1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Bueno, la comunicación que voy a hacer yo trata sobre todo de cómo utilizar el aula virtual con alumnos.

2
00:00:05,000 --> 00:00:11,000
Hasta ahora, si acaso en primaria se utilizaba el aula virtual sobre todo para utilizarlo con los profesores,

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
pues para aprovechar para un curso que se está dando o algo, no son muchos centros en primaria los que lo utilizaban,

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
pero el gran reto que quizás tenemos es el de utilizarlo con los alumnos.

5
00:00:19,000 --> 00:00:25,000
Como dice el título, vamos a ver una integración del aula virtual en Educación para Ciudadanía,

6
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
en concreto en el quinto curso, sabéis que hay dos sesiones.

7
00:00:28,000 --> 00:00:34,000
El problema está en que como solo hay dos sesiones y cada alumno tiene que entrar individualmente en los ordenadores normalmente,

8
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
¿qué hace la otra mitad?

9
00:00:36,000 --> 00:00:44,000
La otra mitad se han quedado en las mesas centrales del aula TIC trabajando en otro tipo de actividades.

10
00:00:44,000 --> 00:00:48,000
El aula virtual, sabéis que está basada en una herramienta que se llama Moodle, bueno, es Moodle,

11
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
y a mí lo que más me preocupaba era sobre todo darle algún tipo de secuencia didáctica a lo que estaba haciendo.

12
00:00:54,000 --> 00:01:01,000
Al principio hemos empezado de forma muy simple, con una serie de actividades que no sabíamos muy bien hacia dónde nos iban a llevar,

13
00:01:01,000 --> 00:01:06,000
pero luego al final hemos llegado a un tema en el que hemos dado cierta estructura y le he llamado a eso Virtual Trip,

14
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
que no sé si existe por ahí en algún sitio o no, pero bueno, habría que ponerle un nombre.

15
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
Y de software libre pues yo tengo que decir que hemos utilizado mucho.

16
00:01:14,000 --> 00:01:19,000
Si alguien quiere contactar en algún momento conmigo para consultarme algo de Macs,

17
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
porque en primaria yo sé que cuesta un poquito de trabajo empezar a meterse,

18
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
o para cualquier cosita de la que voy a comentar aquí, ahí tenéis el correo con el que podéis contactar.

19
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
Si no, ya sabéis que en los foros de Macs y en los foros de Educamadrid tenéis muchas oportunidades,

20
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
podéis comentar muchas cosas a mucha gente.

21
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
Los verdaderos protagonistas de la experiencia son siempre los alumnos,

22
00:01:38,000 --> 00:01:43,000
es decir, los profesores hacemos algunas cositas, lo ponemos aquello bonito, lo organizamos de alguna forma,

23
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
pero lo importante son los mensajes de los alumnos,

24
00:01:45,000 --> 00:01:50,000
y le tenemos que ir dando cada vez a los alumnos más protagonismo en sus procesos de aprendizaje.

25
00:01:50,000 --> 00:01:56,000
Han hecho una serie de trabajitos, que luego lo hemos publicado en un curso con acceso a invitados en el horario virtual,

26
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
pero luego también ha habido mucho trabajo en otro curso privado,

27
00:01:59,000 --> 00:02:06,000
que han estado intercambiando ideas y aportaciones en los foros, en los chats, en las bases de datos de ese curso privado.

28
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
Insisto, con Linux de la Comunidad de Madrid, Macs, los niños los han utilizado.

29
00:02:13,000 --> 00:02:19,000
Si hiciera un partido de fútbol, que es lo que más o menos estamos acostumbrados cuando vemos alguna rivalidad entre algo,

30
00:02:19,000 --> 00:02:27,000
yo haría aquí un Macs 8, por decirlo de una forma que ponga 80% Scratch bajo Windows 2,

31
00:02:27,000 --> 00:02:33,000
y si me tuviera que dar la edad directamente al software libre, diría software libre 95%,

32
00:02:33,000 --> 00:02:40,000
lo que es Windows 5% si acaso, porque hay un poquito de necesidad por el tema que los niños tienen Windows en casa,

33
00:02:40,000 --> 00:02:43,000
y entonces si han utilizado alguna herramienta para utilizarla ellos,

34
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
tienen que decir, mira, pues en Windows podrías utilizarla de esta manera.

