1
00:00:00,000 --> 00:00:04,360
En esta ocasión, dentro del apartado de creación y modificación de contenidos educativos digitales,

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00:00:04,719 --> 00:00:08,320
os voy a mostrar algunas de las cosas que yo,

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00:00:08,960 --> 00:00:11,740
pues algunos de los materiales que yo he ido creando durante el curso.

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00:00:12,460 --> 00:00:15,080
Por ejemplo, en el apartado de inglés comencé el curso

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00:00:15,080 --> 00:00:21,280
introduciendo una sección donde les hablaba del vocabulario que utilizaríamos durante el curso.

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00:00:21,460 --> 00:00:28,859
Entonces, poco a poco, he ido subiendo en cada unidad de inglés

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00:00:28,859 --> 00:00:31,480
el vocabulario que íbamos a trabajar.

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00:00:32,200 --> 00:00:35,219
En este sentido, esto fue llevado a cabo

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00:00:35,219 --> 00:00:41,240
por recomendación del apete del centro,

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00:00:41,700 --> 00:00:42,780
ya que tengo, como he dicho antes,

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00:00:42,899 --> 00:00:46,100
un alumno TEA y dos alumnos con TDAH,

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00:00:46,479 --> 00:00:47,840
con lo cual mis alumnos con TDAH

13
00:00:47,840 --> 00:00:50,780
en concreto aprenden de forma visual.

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00:00:51,380 --> 00:00:53,219
Con lo cual lo que creé fue este spelling book.

15
00:00:53,219 --> 00:00:55,659
Entonces, poco a poco fui introduciendo

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00:00:55,659 --> 00:00:57,280
nuevas temáticas.

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00:00:57,280 --> 00:01:03,859
La unidad 1, siempre contextualizada dentro de la temática en la que estudié trabajando.

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00:01:05,359 --> 00:01:09,819
Como podéis ver aquí, la unidad 3, orientada a Halloween, la unidad 4.

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00:01:11,400 --> 00:01:17,980
Dentro del proyecto bilingüe que hicimos, el proyecto de segundo fue New York City,

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00:01:18,340 --> 00:01:21,920
con lo cual os quiero enseñar el Geniali que creé para este proyecto.

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00:01:22,340 --> 00:01:30,849
Como podéis ver aquí, era una situación de aprendizaje.

22
00:01:31,469 --> 00:01:38,230
en la cual los alumnos iban accediendo y se iban encontrando con diferentes apartados, ¿vale?

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00:01:41,290 --> 00:01:50,569
Bien, y por último os quiero enseñar este apartado que hice para la clase de ciencias del día siguiente.

24
00:01:50,670 --> 00:01:57,370
Todos los días les iba poniendo, perdón, cada semana les iba poniendo la clase que tendríamos de forma visual,

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00:01:57,370 --> 00:02:00,930
con lo cual aquí podéis ver un ejemplo de esta clase que yo lo subía.

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00:02:00,930 --> 00:02:03,069
entonces, aquí podéis ver

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00:02:03,069 --> 00:02:05,530
primero la primera actividad, la asamblea

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00:02:05,530 --> 00:02:06,849
después el reto

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00:02:06,849 --> 00:02:09,069
y por último, en esta ocasión, en esta clase

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00:02:09,069 --> 00:02:11,289
utilicé clickers también, entonces por eso tenía aquí

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00:02:11,289 --> 00:02:12,169
el QR

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00:02:12,169 --> 00:02:14,729
entonces el reto en esta sesión fue

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00:02:14,729 --> 00:02:16,270
el que podéis ver en pantalla

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00:02:16,270 --> 00:02:18,289
bien, y por último

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00:02:18,289 --> 00:02:20,750
os quiero enseñar también, bueno, os quiero enseñar

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00:02:20,750 --> 00:02:22,449
cómo está todo contextualizado

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00:02:22,449 --> 00:02:24,810
dentro de una temática siempre

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00:02:24,810 --> 00:02:27,110
entonces, en el caso de inglés

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00:02:27,110 --> 00:02:29,270
entonces, yo cada unidad he ido subiendo

40
00:02:29,270 --> 00:02:52,430
Lo que consideraba que mis alumnos debían tener acceso desde casa, como podéis ver por ejemplo aquí, contenido digital de la editorial e incluso la plataforma de Oxford Aul que puedo mostrar aquí, de forma que mis alumnos desarrollaran la comprensión escrita poco a poco en su casa, además de lo que la desarrollamos en clase.