1 00:00:08,109 --> 00:00:09,750 ¿Estás escuchando? 2 00:00:11,210 --> 00:00:17,480 Onda Bergamín 3 00:00:17,480 --> 00:00:23,449 Es tu cole, es tu radio 4 00:00:23,449 --> 00:00:40,969 Bienvenidos, queridos oyentes, a nuestro programa especial sobre el Día del Autismo. 5 00:00:41,609 --> 00:00:45,130 En Onda Bergamín nos preocupamos por el aprendizaje por servicio 6 00:00:45,130 --> 00:00:50,350 y no nos hemos querido perder esta ocasión para no solo celebrar el Día del Autismo, 7 00:00:50,350 --> 00:00:55,329 sino también para concienciar a toda la comunidad educativa sobre este tema. 8 00:00:55,890 --> 00:00:58,469 Lo primero de todo es presentar a nuestros invitados. 9 00:00:59,630 --> 00:01:04,609 Tenemos entre nosotros a una psicóloga infantil, a un maestro de primaria, 10 00:01:05,170 --> 00:01:11,129 una maestra especialista en pedagogía terapéutica que trabaja dentro del aula Arcoiris 11 00:01:11,129 --> 00:01:14,489 y una madre que tiene una hija autista. ¡Bienvenidos! 12 00:01:15,090 --> 00:01:17,469 Pero antes de empezar esta pequeña entrevista, 13 00:01:17,469 --> 00:01:22,909 hemos preguntado a varios alumnos y alumnas del centro qué piensan ellos acerca del autismo 14 00:01:22,909 --> 00:01:25,109 y esto es lo que nos han contestado. 15 00:01:29,180 --> 00:01:46,500 El autismo es las personas que son como un poco regulares, así, y no le gustan el ruido. 16 00:01:46,500 --> 00:02:07,719 El autismo es como una enfermedad que tienen algunos niños, es como que nace así y es diferente a los demás, porque no nació igual. 17 00:02:07,719 --> 00:02:17,159 a él. El autismo es una enfermedad que hay personas que tienen y la mente les va un poco 18 00:02:17,159 --> 00:02:27,460 mal, pero el autismo es una enfermedad que hay gente que no reacciona como nosotros y 19 00:02:27,460 --> 00:02:35,240 no piensa como nosotros. La enfermedad es un poco mala porque es muy triste para algunos 20 00:02:35,240 --> 00:02:41,139 niños porque no pueden hacer las mismas cosas que otros y hay gente que se ríe de esas 21 00:02:41,139 --> 00:02:42,939 cosas y eso no es bueno. 22 00:02:43,199 --> 00:02:50,099 Sí, eso está fatal. El autismo es como una enfermedad que cuando naces te pasa y es como 23 00:02:50,099 --> 00:02:52,479 que otros niños se ríen de eso porque lo tienen. 24 00:02:53,159 --> 00:02:58,099 Simplemente les ayudamos a sentirse cómodos al igual que nosotros. 25 00:02:58,460 --> 00:03:00,819 Y hacemos que estén mejores en su clase. 26 00:03:01,680 --> 00:03:09,860 El autismo se trata de que algunas personas nacen con una especie de enfermedad llamada autismo, 27 00:03:09,979 --> 00:03:18,479 como he mencionado antes, que se trata de que tienen discapacidades que otros sí que tienen. 28 00:03:18,479 --> 00:03:25,020 Y también tienes más capacidades o a veces son más listas que algunos que no llegan a ser. 29 00:03:25,120 --> 00:03:30,099 También el autismo es un problema natural que naces con ello. 30 00:03:30,099 --> 00:03:33,199 y que aparte de tener desventajas, también tiene ventajas, 31 00:03:33,319 --> 00:03:38,659 como que en lo tuyo eres como más inteligente y te sabes desarrollar mejor que los demás. 32 00:03:39,240 --> 00:03:44,759 Pues para mí el autismo es una enfermedad que tiene cosas buenas y cosas malas. 33 00:03:45,180 --> 00:03:49,280 Por ejemplo, una buena es que los autistas tienen muy buena memoria 34 00:03:49,280 --> 00:03:53,120 y una cosa mala es que se vuelven muy sensibles con el sonido. 35 00:03:53,560 --> 00:03:55,219 El autismo es un superpoder. 36 00:03:55,219 --> 00:04:00,979 Lo tienen porque son como superhéroes que pueden hacer muchas cosas con el autismo. 37 00:04:02,780 --> 00:04:07,439 Algunas veces pueden ser un poco sensibles por el ruido. 38 00:04:14,370 --> 00:04:18,029 Bueno, está claro que hay una falsa idea de lo que es el autismo. 39 00:04:18,649 --> 00:04:21,509 Para resolver este error preguntamos a nuestra psicóloga. 