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Bueno, a ver, familias, vamos a mostraros cómo trabajamos las frases en cuatro años.

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Seguimos reforzando con los niños el tema de la escritura de palabras.

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Y como bien sabéis, para hacer una palabra tenemos que discriminar cuántas sílabas tiene

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y buscar cómo suena cada uno de esos fonemas.

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Por ejemplo, si queremos poner la palabra papá, decimos las sílabas,

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sílabas, pa, pa, y escuchamos bien qué fonemas suenan, pa, pa, pa, ponemos la p, a, ponemos

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la a, bueno, etc. Esto ya lo sabéis porque lo llevamos trabajando todo el curso, pero

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ahora queremos explicaros un poquito cómo estamos enfocando el tema de las frases. Para

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las frases se nos ha ocurrido cortar unos cartoncitos o unos que vosotros en casa podéis

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hacer con unos folios, y necesitáis unas letras. Nosotros usamos estas letras, pero

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vosotros os podéis fabricar un ar de papel, no tienen por qué ser de madera. O podéis

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hacer de esas de goma eva que hay en los chinos, da igual. El caso es que los niños puedan

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trabajar bien con ellas. Para hacer una frase, nosotros les decimos que las frases están

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formadas por palabras y las palabras las vamos a discriminar como bloques, por eso hemos

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cortado unos cartones y decimos vamos a ver cuántas palabras tiene por ejemplo la frase

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la casa es bonita. Y decimos, a ver, la casa es bonita. Además de decirle cada bloque

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de palabra, también ponemos punto y final. Se les introduce a la ortografía, porque

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decimos que las frases se terminan siempre con punto y final. ¿Por qué se ponen así

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en bloques? Porque así discriminan, que las palabras están formadas por letras, por fonemas,

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y que entre palabra y palabra tenemos una separación. Por ejemplo, vamos a hacer la

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frase. La. Pensamos la primera palabra. La, la, la, la, la, la. ¿Qué letra tiene? La, la, la. La L.

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A. Si no la oye bien, separar bien la pronunciación. A, la. Y las vocales, como veis, están de otro

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color para que ellos lo puedan diferenciar. Vocal de consonante. La. Ya tenemos la primera palabra.

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Ahora vamos a la segunda. Casa. Chicos, ¿cuántas sílabas tienen? Ca-sa. Dos. Pensamos la primera sílaba. Ca-ca-ca. Recordad que también es bueno cuando decimos las letras apoyarnos en el arrecedario fonético de gestos, porque así es un paso intermedio del niño, que no discrimina bien todavía las letras para que se acuerde de ellas.

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Ca, ca, ca, ca, sa. Ya tenemos la segunda palabra. Y así con las sucesivas palabras. Es la tercera palabra. Y bonita, bo, bonita, hacemos lo mismo.

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B, B, B, B. B, B, B. Bo. Bo. Acordaros que las letras se llaman por cómo suenan, porque nosotros no leemos así, C, A, S, A. No, decimos casa. Por eso las letras debemos de recordarlas siempre por su sonido.

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Y una vez que ya las han escrito

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Ahora sí que ya podemos decir que han terminado su frase

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Y la pueden escribir en el papel

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Pero recordad que tiene que guardar el espacio

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Y que cuando termines tiene que poner punto y final.