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00:00:15,980 --> 00:00:26,140
Hoy un nuevo vídeo en el canal donde vamos a hablar de cómo comienzo, cómo hago el primer calentamiento con el alumno de canto,

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00:00:26,219 --> 00:00:34,859
cuando llega a clase por la mañana o por la tarde o en algún momento donde no haya calentado la voz y necesitemos que la voz se despierte.

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00:00:35,659 --> 00:00:40,259
En este sentido, a mí me gusta mucho hacer un ejercicio con cestas.

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00:00:40,259 --> 00:00:48,380
Yo siempre le digo a los alumnos recordar la Salve Regina

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00:00:48,380 --> 00:00:56,880
Para que recuerden el ejercicio

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00:00:56,880 --> 00:01:00,119
Porque lo que me sucede en muchas ocasiones es que cuando digo

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00:01:00,119 --> 00:01:02,539
Vamos a calentar con el ejercicio que hacemos siempre

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00:01:02,539 --> 00:01:04,519
Se les olvida este ejercicio

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00:01:04,519 --> 00:01:07,579
¿Qué vocales utilizamos?

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00:01:07,579 --> 00:01:19,980
Siempre empiezo con vocales lo más delanteras posibles, es decir, I, E, A, O, U, en este orden, del punto de articulación natural de las vocales.

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00:01:19,980 --> 00:01:30,640
Es decir, todas las vocales se utilizan de manera contigua, es decir, la I sigue la E, a la E le sigue la A, a la A le sigue la O y a la O le sigue la U.

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00:01:30,640 --> 00:01:33,840
Puedo empezar desde la U o puedo empezar desde la I

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00:01:33,840 --> 00:01:37,719
En general viene mucho mejor empezar desde la I

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00:01:37,719 --> 00:01:41,519
Entonces podemos probar, por ejemplo, desde este tono

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00:01:41,519 --> 00:01:44,920
Empezar en un re, mi bemol abajo para una voz media

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00:01:44,920 --> 00:01:49,319
Y desde un do o un si bemol para una voz grave

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00:01:49,319 --> 00:01:53,239
En este caso, como voz estándar media, empezamos en un re

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00:01:53,239 --> 00:01:54,920
En re mayor

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00:01:54,920 --> 00:01:58,079
Y podemos hacer este ejercicio

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00:01:58,079 --> 00:02:08,599
En este caso, lo que me fijo es que el sonido esté muy delante.

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00:02:08,599 --> 00:02:16,219
Para eso podemos anticipar a la vocal una consonante nasal, como la M.

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00:02:22,000 --> 00:02:27,159
De esta manera, logramos que el sonido esté bien colocado delante, lo que llamamos en máscara,

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00:02:27,159 --> 00:02:30,780
y no un sonido gutural, es decir, en una posición más baja.

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00:02:32,199 --> 00:02:34,000
Repetimos, subiríamos.

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00:02:38,520 --> 00:02:43,379
Cuando vamos subiendo, lo que hay que intentar es que el alumno vaya articulando,

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00:02:43,500 --> 00:02:48,780
es decir, la mandíbula ha de articular libremente para dejar espacio.

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00:02:53,819 --> 00:02:57,879
Es una manera de ir buscando ese espacio.

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00:02:57,879 --> 00:03:03,719
El alumno se quejará porque no se escucha a medida que va subiendo de una manera igual,

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00:03:03,860 --> 00:03:07,020
sino que tiene la sensación de que el sonido gira hacia detrás.

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00:03:07,400 --> 00:03:09,560
Esto es normal y hay que tranquilizarles.

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00:03:10,080 --> 00:03:12,740
Si seguimos subiendo, podemos cambiar de vocal.

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00:03:12,979 --> 00:03:17,780
Es decir, hemos empezado con una I y una E, ahora podemos cambiar a una E y una A.

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00:03:23,319 --> 00:03:25,099
Entonces vemos que hay más espacio.

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00:03:25,099 --> 00:03:31,340
siempre llevando el sonido delante, sintiendo delante, pero no atornillar el sonido delante.

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00:03:31,340 --> 00:03:44,879
Es decir, yo puedo pensar el sonido delante, pero no empujarlo delante. Eso sería empujar el sonido delante.

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00:03:45,280 --> 00:03:53,419
De esta manera logramos que poco a poco se vaya buscando ese segundo espacio, es decir, desde la zona de los ojos hacia atrás,

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00:03:53,419 --> 00:03:58,400
hacia la zona del paladar para buscar la zona aguda.

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00:03:59,120 --> 00:04:00,020
Si seguimos, igual.