35
00:02:46,000 --> 00:02:49,000
Los niños han trabajado totalmente con Macs.

36
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
Y entramos a la aula, bueno, profe, no, Macs, digo, sí, venga, para adelante.

37
00:02:52,000 --> 00:02:56,000
Y la anécdota que acabo de comentar es una de ellas, pero ha habido muchísimas más.

38
00:02:56,000 --> 00:03:01,000
El software que se ha utilizado tanto para lo que yo he ido haciendo como lo que he ido escaneando,

39
00:03:01,000 --> 00:03:04,000
todo es software libre y se puede hacer todo con software libre.

40
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
Sobre todo todas estas actividades más básicas y algunas también muchísimo más complicadas.

41
00:03:08,000 --> 00:03:12,000
Que alguna vez hay algunos flecos que hay que seguir arreglando, sí, es posible.

42
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Pero Windows ha ocupado un lugar muy residual.

43
00:03:15,000 --> 00:03:22,000
No es necesario utilizar Windows, y bueno, y la verdad, yo ya de una situación en que veía que Windows es poco necesario,

44
00:03:22,000 --> 00:03:26,000
estoy pasando a la situación en que Windows, en cierto sentido, hasta me fastidia.

45
00:03:26,000 --> 00:03:30,000
Llevo como dos meses con un equipo intentando hacer una maqueta personal.

46
00:03:30,000 --> 00:03:34,000
Tengo que estar continuamente cambiando de adelante hacia atrás,

47
00:03:34,000 --> 00:03:37,000
porque cuando me aparece un virus, me aparece no sé qué.

48
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
Tengo que volver a recuperar la copia.

49
00:03:39,000 --> 00:03:44,000
En fin, a mí lo que es Macs, en concreto, y el software libre en general, no me chilla.

50
00:03:44,000 --> 00:03:47,000
Y Windows me chirría por todos lados.

51
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
¿Por qué he utilizado la virtual educa Madrid?

52
00:03:50,000 --> 00:03:57,000
Entre otras cosas porque reúne tantas herramientas que nos facilita mucho lo que es el tratamiento colaborativo de la competencia digital.

53
00:03:57,000 --> 00:03:58,000
Y además de una forma muy segura.

54
00:03:58,000 --> 00:04:04,000
No solo porque puedas tener cursos privados, sino también porque tiene un control tremendo sobre todo lo que estás haciendo.

55
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
Es muy fácil de activar.

56
00:04:06,000 --> 00:04:10,000
Solo tenéis que hacer que el director y la directora lo solicite de educa Madrid,

57
00:04:10,000 --> 00:04:13,000
y luego ya registrar los alumnos y poco más.

58
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Ya sabéis que primero hace falta que estén registrados en el portal educa Madrid,

59
00:04:16,000 --> 00:04:22,000
y después, una vez que están en el portal registrado, ya se pueden registrar en la hora virtual.

60
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Lo podéis hacer de muchas formas.

61
00:04:24,000 --> 00:04:28,000
Y el aula virtual te permite hacer copias de seguridad de todo lo que tú tienes.

62
00:04:28,000 --> 00:04:31,000
Entonces viene muy bien, tanto para que no se te pierdan ciertas cosas,

63
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
como para reaprovechar el material que tú estás utilizando.

64
00:04:36,000 --> 00:04:40,000
En el aula virtual del centro hay una serie de categorías y cursos.

65
00:04:40,000 --> 00:04:44,000
Algunos de ellos, más que cursos, podríamos calificarlos como minicursos.

66
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
Porque, claro, todo esto es una experiencia que vas poniendo poquito a poco en marcha.

67
00:04:51,000 --> 00:04:54,000
En las categorías que tenéis aquí de alumnos es donde están los cursos privados,

68
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
que los niños tienen que entrar con su nombre de usuario y contraseña.

69
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
No es complicado, de verdad.

70
00:04:59,000 --> 00:05:03,000
Y en la parte de invitados es donde están una serie de cursos para que la gente pueda verlos,

71
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
un poquito así como escaparate de lo que estamos haciendo.

72
00:05:12,000 --> 00:05:16,000
Vamos a comentar en concreto la experiencia en educación para ciudadanía.

