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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
virtual, voy a intentar seguir la guía de manera muy sucinta porque no da tiempo en cinco minutos casi,

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
en cuanto a los alumnos que tengo matriculados están aquí en participantes, son los alumnos de

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00:00:12,000 --> 00:00:19,000
mi clase y tengo estructurado el aula virtual por meses porque me parece más claro que por

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
asignaturas porque si no se acumula tanta materia. Esto por ejemplo es el mes de mayo y dentro del

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
mes de mayo al principio pues hay una tabla de contenidos, lo que vamos a dar en lengua,

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00:00:29,000 --> 00:00:34,000
en matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, de manera que si algo se añade o se

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00:00:34,000 --> 00:00:42,000
modifica se puede ir integrando. Con respecto a las herramientas de evaluación, bueno tengo varias,

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
tengo pequeñas tareas como esta de entregar cuatro palabras compuestas que es lo que hemos dado en

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00:00:48,000 --> 00:00:56,000
lengua. Tengo también distintos cuestionarios, tengo un cuestionario sobre polígonos el cual

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00:00:56,000 --> 00:01:01,000
está realizado en Google Docs con la idea de que esto lo puedan hacer en casa de manera rápida y

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00:01:01,000 --> 00:01:09,000
tengo también otro cuestionario de cajud para que hacerlo en clase con las tablets, que es una manera

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00:01:09,000 --> 00:01:16,000
más dinámica y les gusta bastante. Aparte de esto, bueno de las diferentes entregas y de los

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00:01:16,000 --> 00:01:25,000
cuestionarios, bueno las lecciones están secuenciadas y ordenadas, las herramientas. Utilizo

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00:01:25,000 --> 00:01:32,000
diferentes técnicas evaluativas, reflexiones, debates, pues sí, hay diferentes tareas un poco

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00:01:32,000 --> 00:01:37,000
más a desarrollar como pueden ser estas, hay cuestionarios cortos y hay exposiciones que

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00:01:37,000 --> 00:01:44,000
surgen a partir del proyecto. Adaptaciones, pues hay varias, por ejemplo dentro del cuestionario,

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00:01:45,000 --> 00:01:51,000
perdón, dentro de esta actividad de H5P, de tipos de triángulos, pues como tengo alumnado inmigrante

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00:01:51,000 --> 00:01:58,000
que tiene problemas con el lenguaje, pues además de las definiciones tengo imágenes de lo que estoy

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00:01:58,000 --> 00:02:06,000
preguntando, de tal manera que les puede ayudar con la comprensión. Tengo también dentro del proyecto,

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
que el proyecto en sí mismo está adaptado al nivel necesidades que tenían dado que volvieron

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00:02:11,000 --> 00:02:18,000
de vacaciones con alguna dificultad, pues hicimos un proyecto, un pequeño paisaje de aprendizaje sobre

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00:02:18,000 --> 00:02:26,000
aquellos contenidos que se habían quedado un poco más difusos, que eran las unidades de medida y el

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00:02:26,000 --> 00:02:32,000
sistema monetario. Aquí está, entonces hay diferentes actividades que tienen que hacer,

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00:02:33,000 --> 00:02:38,000
por ejemplo, pues esta, esta es un life worksheet en el que tienen que rellenar un carro de la

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00:02:39,000 --> 00:02:48,000
compra, perdón, y cada una de las actividades tiene aquí una explicación de audio para si tienen

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00:02:48,000 --> 00:02:56,000
problemas a la hora de leerlo, no lo pueden visualizar con soltura o se lían, pues que

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00:02:56,000 --> 00:03:03,000
les sirva de aclaración. Volvemos a la página, perdón, sobre los bloques. Tengo dos simplemente,

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00:03:03,000 --> 00:03:08,000
tengo uno de nivel en el que les va registrando la participación y un calendario en el que apunto

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00:03:08,000 --> 00:03:13,000
los eventos importantes para que los tengan a mano. Sobre herramientas de autor, bueno, pues tengo el

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00:03:13,000 --> 00:03:21,000
H5P que hemos tenido antes, tengo un par de ellos, y un Excel Learning, el cual es un juego

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00:03:21,000 --> 00:03:28,000
sobre paralogamos, un pequeño, no un juego, perdón, sino una especie de apuntes para que en casa

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00:03:28,000 --> 00:03:35,000
puedan repasar, pues que son los paralogamos y los tipos que tenemos. Aparte de esto, sobre

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00:03:35,000 --> 00:03:41,000
metodologías didácticas, bueno, está el paisaje de aprendizaje que mostré anteriormente y nosotros

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00:03:41,000 --> 00:03:45,000
seguimos una gamificación desde el principio del curso, somos la clase de superhéroes, las distintas

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00:03:45,000 --> 00:03:50,000
asignaturas están divididas en misiones por los villanos que tenemos en cada una de ellas, misión

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00:03:50,000 --> 00:03:56,000
de matemáticos donde el villano es el Dr. Doom, misión de sociales donde la villana es Harley

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00:03:56,000 --> 00:04:02,000
Quinn, lo que pasa es que aquí no tiene mayor repercusión, no tiene mayor gráfica, porque sólo

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00:04:02,000 --> 00:04:08,000
estamos teniendo en clase desde el principio del curso en unos expositores, entonces se ha

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00:04:08,000 --> 00:04:14,000
duplicado el trabajo. En cuanto a distintos tipos de evaluación, pues tenemos la evaluación que yo

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00:04:14,000 --> 00:04:20,000
llevo a cabo aquí, en las calificaciones aparece, faltan muchos niños porque en el cole tenemos un

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00:04:20,000 --> 00:04:25,000
problema grave de absentismo y ha coincidido que los días que hemos ido a la sala de ordenadores

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00:04:25,000 --> 00:04:33,000
pues han faltado bastantes. Y tenemos también una auto evaluación en la cual los niños pues

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00:04:33,000 --> 00:04:39,000
pueden contar cómo se han sentido, cómo creen ellos que han adquirido los diferentes aprendizajes, si

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00:04:39,000 --> 00:04:46,000
tienen soltura o si les cuesta un poquillo. Y creo que no me dejo nada más, las adaptaciones

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00:04:46,000 --> 00:04:52,000
están mostradas, diferentes medios digitales para evaluar también. En cuanto al acceso, si usamos

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00:04:52,000 --> 00:04:58,000
las tablas, tenemos el código QR en clase y si usamos los ordenadores lo tenemos en la herramienta

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00:04:58,000 --> 00:04:58,000
de marcadores donde...