1 00:00:00,000 --> 00:00:06,580 El primer contenido digital que voy a mostrar van a ser los dictados visuales, que los tengo aquí subidos en mi propia página web. 2 00:00:07,280 --> 00:00:18,280 Y bueno, lo primero que quiero explicar de esta actividad interactiva, pues que consiste en que los niños tienen que ir viendo una serie de palabras que van a salir en la pizarra, 3 00:00:18,280 --> 00:00:25,699 en este caso son 50, en la número 25 para, y siempre hay como un elemento motivador, en este caso como la gamificación era de Harry Potter, 4 00:00:25,699 --> 00:00:29,980 pues bueno, era como un poco derrotar a Voldemort. 5 00:00:30,420 --> 00:00:34,799 Entonces, los niños tenían esta plantilla, que os voy a enseñar a continuación, 6 00:00:35,159 --> 00:00:39,000 donde tenían que escribir aquí las 50 palabras que iban a ir viendo. 7 00:00:39,659 --> 00:00:44,479 La primera parte, como he dicho anteriormente, consistía en el elemento motivador, 8 00:00:44,600 --> 00:00:47,479 que es el reto que se les pone a ellos, que por ejemplo es este. 9 00:00:48,280 --> 00:00:51,659 Hola chicos, muchas gracias por salvar a Hogwarts. 10 00:00:51,659 --> 00:01:19,799 Ya es un lugar seguro de nuevo. Las faltas de ortografía se redujeron. Menos mal. Ahora necesito vuestra ayuda de nuevo. Quien vosotros sabéis anda suelto y necesitamos encontrar el Oro Crux que nos permita debilitarlo y así derrotarlo. Para ello, deberéis sacar entre todos una media de 42 palabras en el dictado visual. Seguro que sois capaces, chicos. ¡Mucho ánimo! 11 00:01:21,659 --> 00:01:32,790 Este era la primera parte que era el elemento motivador donde se les lanzaba el reto 12 00:01:32,790 --> 00:01:35,430 y se les lanzaba en este caso el reto de que la media de toda la clase 13 00:01:35,430 --> 00:01:39,370 fuesen de 42 aciertos sobre 50 que tenía el dictado visual. 14 00:01:39,709 --> 00:01:43,629 ¿Qué tiene de dificultad esta actividad? 15 00:01:43,829 --> 00:01:46,189 Pues bueno, lo primero es que tienen que tener muchísima atención 16 00:01:46,189 --> 00:01:48,370 porque las palabras duran muy poco tiempo. 17 00:01:48,530 --> 00:01:51,590 Tienen el tiempo justo para hacer como una especie de fotografía visual, 18 00:01:51,670 --> 00:01:54,170 de ahí que sea un dictado visual, bajar la cabeza 19 00:01:54,170 --> 00:01:55,549 y escribirla en su ficha. 20 00:01:56,510 --> 00:01:59,230 Entonces, tenía muy poco tiempo para hacerlo, 21 00:01:59,370 --> 00:02:01,370 porque cuando se daban cuenta y volvían a levantar la cabeza, 22 00:02:01,609 --> 00:02:02,670 ya había otra palabra. 23 00:02:03,290 --> 00:02:05,510 Y así sucesivamente, hasta llegar a la 25. 24 00:02:06,069 --> 00:02:08,870 Todas estas palabras las cogía de los propios controles, 25 00:02:08,990 --> 00:02:10,830 exámenes, expresiones escritas que ellos me hacían 26 00:02:10,830 --> 00:02:15,729 y esos errores los metía dentro de los dictados visuales 27 00:02:15,729 --> 00:02:18,069 para que ellos mejorasen un poco su ortografía. 28 00:02:18,069 --> 00:02:22,729 Íbamos trabajando durante un mes, una vez a la semana, 29 00:02:22,729 --> 00:02:27,789 con este tipo de palabras y luego se las dictaba de manera oral, sin verlas, 30 00:02:28,090 --> 00:02:31,909 para ver si habían mejorado con respecto a la primera tanda de dictados. 31 00:02:50,099 --> 00:02:54,819 Como podéis ver, hay diferentes estímulos. Uno es el sonoro, que es también para mejorar 32 00:02:54,819 --> 00:02:59,060 el tema de la concentración, y el otro es el estímulo sonoro entre palabra y palabra 33 00:02:59,060 --> 00:03:03,960 para que fuese saliendo. Este tipo de actividad se podría adaptar, 34 00:03:04,000 --> 00:03:07,240 por si tenemos alumnos con TDAH o alumnos que tienen un grafismo mucho más lento, 35 00:03:07,240 --> 00:03:09,500 pues lo pueden hacer de manera individual 36 00:03:09,500 --> 00:03:10,900 yo se lo proyectaba en la pizarra digital 37 00:03:10,900 --> 00:03:13,599 pero también lo podían hacer de manera individual viéndolos en sus tablets 38 00:03:13,599 --> 00:03:16,659 entonces podrían poner aquí uno si les molestaba el ruido 39 00:03:16,659 --> 00:03:19,199 podían quitarle pues directamente el sonido 40 00:03:19,199 --> 00:03:23,740 eso le daba una mayor accesibilidad a aquellos que tuviesen poca concentración 41 00:03:23,740 --> 00:03:25,900 e incluso la velocidad de reproducción 42 00:03:25,900 --> 00:03:30,680 podrían ponerlo pues a 0.5 o 0.25 dependiendo de la necesidad que tuviesen 43 00:03:30,680 --> 00:03:34,039 entonces aquí iría mucho más lento el vídeo 44 00:03:34,039 --> 00:03:37,479 entonces pues también a ellos les costaría menos trabajo 45 00:03:37,479 --> 00:03:43,460 además también me gustaría explicar que estas actividades que yo realizo 46 00:03:43,460 --> 00:03:45,319 estas cosas que yo he hecho con mis alumnos 47 00:03:45,319 --> 00:03:48,759 las publico aquí de manera gratuita en mi página web 48 00:03:48,759 --> 00:03:51,099 y algunos compañeros incluso la utilizan 49 00:03:51,099 --> 00:03:53,659 porque como son recursos educativos abiertos 50 00:03:53,659 --> 00:03:56,699 los pongo aquí en mi página para que los utilicen 51 00:03:56,699 --> 00:03:58,979 aquí podemos ver una muestra de ello 52 00:03:58,979 --> 00:04:02,159 de una compañera que lo ha usado en su clase 53 00:04:02,159 --> 00:04:05,539 y que le ha ido bien por lo que parece. 54 00:04:06,360 --> 00:04:11,340 Hola, compis. Os voy a enseñar de dónde he sacado el tema del dictado visual, ¿vale? 55 00:04:11,379 --> 00:04:16,040 De Juanlu, que, bueno, es este profe que a mí me sale mucho en TikTok y me gusta mucho. 56 00:04:16,220 --> 00:04:19,800 Entonces, bueno, pues he sacado de ahí la actividad, así que os voy a decir cómo podéis conseguirla 57 00:04:19,800 --> 00:04:20,839 porque me estáis preguntando. 58 00:04:21,379 --> 00:04:25,259 Bueno, y con esto ya quedaría un poco especificado, pues, mi primer recurso digital.