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Soy Raquel Lutrilla Píriz, maestra de Educación Primaria, que impacte las áreas de Lengua y Matemáticas en los cursos de V y VI.

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Este vídeo constituye la evidencia del Área 3, Enseñanza y Aprendizaje, para la acreditación de la competencia digital docente nivel B.

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Se va a enseñar cómo se organiza el aula virtual para facilitar un acceso intuitivo a los contenidos curriculares y adaptarse a las necesidades educativas del alumnado.

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Por un lado, contamos con avisos de dinámicas que se realizan de manera rutinaria, tanto en matemáticas como en lengua.

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Asimismo, contamos con un calendario en el que se reflejan fechas importantes para favorecer su organización.

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El resto de la aula virtual está organizada por las situaciones de aprendizaje en orden cronológico

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y hay otros bloques comunes que se trabajan a lo largo de todo el curso, como puede ser el cálculo mental o la robótica.

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Y en el caso de lengua, los bloques comunes se ajustan a los proyectos de centro como son Radio Galea, el concurso de micro relatos, las tertulias literarias o una dinámica exclusiva de lengua que es palabras en forma.

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Por otro lado, para motivar al alumnado y premiarles ese desarrollo de determinadas competencias o realización de actividades, se generan insignias.

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En el caso de lengua está la de la tertulia literaria para premiar esa preparación y participación activa y respetuosa en cada una de las tertulias del trimestre

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y en matemáticas contamos con otras dos insignias diferentes de cero problemas o justo a tiempo.

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A continuación se muestra la variedad de recursos que se presentan en este entorno para adaptarse a las necesidades de aprendizaje del grupo clase

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como pueden ser documentos en pdf otros documentos en pdf con texto alternativo para favorecer esa

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comprensión de los elementos también existen vídeos sobre teorías para profundizar en todos

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los contenidos fichas autocorregibles juegos educativos o imágenes también se han asignado

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restricciones de acceso para que cada alumno avance según sus necesidades o su nivel en este

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caso no pueden realizar estas actividades si no han cumplimentado las anteriores. O en el aula

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virtual de lengua no pueden realizar las actividades de refuerzo del modo indicativo del modo subjuntivo

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si no han obtenido una determinada calificación en los test anteriores. Para fomentar la colaboración

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constructiva y el aprendizaje entre iguales, implemento foros de debates interactivos, como

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por ejemplo el de las tertulias dialógicas para quinto de primaria, como era la primera vez que

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se llevaba a cabo una actividad de este tipo, se ha creado una infografía para recordarles cuál es

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el proceso a seguir, recalcando que no es un chat y que deben escribir ciñéndose al tema de

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conversación y sobre todo desde el respeto, para que después la tertulia realizada de manera

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presencial en el aula sea significativa. En este foro se pueden observar las aportaciones que

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realizan los alumnos y cómo de manera asincrónica ellos mismos pueden comentarse. En cuanto al

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desarrollo de la autonomía y la profundización en el proceso de metacognición sobre el proceso

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de aprendizaje se lleva a cabo por el diario de aprendizaje en el que escriben con su nombre

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anonimizado que han aprendido si tienen dudas o cuál ha sido el mejor momento de la semana. El

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profesorado puede hacer comentarios para darles una retroalimentación. Finalmente se muestra cómo

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se les va valorando cada una de las actividades y que ellos sepan cómo avanzan a través de

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retroalimentación por medio de audio o texto en sus producciones.