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00:00:00,000 --> 00:00:03,100
Soy Almudena Pérez Prieto de la Especialidad de Física y Química

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00:00:03,100 --> 00:00:06,400
y el contenido digital que voy a presentar es una infografía

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00:00:06,400 --> 00:00:09,439
que forma parte de la unidad didáctica 1,

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00:00:09,619 --> 00:00:11,820
la actividad científica del Océano a mi Laboratorio,

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00:00:12,380 --> 00:00:14,000
para el curso segundo de la ESO.

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00:00:14,880 --> 00:00:17,760
En este curso cuento con alumnos que no progresan

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00:00:17,760 --> 00:00:19,539
con la misma rapidez que otros compañeros,

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00:00:20,039 --> 00:00:22,679
de ahí que la prioridad sea buscar una metodología

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00:00:22,679 --> 00:00:25,460
que permita progresar a todos según sus posibilidades.

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00:00:26,359 --> 00:00:28,800
Estaríamos hablando de adaptaciones no significativas

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00:00:28,800 --> 00:00:37,759
que podrían ser incluir texto alternativo en el contenido digital creado, tipo de letra, tamaño, etc.

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00:00:38,619 --> 00:00:44,420
En nuestro caso, en este contenido, en esta infografía, las adaptaciones introducidas son

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00:00:44,420 --> 00:00:47,799
la adición de texto alternativo en las imágenes, que he considerado oportunas.

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00:00:48,799 --> 00:00:52,799
En este caso, este texto no aporta información adicional, pero sí describe la imagen,

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00:00:52,799 --> 00:01:01,079
de tal manera que aquellas imágenes que no puedan ser visualizadas de forma correcta por alumnos que presentan deterioro visual o cognitivo

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00:01:01,079 --> 00:01:08,319
van a poder acceder a este texto a través de estas imágenes.

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00:01:08,980 --> 00:01:14,340
También se ha introducido un enlace a tajo de teclado que permite utilizar, por ejemplo, el modo lupa

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00:01:14,340 --> 00:01:17,739
para ampliar o reducir la infografía en función de las necesidades de cada uno.

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00:01:17,739 --> 00:01:22,700
Y en este caso también he introducido una traducción del texto al inglés.

20
00:01:22,799 --> 00:01:28,219
ya que este año he tenido un alumno que se defendía mucho mejor con este idioma.

21
00:01:28,900 --> 00:01:34,000
En este curso no he tenido alumnos con necesidades educativas especiales,

22
00:01:34,219 --> 00:01:38,780
pero de haber contado con ellos, pues se les hubiera propuesto contenidos

23
00:01:38,780 --> 00:01:43,019
en el marco de una adaptación curricular significativa elaborado bajo las directrices

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00:01:43,019 --> 00:01:45,120
y supervisión del Departamento de Orientación.

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00:01:45,680 --> 00:01:48,640
Esta infografía ha sido elaborada con la herramienta Canva

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00:01:48,640 --> 00:01:52,079
y el alumno tendrá acceso a ella a través del aula virtual.

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00:01:52,799 --> 00:01:57,620
No obstante, es un contenido sobre el que hablaremos en el aula ampliando la información pertinente.

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00:01:58,239 --> 00:02:02,620
Esta infografía la podríamos enmarcar dentro de las metodologías visuales

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00:02:02,620 --> 00:02:06,480
y con ella pretendo que a través de las imágenes y la síntesis de los datos que aporta

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00:02:06,480 --> 00:02:12,500
el alumno comprenda e interiorice el cambio del conocimiento a lo largo de los siglos

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00:02:12,500 --> 00:02:15,460
y conozca los personajes que han formado parte de tal cambio.

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00:02:16,300 --> 00:02:19,539
A la hora de realizar esta infografía he ajustado los contenidos

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00:02:19,539 --> 00:02:22,180
teniendo en cuenta el perfil de mi alumnado.

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00:02:22,719 --> 00:02:27,319
Este contenido pretende ampliar la información sobre la historia del método científico.

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00:02:27,520 --> 00:02:30,960
El recorrido que planteo es desde el logo griego hasta Galileo Galilei,

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00:02:31,379 --> 00:02:34,520
que es un personaje influyente y una figura clave en la historia de la ciencia.

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00:02:35,199 --> 00:02:40,080
Desde mi punto de vista, es de vital importancia que el alumnado sepa cómo fue evolucionando el conocimiento

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00:02:40,080 --> 00:02:43,099
y cómo se fueron introduciendo los cambios que se iban dando en la sociedad.

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00:02:43,740 --> 00:02:47,000
Observación, planteamiento de hipótesis, experimentación, análisis de resultados,

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00:02:47,159 --> 00:02:49,080
elaboración de leyes y teorías y publicación.

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00:02:49,580 --> 00:02:54,560
Esto es lo que aprenden los alumnos sin pararse a reflexionar sobre el origen de esta receta repetitiva y cíclica,

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00:02:54,979 --> 00:02:59,680
que en la mayoría de las ocasiones parece funcionar para el amplio abanico en el que se bifurcan las ciencias.