1
00:00:01,199 --> 00:00:07,700
Hola, buenos días, mi nombre es Claudio y hoy os voy a presentar mi última tarea para el curso de Comercio Digital A2.

2
00:00:08,839 --> 00:00:12,400
Empezamos con la tarea práctica 3.

3
00:00:13,000 --> 00:00:18,160
Aquí está mi envío y lo vamos a ver, es una infografía con PowerPoint.

4
00:00:19,579 --> 00:00:24,899
Es una unidad basada para alumnos de la ESO, son 7 sesiones.

5
00:00:24,899 --> 00:00:27,859
y la justificación es simplemente

6
00:00:27,859 --> 00:00:30,260
sobre todo para la parte de aceptación

7
00:00:30,260 --> 00:00:32,939
de diferencias

8
00:00:32,939 --> 00:00:34,659
y sobre todo la parte cultural

9
00:00:34,659 --> 00:00:36,320
entre España y el Reino Unido

10
00:00:36,320 --> 00:00:38,820
también vamos a trabajar

11
00:00:38,820 --> 00:00:40,820
en los subtítulos para personas

12
00:00:40,820 --> 00:00:42,859
con discapacidades audiovisuales

13
00:00:43,500 --> 00:00:44,479
sobre todo auditivas

14
00:00:44,479 --> 00:00:46,380
y en fonética

15
00:00:46,380 --> 00:00:48,619
la diferencia entre vocales en español y en inglés

16
00:00:48,619 --> 00:00:50,740
y los grados de comparaciones

17
00:00:50,740 --> 00:00:52,420
y prefijos en gramática

18
00:00:52,420 --> 00:00:54,579
entonces aquí el contexto son alumnos

19
00:00:54,579 --> 00:01:00,479
detrás de la ESO, son 22. Tenemos un alumno con discapacidades visuales y 4 con dislexia,

20
00:01:01,079 --> 00:01:07,480
son 7 sesiones. Esta es la gamificación de mi clase, desde aquí son, digamos, un resumen

21
00:01:07,480 --> 00:01:16,459
de lo que hacen los alumnos. Vamos a ver entonces los objetivos de etapa, son los que están

22
00:01:16,459 --> 00:01:21,079
mencionados por la ley, son casi todos, y por lo de la asignatura son los siguientes.

23
00:01:21,079 --> 00:01:31,340
Entonces, para la gramática tenemos adjetivos, el vocabulario, los prefijos, los capítulos 15 y 19 del libro, y en valores éticos, la aceptación y las diferencias.

24
00:01:32,319 --> 00:01:46,180
Y en pronunciación tenemos la forma de las sílabas, la forma fuerte y leviana, y por las vocales tenemos la U en español y los dos sonidos U y U larga en inglés.

25
00:01:46,180 --> 00:01:52,359
Para la evaluación tenemos algunos test que son basados sobre las habilidades lingüísticas

26
00:01:52,359 --> 00:01:54,879
La matrícula y vocabulario que vale el 40%

27
00:01:54,879 --> 00:01:59,620
Otros tipos de temas disciplinares son el 20%

28
00:01:59,620 --> 00:02:03,819
Y luego tenemos una tarea y un proyecto al final que vale el 20%

29
00:02:03,819 --> 00:02:08,340
Esos son los contenidos con cada bloque para la evaluación

30
00:02:08,340 --> 00:02:13,659
Y bueno, aquí obviamente ponemos que hay varios tipos de actividades

31
00:02:13,659 --> 00:02:19,120
en el proyecto los alumnos tendrán que mandar un borrador al profesor

32
00:02:19,120 --> 00:02:21,280
y con la tarea también

33
00:02:21,280 --> 00:02:26,379
hay varios tipos de ejercicios, borrador falso, conjugación de verbos

34
00:02:26,379 --> 00:02:28,740
reinar huecos, etc.

