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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
A continuación voy a explicar la infografía que he hecho sobre la situación de aprendizaje.

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
En primer lugar, comentar que va dirigida a alumnos de quinto y sexto de educación primaria

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00:00:12,000 --> 00:00:15,000
y que trabajaremos sobre todo en el área de matemáticas.

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00:00:15,000 --> 00:00:20,000
Vamos a hablar sobre los problemas de la contaminación y cómo mejorarla.

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00:00:20,000 --> 00:00:27,000
Aunque la trabajamos sobre todo en el área de matemáticas, también se trabajará en otras áreas.

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
En la introducción vamos a sensibilizar al alumnado con los problemas derivados de la contaminación,

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
las necesidades que tiene, que pueden ser individuales o colectivas,

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00:00:38,000 --> 00:00:45,000
y cómo pueden reducir el consumo de combustibles que imitan diferentes gases,

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
además de disminuir el ruido y así poder mejorar la salud.

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
Los objetivos que tenemos en cuenta, el primer objetivo será realizar un estudio estadístico sobre los medios de transporte

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00:00:57,000 --> 00:01:03,000
y analizar cuánto contaminan, realizar una propuesta de movilidad que sea más ecológica.

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00:01:03,000 --> 00:01:10,000
El segundo objetivo será conocer la riqueza del entorno natural y cultural y reflexionar sobre la importancia y cuidarlo.

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
El tercer objetivo es educar en el uso de medios de transporte poco contaminantes

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00:01:15,000 --> 00:01:22,000
que contribuyan a conseguir ciudades sostenibles y a reducir las emisiones de CO2 en el ruido ambiental.

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00:01:22,000 --> 00:01:28,000
En la siguiente imagen hablaremos sobre la organización.

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00:01:28,000 --> 00:01:33,000
Los alumnos estarán organizados en grupos de cuatro personas.

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00:01:33,000 --> 00:01:41,000
Trabajaremos de manera colectiva y de manera cooperativa, en la que cada alumno tendrá un rol y podrá adquirir su rol.

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00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Los roles están asignados y varían cada trimestre.

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00:01:46,000 --> 00:02:04,000
Tendremos herramientas para que puedan investigar y utilizaremos muchas actividades en las que los alumnos serán protagonistas y diferentes tipos de actividades.

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00:02:04,000 --> 00:02:10,000
Todos los grupos trabajarán en clase de manera individual o en manera colectiva, como he dicho anteriormente.

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00:02:11,000 --> 00:02:19,000
La temporalización, que sería la siguiente diapositiva que voy a mostrar, será un mes de duración y el desarrollo de tres tareas.

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00:02:19,000 --> 00:02:23,000
Cada tarea tendrá diferentes sesiones. En la primera tarea tendremos cinco sesiones.

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00:02:23,000 --> 00:02:28,000
En la segunda tarea tendremos cuatro sesiones y en la tercera tarea tendremos tres sesiones.

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00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Todas estas sesiones estarán detalladas en el sitio de aprendizaje que he mostrado anteriormente.

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00:02:34,000 --> 00:02:37,000
Por último, tendremos que centrarnos en la evaluación.

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00:02:37,000 --> 00:02:44,000
¿Qué queremos que nuestros alumnos hayan adquirido cuando terminen esa situación de aprendizaje?

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00:02:44,000 --> 00:02:57,000
Lo primero que queremos que consigan es que tengan una actitud de trabajo en grupo, que sepan trabajar en grupo, que colaboren unos con otros, que se ayuden unos a otros.

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00:02:57,000 --> 00:03:02,000
Luego, la colaboración en el reparto de tareas, que todos repartan tareas, que todos trabajen.

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00:03:02,000 --> 00:03:12,000
Que si algún alumno no está trabajando lo suficiente, que sean capaces de motivarles con diferentes actividades para que todos estén muy motivados y sea una actividad muy divertida.

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00:03:12,000 --> 00:03:19,000
Después, en la evaluación tendremos en cuenta el empleo de herramientas tecnológicas adecuadas.

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00:03:19,000 --> 00:03:25,000
Usaremos mucho las nuevas tecnologías en las que ellos conocen diferentes programas y puedan trabajar con ellos.

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00:03:25,000 --> 00:03:29,000
Y por último, utilización del lenguaje matemático adecuado.

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00:03:29,000 --> 00:03:38,000
Ya que si no hablan de matemáticas, ellos tienen que saber utilizar el lenguaje matemático que sea adecuado para este tipo de situación de aprendizaje.

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00:03:38,000 --> 00:03:42,000
Bueno, pues esto es todo y espero que os haya gustado.

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00:03:42,000 --> 00:03:47,000
Muchísimas gracias por su atención y nada más. Gracias.