73
00:05:16,000 --> 00:05:21,000
En algún momento hemos intentado hacer que el curso público, el que está abierto a invitados,

74
00:05:21,000 --> 00:05:26,000
sea una analogía de un museo escolar, en el que el profesor lo que hace es organizar el edificio,

75
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
darle una forma y colgar cuadros.

76
00:05:29,000 --> 00:05:32,000
En este caso los cuadros que cuelga son los trabajos de los alumnos.

77
00:05:32,000 --> 00:05:35,000
Y es un museo en el que también tiene sus fondos,

78
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
y los fondos son todos esos otros trabajos que no se han colgado.

79
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Pero en realidad vuelvo a decir que los protagonistas son los alumnos,

80
00:05:40,000 --> 00:05:44,000
que es lo que le dan vida, es lo que de verdad le dan vistosidad al museo.

81
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
Si queremos ver el tipo de trabajos que han hecho los alumnos,

82
00:05:47,000 --> 00:05:52,000
mejor accedemos aquí a lo que es el curso abierto para invitados,

83
00:05:52,000 --> 00:05:55,000
y vemos lo que hay.

84
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
Tenemos galería, para seguir un poquito con la analogía,

85
00:06:01,000 --> 00:06:05,000
pues de estos cuadros, unos cuadros de bienvenida a la UNLAP.

86
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
Luego tenemos también que hemos trabajado con animaciones Scratch.

87
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
No sé si sabéis lo que son.

88
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
Son como unas animaciones parecidas a las que se hacen en Flash,

89
00:06:17,000 --> 00:06:22,000
pero que en vez de ser de gráficos vectoriales, son de mapa de bits.

90
00:06:22,000 --> 00:06:26,000
El inconveniente es que cuando las pones grandes, pues se ven los píxeles.

91
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Vamos a ver por ejemplo esta, esto lo ha hecho un alumno.

92
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Dice que pulsa unas teclas...

93
00:06:40,000 --> 00:06:43,000
Y van pasando cosas.

94
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
Eso lo van haciendo ellos de una forma bastante intuitiva,

95
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
porque es como una especie de...

96
00:06:51,000 --> 00:06:55,000
Es una especie de programita en el que también tiene para leer un lenguaje de programación,

97
00:06:55,000 --> 00:06:56,000
pero muy intuitivo.

98
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
Es como si fueras colocando lo que son piezas de un Lego.

99
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
Si queréis vemos otra animación más.

100
00:07:03,000 --> 00:07:04,000
Sí, sí.

101
00:07:06,000 --> 00:07:09,000
Bueno, incluso ha habido un niño que ha hecho un videojuego.

102
00:07:09,000 --> 00:07:12,000
No sé si lo vamos a ver bien.

103
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
Yo no le dije nada, pero él cogió y se puso a investigar.

104
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
Este no es...

105
00:07:22,000 --> 00:07:25,000
Se puso a investigar y empezó a hablarme de pronto un día de variables,

106
00:07:25,000 --> 00:07:28,000
de listas y de sentencias condicionales.

107
00:07:28,000 --> 00:07:29,000
Y lo que hizo fue esto.

108
00:07:29,000 --> 00:07:32,000
Y como era aplicándolo un poquito a Educación para la Ciudadanía,

109
00:07:32,000 --> 00:07:37,000
lo que fue es introducir en que cuando alcanza los Globo

110
00:07:37,000 --> 00:07:41,000
sale una serie de mensajes relacionados con lo que es Educación para la Ciudadanía.

111
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Como no me ha apartado bien, me estaban quitando vidas.

112
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
Se lo apañó también para eso.

113
00:07:46,000 --> 00:07:52,000
Vamos, que este chaval parece que tiene una serie de posibilidades

114
00:07:52,000 --> 00:07:55,000
de ir hacia el mundo de la programación, que ojalá sea así y que venga muy bien.

115
00:07:55,000 --> 00:07:58,000
Si no se lo presenta, pues no llega a descubrirlo.

116
00:08:00,000 --> 00:08:03,000
Luego, lo que es la parte del curso privado,

117
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
hemos empezado con una serie de actividades muy simples

118
00:08:05,000 --> 00:08:09,000
y hemos llegado a algo que he llamado Excursión Virtual de Aprendizaje

119
00:08:09,000 --> 00:08:10,000
con una serie de subbloques.

