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Hola, buenas. En este vídeo voy a explicar brevemente lo que son los diferentes recorridos,

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la infografía que he creado para empezar. Entonces aquí, pues esto se utilizaría para

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explicar al alumnado los objetivos, etc. Entonces, primero se muestra la temática, que en este

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00:00:19,680 --> 00:00:24,440
caso sería Local Issues, vivienda, transporte y gestión de residuos. A continuación, en

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00:00:24,440 --> 00:00:28,520
la introducción, se plantean diferentes preguntas para iniciar un poco el pensamiento crítico

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00:00:28,520 --> 00:00:34,680
del alumnado y sus primeras valoraciones sobre la temática. Luego, en la siguiente

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diapositiva, evidentemente, se muestran los objetivos para que el alumnado sepa hacia

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00:00:40,040 --> 00:00:46,560
dónde y con qué objetivos va a ir desarrollando cada una de las actividades. Entonces, aquí

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está el primer objetivo de investigación que van a tener que realizar y los dos productos

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finales que van a tener que realizar, que es una presentación oral y una mediación

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escrita utilizando los gráficos que habrían realizado durante el periodo de investigación.

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00:01:00,880 --> 00:01:05,960
A continuación, se explicaría un poco la organización, cómo nos vamos a organizar

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00:01:05,960 --> 00:01:11,840
durante las sesiones de trabajo y se explica que van a estar trabajando con un trabajo

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00:01:11,840 --> 00:01:17,400
colaborativo en grupos y que también harán una parte de forma individual. Luego, en cuanto

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00:01:17,400 --> 00:01:24,480
al timing, a las sesiones de trabajo, van a ser ocho en total. La primera es la introductoria,

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00:01:24,480 --> 00:01:29,120
con sesiones dedicadas al trabajo que también te he dicho, de investigación y de contenidos

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lingüísticos, etc. y dos sesiones finales de evaluación. Y la evaluación se realizará

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en base no solamente a los productos finales y las cuestiones lingüísticas y los criterios

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de evaluación propios de las enseñanzas de idiomas, sino que también de su participación

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y su actitud dentro de su grupo de trabajo. Las actividades evaluables en el aula virtual,

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00:01:55,760 --> 00:02:02,560
tenemos aquí la primera que es de gap fill, entonces tendrán que rellenar los huecos

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00:02:02,560 --> 00:02:09,800
y esto trabaja básicamente el vocabulario de la unidad y podrán ver, por ejemplo, si

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lo que han hecho está bien o mal, pinchando aquí en comprobar, pueden reintentar, etc.

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00:02:15,320 --> 00:02:27,280
La segunda sería simplemente nada de verdadero o falso. Y finalmente un cuestionario breve

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00:02:27,280 --> 00:02:32,040
para verificar que el vocabulario y las expresiones funcionales que han ido trabajando, pues que

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00:02:32,040 --> 00:02:40,680
las tienen ya asimiladas. Al final del cuestionario se podrá ver si tienen todo bien o no, qué

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00:02:40,680 --> 00:02:47,040
partes han fallado, qué no, etc. Y luego tenemos también creado un espacio de actividades

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que también sería durante, perdón que ya lo tenía abierto aquí, el espacio de actividades

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00:02:51,680 --> 00:02:58,680
con ritmos distintos de aprendizaje para poder atender al alumnado que igual tiene más dificultades

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00:02:58,680 --> 00:03:05,880
en el aula y que también pueda completar a su propio ritmo todas las actividades. Entonces

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00:03:05,880 --> 00:03:12,720
en inicio se explicaría brevemente, bueno tiene las instrucciones sobre cómo funciona

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00:03:12,720 --> 00:03:17,120
el propio espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y luego un primer

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00:03:17,120 --> 00:03:22,920
vídeo introductorio de las diferentes temáticas con el Listening Activity. Luego en la dos

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00:03:22,920 --> 00:03:29,120
sería un genial y con diferentes actividades. La tres, de la uno a la tres, son obligatorias.

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00:03:29,120 --> 00:03:35,280
La tres sería un breve cuestionario utilizando Live Worksheets para verificar que los contenidos

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00:03:35,320 --> 00:03:42,040
están asimilados. En caso de tener dificultades podría ir a repostaje y entonces ahí se repasa

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la temática lingüística y podría volver para atrás si no ha entendido alguna de las cuestiones.

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00:03:48,320 --> 00:03:53,880
Si no ha tenido ningún tipo de dificultad pues seguiría a la cuatro y ya la meta donde sería

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cuatro es un vídeo un poco más elaborado y cuatro y la meta, perdón, ya es un cuestionario en

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jueces para determinar si todos los contenidos han sido asimilados.

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00:04:07,640 --> 00:04:12,360
Posibles contratiempos podrían ser, por ejemplo, que alguno de los enlaces no funcionara o que

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00:04:12,360 --> 00:04:18,280
algún alumno no entendiera el recorrido. Entonces para esto podría plantear un foro en el aula

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virtual de manera que el alumnado podría plantear sus dudas o sus problemas y lo podríamos solucionar

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00:04:25,720 --> 00:04:30,560
tanto entre sus propios compañeros como yo misma para que todo el mundo pueda ver las

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posibles dudas porque podrían ser comunes. Y con esto pues acabaría un poquito la

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explicación de cómo funciona la unidad.