1
00:00:00,000 --> 00:00:04,519
Hola, en este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica de una clase invertida que realizo con mis alumnos.

2
00:00:04,879 --> 00:00:08,900
Con este modelo de enseñanza-aprendizaje, el alumno recibe en casa toda la información a aprender

3
00:00:08,900 --> 00:00:14,859
y el tiempo de clase se dedica para realizar tareas, trabajos en equipos, debates y diversas prácticas

4
00:00:14,859 --> 00:00:17,620
que refuerzan el conocimiento que se ha previamente adquirido el alumno.

5
00:00:17,980 --> 00:00:22,500
Por tanto, vamos a diferenciar dos momentos claves, las actividades a realizar en casa

6
00:00:22,500 --> 00:00:26,879
y las actividades que realizaremos en el aula-taller, en casa.

7
00:00:26,879 --> 00:00:34,159
En primer lugar, la primera actividad será el visionado del vídeo cápsula de conocimiento tantas veces como se necesite

8
00:00:34,159 --> 00:00:37,579
Las cápsulas de conocimiento siempre tendrán la misma estructura

9
00:00:37,579 --> 00:00:42,259
Una parte inicial con el título de la cápsula que será el objetivo de aprendizaje

10
00:00:42,259 --> 00:00:45,439
y el índice que es un esquema de lo que les voy a enseñar

11
00:00:45,439 --> 00:00:49,340
En este apartado el alumno podrá responder a la pregunta ¿Qué aprenderé?

12
00:00:49,820 --> 00:00:54,100
Desarrollo de los contenidos, esta parte da respuesta a la pregunta ¿Qué estoy aprendiendo?

13
00:00:54,280 --> 00:00:56,840
Y para terminar, todo vídeo tendrá un cierre

14
00:00:56,840 --> 00:01:03,740
Este apartado les haré un resumen de las ideas principales, respondiendo a la pregunta ¿qué debiste aprender?

15
00:01:04,579 --> 00:01:06,219
Segunda actividad, anotaciones.

16
00:01:06,540 --> 00:01:11,840
Durante el vídeo, el alumno deberá realizar las siguientes anotaciones que le servirán de guía para realizar sus apuntes.

17
00:01:12,299 --> 00:01:17,819
Estas anotaciones deberán contener título de la cápsula, subtítulos y resúmenes de las ideas principales.

18
00:01:18,379 --> 00:01:20,579
Tercera actividad, análisis de la información.

19
00:01:21,239 --> 00:01:26,140
Tras el visionado del vídeo, el alumno con sus propias palabras tiene que realizar en su cuaderno

20
00:01:26,140 --> 00:01:30,239
una ficha que previamente ha sido facilitada en la que conteste las siguientes cuestiones.

21
00:01:30,680 --> 00:01:35,219
¿Qué aprendí? ¿Qué me costó entender? ¿Qué dudas tengo? ¿Qué idea me interesa?

22
00:01:35,620 --> 00:01:38,379
Esta ficha será comentada posteriormente en el aula-taller.

23
00:01:39,239 --> 00:01:41,439
Cuarta actividad, autoevaluación.

24
00:01:41,819 --> 00:01:45,459
Tras la realización de la ficha, el alumno tendrá que contestar a estas tres preguntas.

25
00:01:46,060 --> 00:01:48,840
¿Qué aprenderé? ¿Qué estoy aprendiendo? ¿Y qué aprendí?

26
00:01:48,840 --> 00:01:52,859
de tal forma que el alumno está siendo consciente del grado de aprendizaje alcanzado.

27
00:01:53,439 --> 00:02:00,859
En el aula-taller, el estudiante aplica los conocimientos aprendidos en casa desarrollando habilidades de orden superior.

28
00:02:01,299 --> 00:02:06,700
El alumno enseña, corrige sus errores, ayuda a sus compañeros y extrapola sus aprendizajes a fuera del aula.

29
00:02:07,239 --> 00:02:11,960
La diferencia fundamental de la clase respecto a la clase tradicional es que los roles se invierten,

30
00:02:12,419 --> 00:02:14,800
siendo el alumno el que adquiere el rol protagonista.

31
00:02:14,800 --> 00:02:19,639
El alumno es el que explica, produciéndose una retroalimentación con el profesor.

32
00:02:20,080 --> 00:02:24,300
Asimismo, en el aula-taller se produce una interacción entre los estudiantes mediante el trabajo colaborativo.

33
00:02:24,759 --> 00:02:31,360
Por ello, la disposición de las clases, de las mesas y de las sillas es muy importante para que se permita el trabajo en grupo.

34
00:02:31,919 --> 00:02:38,159
En las clases-taller se realizarán actividades para aprender haciendo, como son 5. Actividades de aplicación.

35
00:02:38,639 --> 00:02:43,800
Se realizarán preguntas y respuestas entre pares, se apoyarán mutuamente en la resolución de problemas que se les plantee.

36
00:02:43,800 --> 00:02:49,360
6. Actividades de análisis, realizaremos debates, discusiones sobre un determinado tema

37
00:02:49,360 --> 00:02:57,620
7. Actividades de síntesis, realizaremos mapas conceptuales, tablas, ordenar ideas, esquemas

38
00:02:57,620 --> 00:03:00,819
y por último realizaremos actividades de evaluación

39
00:03:00,819 --> 00:03:03,719
Por ello serán muy útiles las rúbricas de evaluación

40
00:03:03,719 --> 00:03:07,460
para que el alumno conozca en todo momento qué es lo que se les va a evaluar

41
00:03:07,460 --> 00:03:11,000
y de esta forma la evaluación consiga su objetivo de ser formativa