120
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
El Parque de la Amistad, la Mansión del Conocimiento,

121
00:08:13,000 --> 00:08:17,000
la Descubreteca de Aprender Más y la Fábrica de Concursiones.

122
00:08:17,000 --> 00:08:21,000
Tenéis una copia, pero mejor no acceder porque si no ya no vamos a entretener mucho.

123
00:08:21,000 --> 00:08:25,000
En lo que es el Parque de la Amistad tenéis un tablón de anuncios

124
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
en el que está también la guía didáctica de lo que se va a hacer en ese tema,

125
00:08:28,000 --> 00:08:32,000
un foro de la amistad en el que podéis intercambiar ideas sobre lo que van a hacer ahí

126
00:08:32,000 --> 00:08:36,000
y un chat de la amistad en el que incluso tenéis un registro de intervención de plataforma

127
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
que en cualquier momento lo tenéis todo controlado,

128
00:08:38,000 --> 00:08:41,000
si alguno hace alguna cosita extraña o dice algo que no puede.

129
00:08:41,000 --> 00:08:44,000
Y aprovechando que el alumno ha hecho algo bastante interesante,

130
00:08:44,000 --> 00:08:48,000
vamos a poner una zona de juego y entretenimiento y mucho mejor si es algo que ha hecho el alumno.

131
00:08:48,000 --> 00:08:53,000
En el segundo apartado ya sería lo que es la construcción de los conocimientos propiamente dicho.

132
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Tenemos una sala de recuerdos que es un cuestionario

133
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
en el que los alumnos pueden repetirlo muchas veces

134
00:08:58,000 --> 00:09:01,000
sobre lo que viene en el libro de educación para ciudadanía

135
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
y repiten tantas veces hasta que sacan el día si quieren.

136
00:09:04,000 --> 00:09:08,000
En el desván del conocimiento lo que es una base de datos en la que va agregando información,

137
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
cada uno la que ve conveniente sobre el tema que estemos tratando en ese momento,

138
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
que era sobre el ayuntamiento en este caso.

139
00:09:13,000 --> 00:09:19,000
Una sala de mapas y recorridos que es un foro en el que iban poniendo enlaces a Google Maps

140
00:09:19,000 --> 00:09:25,000
con el recorrido en coche y a pie de diversos sitios de Leganés.

141
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Almacén de imaginación para que ahí subieran todo lo que quisieran.

142
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
El grupo taller del conocimiento es un wiki,

143
00:09:31,000 --> 00:09:36,000
se ha dividido al grupo en cuatro grupos de alumnos

144
00:09:36,000 --> 00:09:40,000
y se les dio todos estos puntos para que los trataran en grupo.

145
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Para ponerse de acuerdo se les dio el chat y el foro del grupo taller

146
00:09:44,000 --> 00:09:49,000
y ahí hablarán y se pusieron de acuerdo para decir yo trato este punto, tú tratas este.

147
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
No solamente se ha hecho un trabajo en grupo sino que luego al final se ha pedido

148
00:09:52,000 --> 00:09:56,000
que suban un trabajo individual sobre el ayuntamiento de Leganés.

149
00:09:56,000 --> 00:10:04,000
Esos son los típicos trabajos que hacemos con el Open Office, si ese es el caso, o con el Word.

150
00:10:04,000 --> 00:10:07,000
La siguiente parte es la descubreteca de Aprender Más

151
00:10:07,000 --> 00:10:12,000
en la que hemos tratado otra serie de temas complementarios.

152
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
Aquí también si ellos querían podían subir un trabajo de Scratch

153
00:10:15,000 --> 00:10:19,000
que en este tema era libre, en otros temas ha sido más obligatorio.

154
00:10:19,000 --> 00:10:22,000
Y el que no subía el trabajo de Scratch porque algunos no lo han instalado en casa

155
00:10:22,000 --> 00:10:28,000
podían entregar otra serie de trabajos de dibujos que hemos colgado y todo.

156
00:10:28,000 --> 00:10:31,000
Y la última parte que es la fábrica de las conclusiones.

157
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
Aquí lo que hacemos es una especie de reflexión y evaluación.

158
00:10:33,000 --> 00:10:38,000
Jardín de los sueños, imaginamos y comentamos cómo podríamos mejorar el ayuntamiento y sus servicios

159
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
pleno de conclusiones, de estar con lo más importante que he aprendido

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00:10:41,000 --> 00:10:43,000
y luego se contestaban unos a otros y hacían sus comentarios.

