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Mi nombre es Judith Fernández Martínez y a través del presente vídeo voy a exponer una evidencia fundamental de creación de contenidos,

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en concreto la titulada mini proyectos. Consiste en un trabajo de investigación basado en el aprendizaje por proyectos

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en el cual los alumnos tenían que elaborar una presentación que partiera de una pregunta muy concreta a todos sus compañeros en el aula, en gran grupo.

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Para ello, el alumnado dispuso en todo momento, en el apartado de proyectos de su site de aula, toda la información necesaria para elaborar este proyecto.

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Por un lado, disponían de una guía, una presentación elaborada con Google, presentaciones de los pasos a seguir en la investigación, que se utilizaba siempre, sobre todo al principio del proceso y en todas las sesiones,

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donde se marcaba en qué momento del proceso estábamos, se hizo mucho trabajo a la hora de ayudarles a discernir entre la información real y ficticia que podían encontrar en internet fundamentalmente,

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aunque también utilizaron otras fuentes como la biblioteca de aula o del centro, y en la elaboración de una presentación para exponer a sus compañeros,

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en la que tenían que tener cuidado de que las imágenes que utilizaban, de si éstas eran de libre acceso, si eran apropiadas para el contenido que querían explicar, entre otros aspectos.

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Además de esta presentación, contaban con otra presentación, con una guía y consejos de cómo hacer una buena exposición oral, que es la que presento a continuación con varios consejos.

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también una rúbrica de exposición oral para que supieran que se les iba a evaluar en esta última fase

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y por otro lado muy importante contaban con una rúbrica a la que el alumnado podía acceder fácilmente

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donde se les explicaba que se les pedía de su trabajo y de la exposición final

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del mismo modo de cada sesión debían hacer una hoja de evaluación a través de cuatro preguntas

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Esta hoja de evaluación se les compartió por Google Classroom, de manera que se generaba un documento individual para cada alumno que tenía que rellenar al finalizar cada sesión respondiendo a estas preguntas y que enfatizábamos muy especialmente en la última, ya que era la que debían recoger cuál es el trabajo que les faltaba del cara a la siguiente sesión.

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Como se ha podido observar, utilizamos como medida de accesibilidad el tipo de letra OpenDyslexic que estaba instalado en el ordenador de la alumna con dislexia y que se utiliza en las presentaciones en la pizarra digital.

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Para la evaluación utilizamos la plataforma de comunicación y evaluación de contacto con las familias y con el alumnado.