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Hola, buenos días. Mi nombre es Rubén Cerezo y voy a mostraros un poquito cómo tengo estructurado mi aula virtual o mi LMS dentro del ámbito Comunicación y Sociedad I del curso de Formación Profesional Básica en Servicios Comerciales.

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Para empezar, quería mostraros que todos los alumnos ya han sido matriculados y tienen acceso a todos los materiales que van a irse colgando dentro del módulo y del aula virtual.

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Como podéis ver, al ser un ámbito de estudio que engloba distintas asignaturas, no ha sido fácil crear una estructura que a los alumnos les parezca fácil de seguir.

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Al final, y en consenso con ellos, decidimos hacer una de estas secciones para cada uno de los módulos y trimestres. Es decir, tenemos lengua primer trimestre, ciencias sociales primer trimestre, inglés primer trimestre y se repiten para segundo y tercer trimestre.

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Dentro de ello, también he incluido un apartado general para todo lo que sea aparte de estas asignaturas y que pueda venirles bien, como puedan ser avisos para fechas de entrega o un documento que nos dio el Departamento de Orientación para que ellos pudieran mejorar sus técnicas de estudio,

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una encuesta para la elección de delegado o la guía de evaluación, la guía didáctica de este curso que incluye dentro de un libro tanto el calendario escolar, el régimen disciplinario, criterios de evaluación, contenidos, etc.

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Como podéis ver, dentro de esta asignatura todas las lecciones están desarrolladas y están secuenciadas en temas. Ahora mismo solamente está colgado el tema 1 ya que todavía tenemos que hacer un cuestionario de diagnóstico al empezar el curso

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y por tanto me gusta solamente dejarles el primer tema para poder adaptar los contenidos al nivel de cada uno de los alumnos. Pero sí que podemos ver bastantes herramientas digitales que se van a utilizar para evaluarles.

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Por un lado, por ejemplo, tendríamos los cuestionarios, los juegos que se hacen de manera que ellos puedan identificar, por ejemplo, en este caso el sujeto de estas oraciones.

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Podemos encontrar también infografías, lecciones, wikis, climas e incluso talleres que se utilizan para que si los alumnos hacen una actividad sus compañeros puedan evaluarles con una técnica de coevaluación

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en la que normalmente yo les dejo rúbricas y les doy bastantes guías de cómo deben hacerlo para que salga bien y tenga un aprendizaje real de cara a ellos.

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En este caso, como podéis ver, todas las herramientas, todos los documentos que estoy colgando, por ejemplo, la batería de preguntas que vemos aquí, por ejemplo, esta infografía son propias, son hechas por mí.

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También el cuestionario, el juego, todo esto está creado por mí.

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Y, por último, quería hacer hincapié dentro de las herramientas que tenemos instaladas dentro de los ordenadores de colegio para la accesibilidad.

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Hemos incluido HoverZoom, que es una extensión, en este momento yo la tengo desactivada porque no la necesito, pero es una extensión que al pasar por ciertas imágenes

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o ciertos logos hace Zoom dentro de ellas, las hace grandes para alumnos con discapacidad visual.

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También OpenDyslexic y ReaderMode son dos extensiones que facilitan mucho la lectura para alumnos con dislexia.

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Tenemos también el traductor de Google que facilita que los alumnos que tengan problemas porque no son nativos españoles y su lengua nativa no es el español, pues tengan la accesibilidad y puedan acceder a estos contenidos.

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Y, por último, ReadAloud que convierte el texto a voz haciendo que todas estas lecciones sean más fáciles de seguir para alumnos con discapacidades visuales.

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Y eso sería todo. Muchísimas gracias por su atención.