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00:10:43,000 --> 00:10:46,000
Sillón de la reflexión, que es un cuestionario.

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00:10:46,000 --> 00:10:49,000
Estos cuestionarios del aula virtual tienen la ventaja además que te sale al final

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00:10:49,000 --> 00:10:52,000
cuando ya han contestado todos una especie de gráfico estadístico

164
00:10:52,000 --> 00:10:56,000
y puedes ver cuál es la respuesta que más han contestado

165
00:10:56,000 --> 00:11:01,000
y un registro del profesor que era una mezcla entre lo que era el cuestionario

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00:11:01,000 --> 00:11:05,000
y luego otra serie de puntos que se han incluido dentro de una tabla de evaluación.

167
00:11:05,000 --> 00:11:09,000
Esta sería más o menos la parte más importante de lo que quería comentaros.

168
00:11:09,000 --> 00:11:14,000
Aquí veis cómo vería el alumno el curso, cómo lo ve el profesor y el profesor cuando está editando.

169
00:11:14,000 --> 00:11:19,000
Aquí puedes ocultar los diversos contenidos a tu gusto, de tal forma que lo haces aparecer o desaparecer

170
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
cuando tú estimas conveniente.

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00:11:21,000 --> 00:11:22,000
¿Cómo vamos?

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00:11:22,000 --> 00:11:23,000
Mal.

173
00:11:23,000 --> 00:11:28,000
Bueno, solamente comentaros que las tareas individualmente también se pueden calificar

174
00:11:28,000 --> 00:11:32,000
aparte de que tú hagas tus anotaciones o lo que quieras, superado o no superado,

175
00:11:32,000 --> 00:11:36,000
le puedes poner otra escala del 1 al 5, al 10 o la que quieres.

176
00:11:36,000 --> 00:11:41,000
Habría otras cuantas diapositivas más, pero la parte más importante quizás la he comentado.

177
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Me voy a la última diapositiva.

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00:11:44,000 --> 00:11:47,000
Si tengo que valorar la experiencia tengo que decir que es muy positiva

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00:11:47,000 --> 00:11:50,000
porque los contenidos de educación para ciudadanía se han abordado

180
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
y además desde una perspectiva mucho más participativa y creativa.

181
00:11:54,000 --> 00:11:58,000
Y comparando el nivel de competencia digital de la mayor parte de los alumnos,

182
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
al principio y al final ha habido una evolución tremenda

183
00:12:00,000 --> 00:12:03,000
porque los niños no estaban nada acostumbrados a crear con TIC.

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00:12:03,000 --> 00:12:08,000
Su única experiencia era utilizar las típicas actividades interactivas y nada.

185
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
Es decir, algo que ya está creado.

186
00:12:10,000 --> 00:12:14,000
Y lo importante es hacer que los alumnos se conviertan en protagonistas creando,

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00:12:14,000 --> 00:12:17,000
convertirlos en personas creadoras de verdad, en productores,

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00:12:17,000 --> 00:12:20,000
no solamente en receptores de una serie de productos que ya están hechos

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00:12:20,000 --> 00:12:22,000
y aprovecharlos para enseñanza.

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00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Y se ha utilizado el software libre, vuelvo a insistir,

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00:12:24,000 --> 00:12:26,000
muchísimo prácticamente en todo momento.

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00:12:26,000 --> 00:12:29,000
Y si los niños son capaces de utilizarlo con soltura,

193
00:12:29,000 --> 00:12:33,000
yo la verdad es que animaría a que todos intentéis un poquito adentraros en ese mundo

194
00:12:33,000 --> 00:12:36,000
porque vais a ver que no es ni mucho menos tan complicado.

195
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Habría más cosas a destacar, pero bueno,

196
00:12:39,000 --> 00:12:42,000
si en algún momento alguien quiere preguntarme alguna cosita a nivel personal,

197
00:12:42,000 --> 00:12:46,000
ahí tenéis la dirección de correo y podéis hacerlo en cualquier momento.

198
00:12:47,000 --> 00:12:48,000
Muchas gracias.

199
00:12:48,000 --> 00:12:49,000
Muchas gracias a ti.