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00:00:01,459 --> 00:00:04,120
Este es el vídeo explicativo de la entrega 4.

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00:00:04,700 --> 00:00:13,460
Estamos en los sitios de EducaMadrid, donde tengo colgados dos elementos en mi administrador de contenidos.

3
00:00:14,199 --> 00:00:22,839
Uno lo he colgado directamente desde el aula virtual y otro lo he colgado desde un apuntó, en ambos casos.

4
00:00:23,260 --> 00:00:31,399
Por ejemplo, si abrimos este, nos encontramos con el mismo documento que os voy a enseñar del aula virtual.

5
00:00:31,460 --> 00:00:44,939
donde lo tengo aquí, lo tengo dentro de este apartado de la sección de gramática

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00:00:44,939 --> 00:00:53,590
se llama pares mínimos, volvemos a entrar en un paquete de score

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00:00:53,590 --> 00:00:59,710
como vemos hay un script que señala la adaptabilidad

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00:00:59,710 --> 00:01:02,549
está preparado para alumnos con dislexia

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00:01:02,549 --> 00:01:06,670
es un ejercicio fácil en el que hemos metido un poco de teoría

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00:01:06,670 --> 00:01:09,489
se llama pares mínimos en atención a la nueva gramática

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00:01:09,489 --> 00:01:13,230
hemos metido un poco de teoría que llamamos pares mínimos

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00:01:13,230 --> 00:01:18,150
esto sirve para iniciarnos en el uso de los pares mínimos

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00:01:18,150 --> 00:01:20,189
pero también como actividad de refuerzo

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00:01:20,189 --> 00:01:23,310
cómo se resuelven y en qué punto está

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00:01:23,310 --> 00:01:25,950
esto lo daríamos en cualquier momento del temario

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00:01:25,950 --> 00:01:31,349
porque digo que sirve para empezar, para seguir y para reforzar

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00:01:31,349 --> 00:01:36,349
más que nada porque trabaja elementos de la semántica y de la sintaxis

18
00:01:36,349 --> 00:01:38,170
que se dan a lo largo del curso

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00:01:38,170 --> 00:01:44,069
porque esta parte corresponde con esa evaluación constante y continua que tenemos que hacer.

20
00:01:44,469 --> 00:01:47,250
Vamos a resolver los siguientes pares mínimos.

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00:01:47,709 --> 00:01:54,230
Si tenemos alguna duda, siempre nos atenemos a enlaces verificados y de instituciones.

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00:01:55,230 --> 00:02:02,450
En este caso he elegido RAE.es porque les hemos enseñado a utilizar el diccionario panhispánico de dudas que está online.

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00:02:03,030 --> 00:02:06,769
Vamos a comprobar porque es una página que conocemos todos.

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00:02:06,769 --> 00:02:09,909
vamos a las preguntas de lecciones múltiples

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00:02:09,909 --> 00:02:13,870
dice que consecuencia semántica tiene el cambio de barata en el siguiente par mínimo

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00:02:13,870 --> 00:02:18,330
un par mínimo consiste en dos elementos muy muy parecidos

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00:02:18,330 --> 00:02:22,469
pero cuyo cambio pues presenta unas diferencias semánticas o sintácticas

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00:02:22,469 --> 00:02:26,229
en este caso necesitamos hacer una reflexión semántica

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00:02:26,229 --> 00:02:31,469
entonces lo que pedimos es que ellos sean capaces de establecer

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00:02:31,469 --> 00:02:34,330
vamos a ver por ejemplo que esta pregunta es correcta

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00:02:34,330 --> 00:02:47,110
o sea, esta respuesta, que esta también es correcta, pero nos dice, sigue jugando, porque ambas son correctas y necesitamos un feedback, una retroalimentación correcta.

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00:02:47,370 --> 00:02:56,909
Esto lo escribirían, desarrollarían la respuesta, de manera que establecen las diferencias entre elegir solo la primera opción, la segunda, etc.

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00:02:56,909 --> 00:03:16,909
Luego tenemos diferentes elementos en el siguiente par mínimo, también buscamos la semántica, en el siguiente buscamos una relación sintáctica, qué cambio sintáctico se produce y según hagan la respuesta podemos reflexionar en clase sobre lo que han contestado.

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00:03:19,919 --> 00:03:22,240
Esta soy yo y este es mi contenido.