1 00:00:00,000 --> 00:00:10,380 A continuación voy a explicar la situación de aprendizaje planteada en el segundo ciclo en el que vamos a trabajar el ciclo del agua dentro del área de ciencias naturales. 2 00:00:12,179 --> 00:00:20,760 Como podemos ver la justificación inicial es explicarle a los alumnos el proceso fundamental del ciclo del agua en la tierra 3 00:00:20,760 --> 00:00:27,359 y es importante que conozcan cómo funciona así la importancia y repercusión que tiene en el medio ambiente. 4 00:00:27,359 --> 00:00:35,340 Por lo tanto, como objetivos principales he planteado que comprendan todos los procesos del ciclo, 5 00:00:35,439 --> 00:00:42,019 que sean capaces de explicar el ciclo del agua de forma oral y escrita y utilizando un lenguaje científico adecuado 6 00:00:42,019 --> 00:00:45,299 y que valoren también la importancia del agua para el medio ambiente. 7 00:00:46,460 --> 00:00:53,799 Dentro de cada una de las competencias específicas he establecido unos criterios de evaluación en comunicación lingüística 8 00:00:53,799 --> 00:00:57,340 para explicar los procesos del ciclo del agua de forma oral y escrita, 9 00:00:57,359 --> 00:01:01,159 utilizando como he dicho anteriormente un lenguaje científico adecuado 10 00:01:01,159 --> 00:01:05,900 para la competencia matemática, que sean capaces de representar los ciclos del agua 11 00:01:05,900 --> 00:01:08,659 utilizando también números y operaciones matemáticas 12 00:01:08,659 --> 00:01:16,680 y en competencia digital he planteado varios criterios dado que el producto final de dicha situación de aprendizaje 13 00:01:16,680 --> 00:01:21,099 va enfocado al uso de las tecnologías aplicadas en el aula. 14 00:01:21,099 --> 00:01:25,859 Por lo tanto, como criterio planteo que investiguen sobre el ciclo del agua 15 00:01:25,859 --> 00:01:27,099 pero utilizando tecnologías... 16 00:01:27,359 --> 00:01:34,959 y que sean también ellos mismos capaces de crear un producto digital para comunicar lo aprendido. 17 00:01:34,959 --> 00:01:40,159 Contenidos, lógicamente, son las propiedades del agua y el ciclo del agua 18 00:01:40,159 --> 00:01:47,960 y como metodología principal vamos a utilizar dos métodos. 19 00:01:47,960 --> 00:01:55,760 El primero va a ser un trabajo individual para hacer una breve autoevaluación de conocimientos previos sobre el ciclo del agua 20 00:01:55,760 --> 00:01:57,159 y después el trabajo... 21 00:01:57,159 --> 00:02:01,959 de la situación propia de aprendizaje será en pequeños grupos. 22 00:02:01,959 --> 00:02:07,359 Utilizarán como recursos, lógicamente, internet y tablets. 23 00:02:07,359 --> 00:02:12,960 Tendrán también materiales de laboratorios ya que realizaremos prácticas en él 24 00:02:12,960 --> 00:02:16,759 para que puedan visualizar y experimentar los diferentes cambios 25 00:02:16,759 --> 00:02:21,159 y herramientas digitales para luego poder crear su producto final. 26 00:02:21,159 --> 00:02:24,960 Los alumnos, como he dicho ya, trabajarán en pequeños grupos 27 00:02:24,960 --> 00:02:26,960 primero individualmente y después... 28 00:02:27,159 --> 00:02:30,359 en pequeños grupos para realizar la tarea. 