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00:00:03,500 --> 00:00:24,699
A continuación voy a exponer mi entorno de aprendizaje. El primer apartado que voy a tratar es el de la matriculación. En este caso, los alumnos de tercero de la ESO han sido matriculados por el profesor, por la profesora en este caso, que han sido 27 alumnos, aunque también se tiene la opción de poner una contraseña y que sea el propio alumnado el que se matricule.

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Si volvemos al curso hay una pequeña introducción inicial y luego cada uno de los contenidos y situaciones de aprendizaje que se van a tratar a lo largo del curso y dentro de cada una de las situaciones de aprendizaje se desarrollan diferentes contenidos más teóricos así como actividades y cuestionarios.

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Por ejemplo, en jugando al badminton se pueden encontrar diferentes vídeos de aquellos aspectos técnicos que hemos trabajado, así como un cuestionario y los apuntes que han sido desarrollados a través de la herramienta S-Learning con el vídeo en relación al contenido que se desarrolla.

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00:01:18,200 --> 00:01:26,549
por otra parte también por ejemplo en el caso de la situación de aprendizaje de compitiendo como

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00:01:26,549 --> 00:01:33,530
atletas en este caso el alumnado ha tenido que desarrollar un proyecto en el que desarrollar

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00:01:33,530 --> 00:01:41,170
una competición de atletismo por grupos han dividido en diferentes disciplinas y han tenido

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00:01:41,170 --> 00:01:46,730
que desarrollar por una parte una infografía en relación a los aspectos más teóricos de la

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00:01:46,730 --> 00:01:53,030
organización y aspectos técnicos de la disciplina y así como una plantilla de los resultados para

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00:01:53,030 --> 00:02:02,549
anotar una vez estén organizando dicha competición. Un ejemplo de la infografía que ha desarrollado

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00:02:02,549 --> 00:02:07,069
el alumnado es de la disciplina de lanzamiento de peso en el que han puesto el reglamento,

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00:02:07,209 --> 00:02:12,409
las normas básicas, cómo tiene que ser la técnica y cómo van a organizar la competición, así como

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00:02:12,409 --> 00:02:24,280
el material que necesitan. Además para evaluar este proyecto se ha desarrollado una rúbrica en

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00:02:24,280 --> 00:02:30,039
relación tanto al documento teórico como a la organización de la competición para evaluar a

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00:02:30,039 --> 00:02:43,120
cada uno de los alumnos dando una nota de 0 a 10. Otra de las rúbricas que han sido utilizadas son

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00:02:43,120 --> 00:02:48,360
por ejemplo una diana de aprendizaje en la situación de aprendizaje autoconstruyendo nuestra condición

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00:02:48,360 --> 00:02:57,139
física en la que el alumno tendrá que ir cada día indicando con puntos y luego líneas y uniendo con

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00:02:57,139 --> 00:03:03,500
líneas cómo ha sido su participación, su conservación de los materiales autoconstruidos, etcétera, de

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00:03:03,500 --> 00:03:11,280
contenidos que se trabajarán dicho día. Además también se proponen en esta misma situación de

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00:03:11,280 --> 00:03:16,520
aprendizaje actividades de refuerzo y ampliación para que el alumnado realice en casa con un

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00:03:16,520 --> 00:03:24,960
entrenamiento de fuerza para aquel alumnado que necesita reforzar esos contenidos y una

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serie de retos en el caso del alumnado que necesita una ampliación y que irán rellenando

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00:03:32,400 --> 00:03:41,699
en función de si los van consiguiendo o no, como podemos ver en esta ficha.