1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Hola y bienvenidas, bienvenidos al módulo

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
¿En qué piensan los niños cuando leen?

3
00:00:05,000 --> 00:00:09,000
del curso Arte, Palabra y Lectura en la Primera Infancia.

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Este módulo se divide en cuatro bloques.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
El primero, la lectura compartida,

6
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
invita a reflexionar sobre todo aquello que se comparte

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
cuando se comparte una lectura, aparte de la lectura misma.

8
00:00:23,000 --> 00:00:27,000
Lo haremos mediante un experimento

9
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
que os hará sentir bebés ante una primera lectura.

10
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
El segundo bloque, hablando de libros,

11
00:00:35,000 --> 00:00:39,000
invita a ser testigos de una serie de diálogos entre niños

12
00:00:39,000 --> 00:00:43,000
en torno a un mismo libro y a reflexionar a partir de sus diálogos.

13
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
El tercer bloque, que lleva el mismo nombre que el nombre del módulo,

14
00:00:47,000 --> 00:00:50,000
¿En qué piensan los niños cuando leen?,

15
00:00:50,000 --> 00:00:54,000
invita a reflexionar sobre la diferencia que a menudo existe

16
00:00:54,000 --> 00:01:00,000
entre la intención de los adultos, de autores, maestras, familias,

17
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
y la atención de los lectores infantiles.

18
00:01:04,000 --> 00:01:08,000
¿A dónde miran? ¿Cómo reaccionan?

19
00:01:08,000 --> 00:01:15,000
¿Es previsible lo que va a ocurrir cuando un lector concreto lee un libro concreto?

20
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
El módulo en conjunto pretende proporcionar oportunidades

21
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
para reflexionar sobre la relación entre adultos y niños

22
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
en torno a la lectura y en lo que puede surgir a partir de la lectura,

23
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
y también con el foco puesto especialmente en la pregunta

24
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
para abrir exploraciones a partir de las lecturas,

25
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
en lugar de en la respuesta,

26
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
que a veces parece buscar cerrar toda explicación y darla por zanjada.

27
00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Una de las reflexiones principales tiene que ver con nuestro propio papel como adultos

28
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
en esta relación de lectura compartida,

29
00:01:49,000 --> 00:01:54,000
que en este módulo se presenta como un papel de co-indagadores,

30
00:01:54,000 --> 00:01:59,000
co-exploradores y co-disfrutadores, además de co-lectores, claro.

31
00:01:59,000 --> 00:02:05,000
Creo que una implicación real por parte del adulto en la lectura compartida con niños

32
00:02:05,000 --> 00:02:09,000
tiene un efecto importante en la autopercepción de los niños

33
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
como interlocutores válidos, interesantes y activos,

34
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
en la lectura, sí, pero en el mundo también.

35
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org