1 00:00:00,000 --> 00:00:05,780 Buenas tardes, mi nombre es Ana Belén Bravo Parra, profesora de Educación Infantil en el Colegio Miguel de Cervantes de Torrejón de Ardod. 2 00:00:06,160 --> 00:00:11,039 A continuación, les voy a presentar las evidencias que he realizado para el porfolio de la competencia digital docente B1-B2, 3 00:00:11,460 --> 00:00:14,140 comenzando con el área 5 de empoderamiento del alumnado. 4 00:00:14,720 --> 00:00:21,719 En esta área voy a presentar una secuencia de actividades digitales dentro de la situación de aprendizaje de las abejas. 5 00:00:22,019 --> 00:00:23,359 En nuestro caso es Vivi la abeja. 6 00:00:23,820 --> 00:00:27,940 El objetivo de esta propuesta es favorecer la participación, la inclusión y la atención a la diversidad 7 00:00:27,940 --> 00:00:30,179 mediante los recursos digitales adaptados a las características 8 00:00:30,179 --> 00:00:31,179 necesarias del alumnado. 9 00:00:31,719 --> 00:00:34,079 Como pueden observar, la actividad está organizada 10 00:00:34,079 --> 00:00:37,000 mediante un recorrido visual con diferentes apartados 11 00:00:37,000 --> 00:00:38,259 relacionados con las abejas. 12 00:00:38,539 --> 00:00:41,479 La navegación mediante iconos, imágenes y elementos visuales 13 00:00:41,479 --> 00:00:44,100 ayuda al alumnado a orientarse dentro del recurso 14 00:00:44,100 --> 00:00:47,060 y favorecer así progresivamente su autonomía. 15 00:00:47,619 --> 00:00:50,659 A continuación, les voy a presentar diferentes apartados 16 00:00:50,659 --> 00:00:53,359 donde se trabajan contenidos relacionados con las abejas, 17 00:00:53,479 --> 00:00:55,899 cómo son, dónde viven, qué comen, diferentes tipos de abejas. 18 00:00:55,899 --> 00:01:09,359 Esta información se presenta mediante diferentes formatos como imágenes, audios, vídeos y apoyos visuales. De esta forma se facilita el acceso a la información y se atiende en diferentes estilos de aprendizaje siguiendo principios del diseño universal para el aprendizaje. 19 00:01:09,799 --> 00:01:17,939 En esta propuesta el alumnado puede participar de diferentes maneras, puede observar imágenes, escuchar audios, ver vídeos, responder oralmente o señalar elementos visuales. 20 00:01:17,939 --> 00:01:24,299 Esto permite que cada niño participe según sus posibilidades y preferencias, favoreciendo así una participación más flexible e inclusiva. 21 00:01:24,299 --> 00:01:39,540 En la actividad de cómo quieres demostrar lo que has aprendido, el alumnado en esta posibilidad tiene la elección de favorecer la autonomía, la creatividad y la participación activa y demostrar lo que ha aprendido. 22 00:01:39,980 --> 00:01:45,819 Además, permite que cada niño exprese sus aprendizajes mediante el formato que mejor se adapte a sus capacidades y preferencias. 23 00:01:46,659 --> 00:01:55,959 En la opción un audio, grabo un audio, perdón, en esta primera opción el alumnado puede explicar lo que ha aprendido mediante una grabación de voz respondiendo a preguntas sencillas sobre las abejas. 24 00:01:56,340 --> 00:02:00,200 De esta manera se favorece la expresión oral y la comunicación mediante herramientas digitales. 25 00:02:00,599 --> 00:02:08,340 En la opción 2, hago un dibujo digital, en esta segunda propuesta el alumnado puede representar lo que ha aprendido realizando un dibujo digital relacionado con las abejas. 26 00:02:08,759 --> 00:02:13,139 Esta opción favorece la creatividad y permite expresar conocimientos utilizando recursos visuales. 27 00:02:13,139 --> 00:02:21,120 En la opción 3, lo explico de forma oral, el alumnado también puede explicar oralmente lo que ha aprendido utilizando imágenes como apoyo visual. 28 00:02:21,280 --> 00:02:26,759 Esta opción resulta especialmente útil para aquellos niños que necesitan apoyos para organizar y comunicar sus ideas. 29 00:02:27,280 --> 00:02:34,439 En la actividad de Todo podemos aprender, para favorecer la inclusión y eliminar barreras, la propuesta incorpora diferentes medidas de accesibilidad. 30 00:02:34,819 --> 00:02:38,500 Se utilizan audios de apoyo que permiten escuchar contenidos cuando sea necesario. 31 00:02:38,939 --> 00:02:42,180 También se emplean imágenes y pictogramas que facilitan la comprensión de la información. 32 00:02:42,180 --> 00:03:09,300 Los textos son breves, claros y adaptados a la etapa educativa. Además, han utilizado elementos con alto contraste para mejorar la posibilidad de atención. Por otro lado, se ha diseñado una adaptación específica para un alumno con dificultades del lenguaje oral. Este alumnado puede acceder a las instrucciones grabadas y utilizar apoyos visuales, responder mediante señalamiento y disponer de tiempo adicional cuando lo necesite. 33 00:03:09,300 --> 00:03:16,020 En la actividad de cada abeja aprende a su ritmo, uno de los aspectos más importantes de esta propuesta es que no todos los alumnos realizan el mismo recorrido. 34 00:03:16,460 --> 00:03:19,379 Como pueden observar, existen dos itinerarios diferenciados. 35 00:03:19,719 --> 00:03:28,520 Por un lado, la ruta Necesito Ayuda, donde el alumnado puede acceder a actividades de repaso, imágenes más visuales, apoyos auditivos e instrucciones sencillas que facilitan la comprensión. 36 00:03:28,939 --> 00:03:34,979 Por otro lado, en la ruta Quiero Investigar Más, dirigida al alumnado que necesita nuevos retos, curiosidades y actividades de ampliación. 37 00:03:34,979 --> 00:03:54,479 De esta manera, la tecnología permite personalizar el aprendizaje y adaptarlo a los diferentes ritmos necesarios del alumnado. En la actividad Enhorabuena, lo has hecho genial, encontramos una pantalla de cierre donde el alumnado tiene la posibilidad de volver a intentarlo o continuar descubriendo nuevos contenidos, favoreciéndose la motivación, la autonomía y el aprendizaje continuo.