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00:00:00,000 --> 00:00:03,600
A continuación, les voy a explicar una situación de aprendizaje para quinto de primaria fundamentada

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00:00:03,600 --> 00:00:07,200
en el aprendizaje basado en proyectos de la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.

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00:00:07,200 --> 00:00:10,800
El alumnado utiliza sus propios dispositivos, en este caso las tablets.

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00:00:10,800 --> 00:00:14,160
Los equipos de trabajo serán heterogéneos, utilizarán distintos espacios del centro

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00:00:14,160 --> 00:00:18,720
para poder realizar el estudio estadístico sobre las mascotas y así adquirir aprendizajes

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00:00:18,720 --> 00:00:19,720
competenciales.

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00:00:19,720 --> 00:00:22,920
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal

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00:00:22,920 --> 00:00:26,040
de aprendizaje para garantizar la inclusión en el aula y así activar el interés y la

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00:00:26,040 --> 00:00:30,320
curiosidad a través del juego y motivarles al introducir el reto propuesto.

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00:00:30,320 --> 00:00:33,440
Para llevar a cabo estas actividades se han tenido en cuenta los objetivos de desarrollo

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00:00:33,440 --> 00:00:37,920
y sostenibilidad 4, educación de calidad y el 15, vida de ecosistemas terrestres.

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00:00:37,920 --> 00:00:41,560
La secuencia gráfica está dividida en distintas bases en las cuatro actividades que se valoran

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00:00:41,560 --> 00:00:43,560
tanto de forma individual como de forma grupal.

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00:00:43,560 --> 00:00:47,440
En la fase de lanzamiento comenzaré motivando a los alumnos a través de sus conocimientos

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00:00:47,440 --> 00:00:52,120
previos y a través de la importancia de realizar estudios estadísticos y de reflejar los datos

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00:00:52,120 --> 00:00:53,920
escogidos a través de gráficos.

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00:00:53,920 --> 00:00:57,280
De forma individual y a través de las rutinas de pensamiento, observo, pienso, me gustaría

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00:00:57,280 --> 00:01:01,760
saber, los alumnos reflexionarán y de forma grupal verán un pequeño vídeo que a través

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00:01:01,760 --> 00:01:06,600
de un quiz y iniciaremos un debate para así llevar a cabo la misión de nuestro proyecto

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00:01:06,600 --> 00:01:11,600
que es la presentación de un estudio estadístico a través de Canva y una gráfica y un informe.

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00:01:11,600 --> 00:01:15,000
En la fase de diseño los grupos utilizarán un cuaderno de equipo que realizarán en Google

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00:01:15,000 --> 00:01:16,000
Sites.

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00:01:16,000 --> 00:01:19,160
Para organizar el trabajo llevará a cabo de forma individual un Canva a través de la

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00:01:19,160 --> 00:01:20,160
herramienta de Trello.

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00:01:20,400 --> 00:01:23,600
A su vez rellenará su portfolio en Canva o PowerPoint reflejando las evidencias de

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00:01:23,600 --> 00:01:27,240
su trabajo a través de las rutinas de pensamiento, la autovolación y la reflexión.

27
00:01:27,240 --> 00:01:31,080
Se les proporcionará la rubrica de proceso para guiar su aprendizaje.

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00:01:31,080 --> 00:01:34,840
En la fase de investigación los diferentes grupos llevarán a cabo la recogida de datos

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00:01:34,840 --> 00:01:38,520
a través de unas encuestas realizadas a sus propios compañeros para facilitar la tarea

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00:01:38,520 --> 00:01:42,240
compartida en un documento Drive y realizarán la tabla de frecuencias a través de hojas

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00:01:42,240 --> 00:01:43,240
de cálculos de Google.

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00:01:43,240 --> 00:01:46,600
Podrán buscar información de forma segura a través de los enlaces publicados en el

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00:01:46,600 --> 00:01:47,600
aula virtual.

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00:01:47,600 --> 00:01:51,360
Y se llevará a cabo rutinas de pensamientos como pensar, preguntar y explorar.

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00:01:51,360 --> 00:01:54,040
Para organizar todos los pasos completarán su Canva de forma individual.

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00:01:54,040 --> 00:01:57,840
En la fase de creación los alumnos trabajarán de forma cooperativa a través de Canva o

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00:01:57,840 --> 00:01:58,840
PowerPoint.

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00:01:58,840 --> 00:02:02,520
Para facilitarles los pasos a seguir se les presentará en su aula virtual una infografía

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00:02:02,520 --> 00:02:07,480
donde se les explica la organización, cómo realizar un gráfico y cómo realizar el informe

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00:02:07,480 --> 00:02:09,520
a través de una infografía en Canva.

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00:02:09,520 --> 00:02:13,280
En la fase de presentación el aula estará organizada en forma de semicírculo para facilitar

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00:02:13,280 --> 00:02:17,200
que todos los alumnos puedan ser partícipes de la presentación de cada equipo y de esta

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00:02:17,200 --> 00:02:20,560
manera llevar a cabo un feedback formativo a través de actividades de transversión

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00:02:20,560 --> 00:02:23,800
como el respeto hacia el trabajo de los demás y críticas constructivas.

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00:02:23,800 --> 00:02:28,080
De esta manera se llevará a cabo la autovolación y la convaloración del proceso.

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00:02:28,080 --> 00:02:32,480
En la fase de difusión se expondrá la infografía del estudio estadístico en la revista mensual

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00:02:32,480 --> 00:02:34,640
del colegio y en la semana de la ciencia.

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00:02:34,640 --> 00:02:38,600
También se realizará un podcast con el informe de los resultados obtenidos y se alojará

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00:02:38,600 --> 00:02:42,880
en la página web y en la mediática del centro, así como en las redes sociales del colegio.

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00:02:42,880 --> 00:02:46,120
En la fase de evaluación se tendrá en cuenta el trabajo realizado por equipo y se entregará

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00:02:46,120 --> 00:02:48,480
en Google Site de cada uno en el aula virtual.

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00:02:48,480 --> 00:02:51,440
Se llevará a cabo una evaluación formativa a través de listas de cotejo y escaleras

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00:02:51,440 --> 00:02:54,920
de observación, una evaluación formadora del portfolio y trabajo en equipo a través

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00:02:54,920 --> 00:02:59,560
de la escalera de metacognición y, por último, una evaluación calificativa teniendo en cuenta

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00:02:59,560 --> 00:03:00,560
la rúbrica de proyecto.