40 00:04:21,850 --> 00:04:22,730 ¿Qué es el autismo? 41 00:04:23,329 --> 00:04:25,629 Buenas tardes, muchas gracias por invitarme. 42 00:04:25,629 --> 00:04:29,230 Lo primero de todo es quitarnos de la cabeza la idea de que es una enfermera, 43 00:04:29,230 --> 00:04:32,069 como podría ser un resfriado o una pulmonía. 44 00:04:32,970 --> 00:04:36,209 El autismo es un grupo de trastornos de desarrollo neurológico 45 00:04:36,209 --> 00:04:43,410 que afecta la manera de que una persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende. 46 00:04:44,209 --> 00:04:48,649 El trastorno del aspecto autista, TEA, es una afición neurológica y desarrollo 47 00:04:48,649 --> 00:04:51,410 que comienza en la niñez y dura toda la vida. 48 00:04:52,230 --> 00:04:57,850 Estas personas tienen dificultades en la interacción social, comunicación verbal y no verbal 49 00:04:57,850 --> 00:05:00,089 y patrones de conducta repetitiva. 50 00:05:00,730 --> 00:05:03,009 ¿Qué características tiene el autismo? 51 00:05:03,550 --> 00:05:06,129 Cuando hablamos del trastorno del espectro autista, 52 00:05:06,750 --> 00:05:13,509 hay que saber que no todas las personas con TEA tienen todas y cada una de las características y de la misma manera. 53 00:05:14,069 --> 00:05:20,670 Pero sí que podemos decir que en general tienen falta de empatía y dificultades para expresar sentimientos. 54 00:05:21,430 --> 00:05:25,509 Suelen evitar el contacto visual y a veces físico y prefieren estar solos. 55 00:05:25,509 --> 00:05:37,389 Suelen presentar conductas repetitivas, tienen intereses obsesivos, así como relaciones poco habituales a estímulos sensoriales. 56 00:05:37,870 --> 00:05:41,209 No entienden los dobles sentidos en el lenguaje o las bromas. 57 00:05:42,149 --> 00:05:49,050 A continuación preguntaremos a un maestro de primaria que trabaja con alumnos con TEA dentro de un grupo de alumnos ordinario. 58 00:05:49,629 --> 00:05:51,610 ¿Cómo es trabajar con este tipo de alumnado? 59 00:05:52,610 --> 00:06:10,629 Muchas gracias también por invitarme. Pues bien, a veces resulta muy complicado porque suele ser más difícil conocer cómo son estos alumnos, ya que cada uno, igual que nos pasa a todos, tenemos unas características que nos hacen ser únicos, diferentes y a la vez iguales. 60 00:06:10,629 --> 00:06:25,089 Además, tenemos que atender al resto de alumnos y sus necesidades, pero lo afrontamos como un reto más donde no solo ellos aprenden de nosotros, sino que también nosotros aprendemos de ellos. 61 00:06:25,550 --> 00:06:36,949 Es enriquecedor, agotador y altamente satisfactorio cuando conseguimos superar sus pequeños retos que para ellos puede suponer un mundo. 62 00:06:36,949 --> 00:06:52,170 Al final de lo que se trata es de que todo el alumnado esté integrado, aprenda en la medida de sus posibilidades y se relacione con todos de la forma más positiva posible. 63 00:06:52,889 --> 00:07:04,790 Muchas gracias por tu respuesta. También queremos saber la opinión de un especialista en pedagogía terapéutica que trabaja con todos los maestros y maestras de primaria. 64 00:07:05,410 --> 00:07:10,290 ¿Cómo trabajas con el alumnado Contea dentro del aula Arcoiris? 65 00:07:10,649 --> 00:07:14,170 Buenas tardes, estoy encantada de participar en el programa. 66 00:07:14,810 --> 00:07:21,910 El aula Arcoiris es un lugar muy especial donde podemos individualizar mucho el aprendizaje de estos alumnos. 67 00:07:22,370 --> 00:07:29,209 Les proporcionamos un entorno tranquilo y seguro, aunque también trabajamos con ellos en su aula de referencia, 68 00:07:29,209 --> 00:07:34,389 para que se integren de manera positiva con el resto de sus compañeros. 69 00:07:34,790 --> 00:07:42,370 Realizamos muchas actividades que se hacen en el hora de referencia, pero en un grupo más reducido. 