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00:00:00,000 --> 00:00:08,520
A continuación, voy a mostrar mi aula virtual, que corresponde con la asignatura de Educación

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00:00:08,520 --> 00:00:14,000
Física para 1º de la ESO. En primer lugar, nos encontramos con el apartado

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00:00:14,000 --> 00:00:18,960
de Información Importante. Aquí podemos encontrar los criterios de calificación de

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00:00:18,960 --> 00:00:23,440
la asignatura, el módulo de elaboración de la práctica docente, que en este momento

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00:00:23,440 --> 00:00:29,200
está oculto y se abre al final de cada evaluación. Tenemos también las normas de netiqueta que

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00:00:29,200 --> 00:00:35,040
se han acordado en tutoría con los alumnos y alumnas y, a su vez, también hemos elaborado

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00:00:35,040 --> 00:00:39,400
un cuestionario para reflexionar y analizar las normas de netiqueta.

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00:00:39,400 --> 00:00:48,400
Además, tenemos también el apartado de avisos para poder comunicarse entre los alumnos.

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00:00:48,400 --> 00:00:53,960
Después, tenemos un apartado dedicado al pinfugote. El pinfugote es un deporte alternativo

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00:00:53,960 --> 00:00:58,640
que se ha trabajado como proyecto de centro y, en este caso, tenemos una infografía con

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00:00:58,640 --> 00:01:05,000
las reglas del pinfugote que se han trabajado desde la asignatura y también podemos encontrar

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00:01:05,000 --> 00:01:10,720
en los tablones de cada una de las clases y también de los pasillos del centro.

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00:01:10,720 --> 00:01:15,600
Más adelante, nos encontramos con el apartado de Teoría. Aquí podemos ver diferentes tipos

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00:01:15,600 --> 00:01:22,960
de presentaciones, en este caso de Geniali, y también videocuestionarios de Edpasser.

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00:01:22,960 --> 00:01:29,120
A través de las presentaciones de Geniali podemos ver diferentes contenidos a través

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00:01:29,120 --> 00:01:39,000
de ventanas con explicaciones, por ejemplo, el PASS, proteger, avisar y socorrer, informaciones

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00:01:39,000 --> 00:01:48,200
muy sencillas, pero también tenemos la información a través de vídeos. Podemos ver los vídeos.

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00:01:48,200 --> 00:01:52,520
Por otra parte, como comentábamos anteriormente, tenemos también los videocuestionarios. Los

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00:01:52,520 --> 00:01:59,400
videocuestionarios van a ser de ayuda para los alumnos y alumnas porque van a servir

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00:01:59,400 --> 00:02:05,080
para que obtengan un feedback inmediato. Van a ir viendo las normas, las reglas en este

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00:02:05,080 --> 00:02:09,600
caso de un deporte como es el chuckball, un deporte alternativo, y van a ir conociendo

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00:02:09,600 --> 00:02:13,680
qué se puede hacer y qué no se puede hacer. Por ejemplo, los equipos son masculinos, femeninos

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00:02:13,680 --> 00:02:18,480
o mixtos. Es un deporte, en este caso, que sería mixto. Es una de las características

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00:02:18,480 --> 00:02:23,960
de este deporte. Con lo cual, luego, a la hora de llevarlo a la práctica, en las sesiones,

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00:02:23,960 --> 00:02:28,600
los alumnos y alumnas ya vienen preparados a modo de flip classroom. Saben ya las normas,

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00:02:28,600 --> 00:02:32,520
analizamos las normas con ellos en clase y es mucho más sencillo empezar a hacer la

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00:02:32,520 --> 00:02:37,200
práctica. Luego, estas preguntas también se incluyen en un cuestionario. Y aquí podemos

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00:02:37,200 --> 00:02:42,320
ver algunos ejemplos de cuestionarios. Tenemos el de la segunda evaluación y la tercera.

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00:02:42,320 --> 00:02:47,720
¿Por qué durante la primera evaluación se llevó a cabo el cuestionario con clickers?

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00:02:47,720 --> 00:02:56,600
En este caso, podemos ver un ejemplo. Tenemos el cuestionario y vamos a analizar aquí los

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00:02:56,600 --> 00:03:05,040
resultados obtenidos. Podemos ordenar los resultados por orden alfabético, a través

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00:03:05,040 --> 00:03:10,040
del nombre o del apellido. Y aquí podemos ver el tiempo que le ha llevado a hacer el

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00:03:10,040 --> 00:03:13,760
cuestionario a cada alumno o alumna, cuándo ha comenzado, cuándo ha terminado, la calificación

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00:03:13,760 --> 00:03:18,160
que ha obtenido. Y, finalmente, podemos ver una gráfica con las notas más repetidas,

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00:03:18,160 --> 00:03:23,160
la nota más alta, la nota más baja, para poder hacer un análisis sobre las calificaciones

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00:03:23,160 --> 00:03:29,040
de los alumnos y alumnas. Por último, además de cuestionarios, tenemos también los retos.

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00:03:29,040 --> 00:03:35,240
En este caso, los alumnos y alumnas han elaborado unas pelotas de malabares y para ello se les

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00:03:35,240 --> 00:03:41,080
ha dejado un videotutorial para poder tener el material. Y aquí estaría el vídeo para

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00:03:41,080 --> 00:03:47,120
poder seguir los pasos y construir, elaborar sus pelotas de malabares. Después, tenemos

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00:03:47,120 --> 00:03:55,840
un vídeo de reto de combas, también. Y, en este caso, tenemos por último la actividad,

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00:03:55,840 --> 00:04:01,560
los retos de actividad extra. Entonces, aquí los alumnos y alumnas podrían hacer el envío

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00:04:01,560 --> 00:04:09,280
de la actividad grabándose, ya sea haciendo el reto de combas o de malabares. Y, de esta

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00:04:09,280 --> 00:04:15,000
forma, tenemos diferentes alternativas a la hora de evaluar los contenidos, tanto prácticos

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00:04:15,000 --> 00:04:21,680
como teóricos. Y, hasta aquí, la presentación de mi aula virtual. Muchas gracias por su

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00:04:21,680 --> 00:04:22,400
atención. Un saludo.