1
00:00:00,000 --> 00:00:05,280
Las nuevas metodologías voy a mostrar aquí en el classroom de una de mis clases, en este

2
00:00:05,280 --> 00:00:13,500
caso Visual Arts 1a, un proyecto, un ABP, que se llama Art History Timeline, es la creación

3
00:00:13,500 --> 00:00:21,040
de una línea del tiempo que está organizada con todos los pasos que lleva un ABP.

4
00:00:21,040 --> 00:00:26,320
Primero empieza con una pregunta, que sería el punto de partida en este caso, porque el

5
00:00:26,320 --> 00:00:30,160
arte que nos gusta ahora es distinto al de tiempos anteriores, cómo y por qué cambia

6
00:00:30,160 --> 00:00:36,120
el arte a lo largo del tiempo y busca coimplicar a los alumnos en esa curiosidad sobre el arte

7
00:00:36,120 --> 00:00:41,720
y los cambios que se han producido en él. Empezamos como punto de partida con un quiz

8
00:00:41,720 --> 00:00:46,440
de Jenny Ali para aplicar esa curiosidad. Lo siguiente que hacemos es la formación

9
00:00:46,440 --> 00:00:51,040
de equipos, en este caso el planteamiento es que son unos equipos de astronautas que

10
00:00:51,040 --> 00:00:56,120
llegan a una tierra abandonada en que se encuentra una serie de obras de arte desordenadas y

11
00:00:56,120 --> 00:01:00,400
tiradas que tienen que ordenar en esta línea del tiempo y entonces hemos creado una serie

12
00:01:00,400 --> 00:01:09,000
de materiales para que los equipos creen sus modos de trabajo y roles y los distribuyan.

13
00:01:09,000 --> 00:01:14,480
El producto se define efectivamente como una línea del tiempo, tengo aquí una presentación

14
00:01:14,480 --> 00:01:18,440
de Google en la que se muestran las obras de arte que tienen que clasificar y una serie

15
00:01:18,440 --> 00:01:22,840
de vídeos que explican lo que es una línea del tiempo para que quede el concepto claro.

16
00:01:23,040 --> 00:01:30,640
Una parte de planificación, tenemos una serie de materiales que hemos creado con PowerPoint

17
00:01:30,640 --> 00:01:37,360
y con Jenny Ali para que los alumnos organicen el equipo y las fases del trabajo, una parte

18
00:01:37,360 --> 00:01:41,280
de investigación en que tenemos una serie de páginas web donde van a sacar la información

19
00:01:41,280 --> 00:01:49,000
necesaria con su análisis y síntesis correspondiente. El producto en sí sería una línea del

20
00:01:49,000 --> 00:01:53,480
tiempo creado con la aplicación Canva, para ello hemos incluido una serie de vídeos que

21
00:01:53,480 --> 00:01:59,080
explican cómo crear una línea del tiempo para que sea más fácil a nivel de uso de

22
00:01:59,080 --> 00:02:04,200
la aplicación. Los equipos este producto lo tienen que presentar delante de la clase,

23
00:02:04,200 --> 00:02:08,560
hemos puesto aquí en el día la presentación, la rúbrica de la presentación oral, cómo

24
00:02:08,560 --> 00:02:12,680
será calificada para que ellos la conozcan, la calificación en sí y evaluación la hará

25
00:02:12,760 --> 00:02:20,640
la profesora en el cuaderno de raíces. Como trabajo colectivo, estas líneas del tiempo

26
00:02:20,640 --> 00:02:24,840
se imprimen y se cuelgan en el aula del futuro, porque este trabajo se realiza en el aula

27
00:02:24,840 --> 00:02:33,720
del futuro de nuestro centro. Por último, la parte de evaluación autogolofínico, la

28
00:02:33,720 --> 00:02:37,600
evaluación de la profesora sería a través de estas rúbricas que presentamos para que

29
00:02:37,600 --> 00:02:46,680
conozcan los alumnos y que las tendríamos luego ya en raíces. Un formulario de auto

30
00:02:46,680 --> 00:02:51,160
evaluación self-assessment que está anonimizado a través de códigos de alumno, que los alumnos

31
00:02:51,160 --> 00:02:58,880
conocen pero que no se hacen públicos, buscar ese anonimato y luego el peer feedback o la

32
00:02:58,880 --> 00:03:04,120
co-evaluación a través de unas fichas de co-evaluación que trabajaremos en clase.

33
00:03:04,120 --> 00:03:12,040
En cuanto a la adaptación, todos los vídeos que se presentan siempre irán subtitulados

34
00:03:12,040 --> 00:03:18,000
y las presentaciones, infografías, etcétera buscarán ser accesibles a nivel visual y

35
00:03:18,000 --> 00:03:22,920
que siempre los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento puedan tener accesibilidad a todos

36
00:03:22,920 --> 00:03:24,920
los contenidos que se trabajen en la clase.