35
00:02:29,860 --> 00:02:34,340
en la parte interdisciplinaria tenemos por ejemplo actuaciones para que los alumnos

36
00:02:34,340 --> 00:02:36,120
vayan reflexionando, para valores éticos

37
00:02:36,120 --> 00:03:05,500
Y para atención a la diversidad pues tenemos análisis y resúmenes de los capítulos, actividades de refuerzo con presentaciones de algunos temas interesantes y para los alumnos que tienen problemas visuales obviamente vamos a presentarles la presentación PowerPoint impresa, tenemos audiolibros para que puedan escuchar el texto, vamos a agrandar el texto de la fuente

38
00:03:06,120 --> 00:03:09,780
Y también tenemos documentos sin imágenes.

39
00:03:10,919 --> 00:03:13,419
Por ejemplo, sería un material de ejemplo.

40
00:03:13,419 --> 00:03:24,879
Y por ejemplo, para los alumnos que tienen dislexia, lo que vamos a hacer, aparte de los libros, es de colorear los verbos, los pronombres, los sustantivos.

41
00:03:25,759 --> 00:03:29,400
Y vamos a tener imágenes también para que puedan entenderlo más fácilmente.

42
00:03:31,219 --> 00:03:33,120
Este es un ejemplo de la actividad de clase.

43
00:03:33,400 --> 00:03:35,439
Tenemos un ejercicio de reñar huecos.

44
00:03:36,120 --> 00:03:41,979
Aquí tenemos las respuestas. Tenemos la sección sobre subtítulos para personas sordas.

45
00:03:42,740 --> 00:03:48,539
Entonces vamos a trabajar con eso con los alumnos para que vayan aprendiendo la herramienta de usar los subtítulos con Agisub.

46
00:03:49,400 --> 00:03:55,360
Y vamos a ver un poco cómo se usan. Es una forma normal. Aquí son para los sordos que tenemos varios colores para los personajes.

47
00:03:55,360 --> 00:04:00,659
Y luego también los subtítulos especiales que se tienen que poner entre paréntesis.

48
00:04:00,659 --> 00:04:07,219
En la diferencia de valores éticos aquí ponemos algunas preguntas que los alumnos van a trabajar

49
00:04:07,219 --> 00:04:13,659
Y para las edades complementarias ponemos la diferencia entre el libro y la película

50
00:04:13,659 --> 00:04:22,180
Y para la actividad extracurricular que van a escribir sobre la diferencia entre Estados Unidos y España con sus compañeros del colegio británico

51
00:04:22,180 --> 00:04:28,060
Y luego tenemos una actividad de grupo donde ellos eligen una serie o una película

52
00:04:28,060 --> 00:04:32,560
y van a hacer un mini corto con los subtítulos puestos para los sordos.

53
00:04:33,339 --> 00:04:38,980
En el proyecto final, que van a escribir un cuento, en ese apartado van a escribir la parte del tiempo.

54
00:04:39,199 --> 00:04:45,279
Entonces van a pensar si irán a usar flashback, fastforward, medios de res, etc.

55
00:04:46,379 --> 00:04:48,560
Es la bibliografía para esa presentación.

56
00:04:50,060 --> 00:04:50,800
Eso por un lado.

57
00:04:52,199 --> 00:04:55,420
El siguiente es la actividad número 4.

58
00:04:55,420 --> 00:05:18,660
Entonces, aquí tenemos los pantallazos de raíces con las determinaciones que eran requeridas y también he puesto en el área virtual de mi grupo, que está aquí, calificaciones.