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00:04:04,740 --> 00:04:08,979
En esta zona, sobre el mi bemol o el re sostenido,

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00:04:09,479 --> 00:04:15,000
ya notará el alumno que el sonido puede írsele un poco a la garganta.

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00:04:15,379 --> 00:04:16,220
Hay que tener cuidado.

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00:04:16,660 --> 00:04:19,079
Articular bien y redondear.

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00:04:19,220 --> 00:04:22,519
Es decir, cada vocal tiene como dos versiones.

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00:04:22,519 --> 00:04:30,339
una versión clara de sonido, de color claro, y una versión de color oscuro. Es decir, nosotros

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00:04:30,339 --> 00:04:39,399
podemos pensar una A muy abierta, de color claro, o una A. Esto nos ayuda para girar la voz, para

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00:04:39,399 --> 00:04:45,199
que a medida que pasa la zona de pecho vayamos hacia la cabeza girando el sonido. Entonces,

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00:04:45,199 --> 00:04:55,360
Siempre insistir, girar el sonido, cubrir el sonido, redondear el sonido a medida que abandonamos la zona de pecho,

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00:04:55,439 --> 00:04:59,639
la zona más grave, y aumentar la presión aérea.

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00:05:00,720 --> 00:05:13,569
Si estamos ya aquí en Fa sostenido mayor, vemos que el sonido arriba lo voy buscando más redondo.

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00:05:13,569 --> 00:05:38,110
No hago un sonido abierto. Abierto sería que ese sonido ya lo voy buscando más cubierto sucesivamente.

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00:05:38,370 --> 00:05:48,230
¿Hasta dónde hay que subir? De manera, poco a poco hay que ir buscando este giro, esta manera de llevar, calentar la voz

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00:05:48,230 --> 00:05:53,370
y al mismo tiempo voy a ir buscando el giro de la voz, el ir llevando la voz a la cabeza,

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00:05:53,949 --> 00:05:57,670
pero no abusar demasiado de la tesitura aguda, al menos al principio.

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00:05:57,790 --> 00:06:04,470
Yo les llevo hasta un fa, hasta un sol, no más, para que poco a poco se vayan sensibilizando esta zona.

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00:06:05,009 --> 00:06:07,949
Lógicamente cada alumno es individual, cada alumno es un mundo.

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00:06:08,029 --> 00:06:14,389
Hay alumnos que tienen más facilidad para entender el giro de la voz y hay alumnos que les cuesta un poquito más.

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00:06:14,389 --> 00:06:17,389
Hay alumnos que, aunque insistas mucho, otro ejercicio...

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00:06:18,230 --> 00:06:21,589
de octavas que les hago hacer

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00:06:21,589 --> 00:06:23,889
empezando por una vocal abierta

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00:06:23,889 --> 00:06:24,310
como la

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00:06:24,310 --> 00:06:28,730
como veis aquí no he girado nada

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00:06:28,730 --> 00:06:30,790
he cantado de pecho totalmente

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00:06:30,790 --> 00:06:33,350
y les voy sugiriendo

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00:06:33,350 --> 00:06:35,509
que vayan girando, que vayan redondeando

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00:06:35,509 --> 00:06:36,930
paulatinamente

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00:06:36,930 --> 00:06:41,550
hay algunos que lo pillan

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00:06:41,550 --> 00:06:43,410
muy rápido y otros que les cuesta

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00:06:43,410 --> 00:06:44,129
un poquito más

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00:06:44,129 --> 00:06:49,149
Si sigo, se va a notar más

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00:06:49,149 --> 00:06:51,449
Ya voy poco a poco, dos notas abiertas

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00:06:51,449 --> 00:06:53,610
Una medio cerrada, otra cerrada

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00:06:53,610 --> 00:07:00,300
Ahí también

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00:07:00,300 --> 00:07:06,439
De esa manera evito tirar de la garganta

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00:07:06,439 --> 00:07:09,139
Es decir, buscar sonidos guturales

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00:07:09,139 --> 00:07:10,899
No es un sonido nasal

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00:07:10,899 --> 00:07:13,040
No es un sonido gutural

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00:07:13,040 --> 00:07:14,939
Sino que es un sonido cubierto

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00:07:14,939 --> 00:07:36,079
Bueno, pues esto sería un poco la metodología, un poco de calentamiento, de inicio de la clase de canto y lógicamente cada alumno lo va a recibir de manera distinta, pero hay que ir intentando combinar bien las vocales, insistir en el apoyo, hablaremos otro vídeo del apoyo de manera más amplia e ir buscando el giro de la voz.

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00:07:36,959 --> 00:07:38,259
Espero que os haya gustado.