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Muy buenas tardes, mi nombre es Fernando García Moreno. En este vídeo voy a mostrar la evidencia fundamental relacionada con innovación metodológica orientada a un nivel de acreditación B2.

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Para ello hemos creado una infografía donde se explican de manera sintética los principales elementos de una situación de aprendizaje titulada Escape from Hogwarts,

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que ha sido diseñada a través de Jenny Alley para ser puesta en práctica con alumnado de segundo de primaria.

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A lo largo de las ocho sesiones que dura esta situación de aprendizaje, nuestro alumnado aprenderá acerca de distintos animales fantásticos

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mientras escapa del castillo sin dañar ninguno de ellos, utilizando habilidades mágicas y magel combinando recursos analógicos y digitales.

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La tarea final es la creación de un catálogo con descripciones de animales fantásticos de manera cooperativa y su presentación oral.

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Esta aventura contribuye a distintos objetivos de etapa, desarrollando hábitos de trabajo individual y en equipo, esfuerzo y responsabilidad, actitudes fundamentales como la iniciativa de la creatividad.

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Además, está vinculada con el desarrollo de la lengua extranjera, competencias tecnológicas, desarrollo de empatía y cuidado de animales próximos al ser humano.

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A través de esta situación de aprendizaje desarrollaremos competencias específicas, movilizaremos saberes básicos y utilizaremos como referentes los criterios de evaluación relacionados con las áreas de inglés y ciencias de la naturaleza.

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Para ello, distintas metodologías entran en juego.

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Siguiendo un itinerario desarrollado en base a los paisajes de aprendizaje, nuestro urnal avanzará hacia la tarea final a través de distintas estaciones de aprendizaje,

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desarrollando habilidades académicas relacionadas con los seres vivos, su descripción y su cuidado, al tiempo que utiliza su creatividad y aprendizaje crítico para escapar del castillo,

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trabajando de manera individual y cooperativa dentro de un ambiente gamificado basado en el mundo mágico de Harry Potter.

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Además, la metodología basada en los principios de Whole Brain Teaching nos permite no sólo aumentar la motivación de nuestro alumnado,

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sino que, combinada con el aprendizaje basado en proyectos, nos permite atender a la diversidad en base a los principios del diseño universal de aprendizaje,

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proporcionando múltiples formas de percepción, comprensión, acción, expresión e implicación, tratando de universalizar los materiales didácticos de manera que lleguen a todo nuestro alumnado.

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La situación de aprendizaje gira en torno o alrededor de una tarea de competencia final, constando de varias fases.

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En la fase de introducción, introducimos el tema y creamos expectación en nuestro alumnado.

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A lo largo de las distintas lecciones que dura la fase de desarrollo, nuestro alumnado desarrolla destrezas orales y escritas, trabajando de manera individual y cooperativa.

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Y por último, durante las fases de generalización y evaluación, nuestro alumnado creará y expondrá oralmente un catálogo de animales fantásticos en equipo, poniendo en práctica todo lo aprendido.

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Durante el proceso, distintos tipos de evaluación intervienen. Además de la evaluación tradicional por parte del maestro, llevaremos a cabo una co-evaluación de la tarea final por parte del alumnado.

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Para ello, se utilizan distintos procedimientos, como la observación directa, el análisis de las producciones, implementando instrumentos como el uso de rúbricas para cada una de las fases.

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En el punto número 6, se puede acceder al material completo para implementar esta situación de aprendizaje en el aula.