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00:00:00,000 --> 00:00:09,500
Dentro del aula virtual de Educomadrid tengo alojados los diferentes cursos, uno de ellos

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00:00:09,500 --> 00:00:12,960
es TICO cuarto de la ESO.

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00:00:12,960 --> 00:00:18,480
Podemos ver que tiene 87 participantes que se han automatriculado.

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00:00:18,480 --> 00:00:29,240
También en este curso tenemos una configuración de calificaciones para evaluar a los alumnos.

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00:00:29,240 --> 00:00:34,380
A la derecha del curso tenemos una serie de bloques, uno calendario, otro de subida de

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00:00:34,380 --> 00:00:41,320
nivel para gamificación y después tenemos una insignia que la obtienen los alumnos cuando

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00:00:41,320 --> 00:00:45,280
aprueban la escena del curso.

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00:00:45,280 --> 00:00:49,520
A principio del curso tenemos una encuesta de final del curso que los alumnos de manera

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00:00:49,520 --> 00:00:54,840
anónima rellenan, sirve para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los alumnos pueden

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00:00:54,840 --> 00:00:59,200
proponer mejoras para el próximo curso.

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00:00:59,200 --> 00:01:05,040
Después tenemos una etiqueta que regula el código de conducta en los foros y que

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00:01:05,040 --> 00:01:08,800
se ha realizado en consenso con los alumnos.

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00:01:08,800 --> 00:01:14,960
También tenemos, aparte de los foros, tenemos una guía didáctica del curso que también

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00:01:14,960 --> 00:01:19,520
se ha realizado con CAMPA al igual que la etiqueta.

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00:01:19,520 --> 00:01:24,040
En los temas tenemos recursos y actividades, dentro de los recursos podemos tener un paquete

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00:01:24,040 --> 00:01:34,600
de contenidos IMS con toda la información estructurada, con teoría y también actividades.

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00:01:34,600 --> 00:01:40,380
En este caso para atender a la diversidad lo que hemos hecho es una presentación más

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00:01:40,380 --> 00:01:48,880
sencilla y en esa presentación al final de ella tenemos dos enlaces, un enlace a un juego

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00:01:48,880 --> 00:01:55,760
de internet que favorece la gamificación y otro enlace a un vídeo de Youtube donde

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00:01:55,760 --> 00:02:01,360
se ve cómo se monta un ordenador con todos sus componentes de manera real, todo ello

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00:02:01,360 --> 00:02:05,920
favorece la diversidad y motiva al alumnado.

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00:02:05,920 --> 00:02:10,400
Después en el apartado de software, aparte del paquete IMS tenemos un vídeo, ese vídeo

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00:02:10,400 --> 00:02:17,600
se ha hecho con CAMPA y con Shotcut y además tiene la característica de que tiene subtítulos.

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00:02:17,600 --> 00:02:23,800
El software facilita la accesibilidad, en la parte de sistemas operativos que es una

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00:02:23,800 --> 00:02:29,360
parte complicada se ha preferido hacer con Excel Learning porque viene muy estructurada,

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00:02:29,360 --> 00:02:34,960
la parte superior los botones favorecen accesibilidad y luego tenemos una serie de actividades que

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00:02:34,960 --> 00:02:41,000
también contribuyen a la interacción activa con el alumno motivándole.

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00:02:41,000 --> 00:02:46,920
En la parte de actividades tenemos tareas, solemos tener cuestionarios y dentro de los

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00:02:46,920 --> 00:02:52,320
cuestionarios pues hay una serie de preguntas que las hemos seleccionado del banco de preguntas

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00:02:52,320 --> 00:02:58,520
y luego tenemos las tareas que suelen ser prácticas normales.

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00:02:58,520 --> 00:03:04,880
Si nos vamos ahora al tema 3, aparte de lo que hemos dicho, de los recursos que hemos

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00:03:04,880 --> 00:03:12,040
citado hemos introducido dos actividades, dos tareas H5P.

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00:03:12,040 --> 00:03:17,920
La primera de ellas es un cuestionario de elección múltiple, si aquí seleccionamos

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00:03:17,920 --> 00:03:24,560
la respuesta el alumno puede comprobar si ha acertado o no y después la segunda tarea

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00:03:24,560 --> 00:03:32,440
es una tarea H5P de rellenar huecos.

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00:03:32,440 --> 00:03:38,640
Todo ello pues motiva y atiende a la diversidad, como hemos dicho.

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00:03:38,640 --> 00:03:49,480
Si nos vamos por ejemplo al tema 5, en el tema 5 lo que tenemos es edición de vídeo,

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00:03:49,480 --> 00:03:54,240
tenemos la correspondiente teoría, las correspondientes prácticas y cuestionarios pero además hemos

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00:03:54,240 --> 00:03:57,400
añadido un taller de colaboración.

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00:03:57,400 --> 00:04:04,320
Los alumnos tienen que entregar un cortometraje y no solamente eso sino que también tienen

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00:04:04,320 --> 00:04:09,560
que evaluar a los compañeros.

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00:04:09,560 --> 00:04:15,360
Por supuesto hemos utilizado en este curso raíces, si nos vamos al cuaderno de clase

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00:04:15,360 --> 00:04:20,080
vemos las categorías evaluables, cuestionarios prácticas y observación directa y el modelo

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00:04:20,080 --> 00:04:24,800
de calificación que en este caso está aplicado a dos cursos, el de cuarto tico y el de cuarto

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00:04:24,800 --> 00:04:32,080
de tecnología y para finalizar haciendo referencia a la gamificación tengo que decir

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00:04:32,080 --> 00:04:38,840
que tengo mi propia biblioteca de cajuts, las he clasificado en carpetas por cursos

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00:04:38,840 --> 00:04:43,560
y si por ejemplo selecciono el de cuarto de tico pues tengo un cajut prácticamente para

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00:04:43,560 --> 00:04:44,560
cada tema.

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00:04:44,560 --> 00:04:46,120
Eso es todo y muchas gracias.