59
00:05:18,660 --> 00:05:20,279
lo he dividido

60
00:05:20,279 --> 00:05:22,759
con situación de aprendizaje

61
00:05:22,759 --> 00:05:25,199
y para la primera evaluación

62
00:05:25,199 --> 00:05:26,120
la segunda y la tercera

63
00:05:26,120 --> 00:05:28,459
entonces tenemos situación de aprendizaje que vale

64
00:05:28,459 --> 00:05:31,019
el 40% y el examen final

65
00:05:31,019 --> 00:05:32,839
que vale 60, aquí tenemos ya algunas

66
00:05:32,839 --> 00:05:34,379
actividades que he creado

67
00:05:34,379 --> 00:05:37,019
para la evaluación

68
00:05:37,019 --> 00:05:41,180
y por último

69
00:05:41,180 --> 00:05:42,379
en la tarea 5

70
00:05:42,379 --> 00:05:44,379
aquí he creado

71
00:05:44,379 --> 00:05:47,480
un mapa para que se pueda

72
00:05:47,480 --> 00:05:49,459
acceder, entonces los alumnos

73
00:05:49,459 --> 00:05:50,939
van eligiendo

74
00:05:50,939 --> 00:05:53,600
a los cinco niveles

75
00:05:53,600 --> 00:05:55,560
que van a ser más fáciles y más difíciles

76
00:05:55,560 --> 00:05:57,399
entonces pues simplemente ellos pinchan

77
00:05:57,399 --> 00:05:59,160
en el número uno

78
00:05:59,160 --> 00:06:01,279
y aquí se abre

79
00:06:01,279 --> 00:06:02,660
un hyperlink

80
00:06:02,660 --> 00:06:05,519
donde hay un pequeño juego de revisión

81
00:06:05,519 --> 00:06:07,180
del capítulo que han leído

82
00:06:07,180 --> 00:06:09,660
entonces aquí pues son las cosas múltiples

83
00:06:09,660 --> 00:06:11,199
entonces si hacen

84
00:06:11,199 --> 00:06:13,360
incorrecta pues sale un anuncio

85
00:06:13,360 --> 00:06:15,240
y no pueden intentarlo otra vez

86
00:06:15,240 --> 00:06:19,480
en el siguiente hay un apartado

87
00:06:19,480 --> 00:06:21,220
de escucha

88
00:06:21,220 --> 00:06:23,519
la parte fonética, entonces van escuchando

89
00:06:23,519 --> 00:06:27,519
las palabras

90
00:06:27,519 --> 00:06:29,120
y lo tienen que escribir

91
00:06:29,120 --> 00:06:31,459
simplemente, y luego pues pueden comprobarlo

92
00:06:31,459 --> 00:06:32,220
si está bien o no

93
00:06:32,220 --> 00:06:35,500
un poco más difícil

94
00:06:35,500 --> 00:06:37,300
vamos pasando a la parte de

95
00:06:37,300 --> 00:06:39,540
comprensión lectora, aquí tienen

96
00:06:39,540 --> 00:06:40,879
el capítulo que tienen que leer

97
00:06:40,879 --> 00:06:43,459
en donde pues se da el enlace directo

98
00:06:43,459 --> 00:06:44,240
al pdf

99
00:06:44,240 --> 00:06:49,220
y seguimos

100
00:06:49,220 --> 00:06:53,360
por la parte de producción escrita, donde tienen que escribir

101
00:06:53,360 --> 00:06:57,680
unas 150 palabras, un resumen de lo que ha pasado

102
00:06:57,680 --> 00:07:00,879
en ese capítulo, aquí obviamente tienen una ayuda y cuando

103
00:07:00,879 --> 00:07:05,399
terminan de escribir pueden comprobarlo y ver la solución que es lo que cito yo

104
00:07:05,399 --> 00:07:09,060
y finalmente, la última parte

105
00:07:09,060 --> 00:07:13,439
que es la más complicada, es la parte de producción oral, donde tienen aquí un texto

106
00:07:13,439 --> 00:07:17,300
donde hay palabras que contienen la parte de fonética

107
00:07:17,300 --> 00:07:23,480
que hemos hecho de saber en esta unidad y los alumnos tienen que grabarse simplemente

108
00:07:23,480 --> 00:07:25,680
y esto es espero que os haya gustado gracias