70 00:07:42,370 --> 00:07:47,550 Para evitar que se pongan nerviosos y favorecen la comunicación y la concentración, 71 00:07:48,170 --> 00:07:55,310 hacemos juegos sensoriales que estimulan diferentes sentidos, como puzles táctiles o sonidos relajantes. 72 00:07:55,810 --> 00:08:02,949 Establecemos las rutinas diarias con actividades estructuradas y predecibles para brindarles seguridad. 73 00:08:03,610 --> 00:08:12,709 Fomentamos el juego en grupo para promover interacción social y el aprendizaje de habilidades sociables. 74 00:08:13,170 --> 00:08:15,649 ¿Cómo te comunicas con un niño con autismo? 75 00:08:16,370 --> 00:08:19,189 Es una buena pregunta que tiene difícil respuesta. 76 00:08:19,850 --> 00:08:23,230 Cada alumno es muy diferente y tiene necesidades diferentes, 77 00:08:23,230 --> 00:08:32,230 pero de la forma general tratamos de conocer esas necesidades y características a través de la observación de su lenguaje corporal 78 00:08:32,230 --> 00:08:35,610 de las señales que nos da el propio alumno. 79 00:08:36,129 --> 00:08:40,149 Utilizamos pictogramas para secuenciar las acciones, 80 00:08:40,509 --> 00:08:47,029 equitamos las habitaciones y los objetos y establecemos rutinas para favorecer su autonomía. 81 00:08:47,649 --> 00:08:55,070 Es curioso porque muchas veces aplicamos estas técnicas con alumnos que no tienen TEA y funcionan fenomenal. 82 00:08:55,490 --> 00:08:59,230 Los niños y niñas, tengan TEA o no, necesitan rutinas, 83 00:08:59,230 --> 00:09:07,429 rutinas. Anticipar las cosas, ambientes relajados, necesita seguridad. Por eso es importante señalar 84 00:09:07,429 --> 00:09:13,710 que todos somos diferentes y todos somos iguales. Finalmente, vamos a charlar con una madre que 85 00:09:13,710 --> 00:09:19,610 tiene un hijo con TEA. ¿Cómo es vivir con el autismo? Muchas gracias por invitarme, pues al 86 00:09:19,610 --> 00:09:25,350 principio con mucha angustia, porque muchas veces no sabemos nada de estos temas hasta que nos toca 87 00:09:25,350 --> 00:09:31,549 de cerca. Después con mucha paciencia y celebramos esos pequeños momentos de triunfo cuando 88 00:09:31,549 --> 00:09:37,970 nuestros hijos o hijas consiguen realizar algo. Por pequeño que sea, pero en el fondo 89 00:09:37,970 --> 00:09:44,710 nos sentimos como cualquier otro padre o madre con sus hijos o hijas. Nuestro problema es 90 00:09:44,710 --> 00:09:53,429 enfrentarnos a la incomprensión de una parte de la sociedad. Por eso es importante concienciar 91 00:09:53,429 --> 00:09:59,710 a todo el mundo de que el autismo no es una enfermedad, que no es contagioso y que son 92 00:09:59,710 --> 00:10:04,870 niños y niñas que pueden hacer las mismas cosas que los demás, aunque a veces tarden 93 00:10:04,870 --> 00:10:12,190 más en hacerlas o las hagan de forma diferente. Algunos son más inteligentes, pero tienen 94 00:10:12,190 --> 00:10:18,929 problemas para relacionarse socialmente. Lo esencial es que todos nos sentimos incluidos 95 00:10:18,929 --> 00:10:25,769 en la sociedad y que aportamos nuestras capacidades en la media de lo posible, todos iguales y 96 00:10:25,769 --> 00:10:26,529 todos diferentes. 97 00:10:27,970 --> 00:10:33,870 Muchas gracias por tus palabras. Espero que todos hayamos aprendido algo nuevo hoy. No 98 00:10:33,870 --> 00:10:40,250 tenemos tiempo para más. Desde Onda Bergamín lanzamos un mensaje. Somos infinitos. Todo 99 00:10:40,250 --> 00:10:47,169 el mundo debe tener oportunidades para desarrollarse como persona y desenvolverse en la sociedad 100 00:10:47,169 --> 00:10:49,590 de la manera más positiva posible 101 00:10:49,590 --> 00:10:51,549 Hasta pronto 102 00:10:51,549 --> 00:10:54,169 Onda Bergamín con el autismo 103 00:10:54,169 --> 00:11:07,610 Onda Bergamín 104 00:11:07,610 --> 00:11:13,629 ¡Es tu cole! ¡Es tu radio! 105 00:11:18,490 --> 00:11:20,470 Escucha Onda Bergamín 106 00:11:20,470 --> 00:11:22,490 en nuestra página web 107 00:11:22,490 --> 00:11:24,490 y en Google Classroom 108 00:11:24,490 --> 00:11:26,490 ¡Gracias!