29 00:02:30,359 --> 00:02:34,159 Serán evaluados en función de la calidad del producto digital que creen 30 00:02:34,159 --> 00:02:39,659 y deberán realizar también una breve introducción o reflexión sobre el aprendizaje adquirido 31 00:02:39,659 --> 00:02:41,759 con respecto a la investigación del tema. 32 00:02:41,759 --> 00:02:44,659 El producto final, que es lo importante de esta situación de aprendizaje, 33 00:02:44,659 --> 00:02:51,460 es que sean los alumnos capaces de crear un vídeo ellos solos sobre el ciclo del agua. 34 00:02:51,460 --> 00:02:56,960 He planteado algunas actividades que se podrían realizar durante la situación de aprendizaje, 35 00:02:56,960 --> 00:03:01,960 como investigar sobre el ciclo del agua utilizando los recursos digitales, 36 00:03:01,960 --> 00:03:07,960 visitando páginas web, que realicen experimentos para observar los procesos del ciclo del agua, 37 00:03:07,960 --> 00:03:14,960 que creen su propio guión para realizar su vídeo, que graben su vídeo y, a continuación, que lo editen. 38 00:03:14,960 --> 00:03:18,960 Una vez explicada brevemente la situación de aprendizaje, 39 00:03:18,960 --> 00:03:24,960 voy a mostrar la infografía que les enseñaría a los alumnos, 40 00:03:24,960 --> 00:03:26,159 que proyectaría a los alumnos, para que puedan verlo. 41 00:03:26,960 --> 00:03:33,960 Para que comprendan realmente cuál es el objetivo de esta situación de aprendizaje que yo les estoy planteando. 42 00:03:33,960 --> 00:03:39,960 Pasaría a proyectarles esta infografía, donde primero hablaría de la contextualización, 43 00:03:39,960 --> 00:03:43,960 explicarles que el ciclo del agua es un proceso fundamental para la vida, 44 00:03:43,960 --> 00:03:47,960 que es importante que comprendan cómo funciona este ciclo, 45 00:03:47,960 --> 00:03:49,960 así como la importancia para el medio ambiente. 46 00:03:49,960 --> 00:03:54,960 Les explicaría brevemente los objetivos de esta situación, 47 00:03:54,960 --> 00:03:56,960 que comprendan los procesos, 48 00:03:56,960 --> 00:03:58,960 que sean capaces de explicarlo, 49 00:03:58,960 --> 00:04:00,960 que valoren la importancia del agua. 50 00:04:00,960 --> 00:04:04,960 También les explicaría las agrupaciones, la temporalización. 51 00:04:04,960 --> 00:04:11,960 Les recordaría que disponen de dos semanas para la elaboración del trabajo, 52 00:04:11,960 --> 00:04:13,960 o sea que tienen tiempo para que no se precipiten, 53 00:04:13,960 --> 00:04:16,960 que lo realizarán en pequeños grupos de cuatro o cinco alumnos, 54 00:04:16,960 --> 00:04:20,960 dependiendo de los alumnos en el aula. 55 00:04:20,960 --> 00:04:24,960 Los recursos con los que contarán, digitales, tanto las tablets, 56 00:04:24,960 --> 00:04:25,960 como material de laboratorio digital, 57 00:04:25,959 --> 00:04:27,959 como material de laboratorio para hacer experimentos, 58 00:04:27,959 --> 00:04:29,959 guiados lógicamente por mí, 59 00:04:29,959 --> 00:04:31,959 dado la edad de los alumnos, 60 00:04:31,959 --> 00:04:33,959 y herramientas digitales para crearlos. 61 00:04:33,959 --> 00:04:36,959 Hablaría claramente que la evaluación es que, 62 00:04:36,959 --> 00:04:39,959 para que tengan claro qué es lo que deben de hacer, 63 00:04:39,959 --> 00:04:43,959 que van a ser evaluados en función de la calidad y creatividad del producto digital, 64 00:04:43,959 --> 00:04:47,959 y que también, lógicamente, porque esto es importante, 65 00:04:47,959 --> 00:04:50,959 es que les evaluaré la exposición oral que acompaña al vídeo, 66 00:04:50,959 --> 00:04:54,959 a modo de introducción, así como la reflexión sobre el aprendizaje del alumno. 67 00:04:55,959 --> 00:04:57,959 El producto final es que proyecten un vídeo 68 00:04:57,959 --> 00:05:01,959 que recoja toda la información y los experimentos sobre el ciclo del agua. 69 00:05:01,959 --> 00:05:04,959 Previo a la elaboración en equipos, 70 00:05:04,959 --> 00:05:06,959 como he dicho anteriormente, 71 00:05:06,959 --> 00:05:10,959 para llevar la situación, realizarán tareas individuales 72 00:05:10,959 --> 00:05:20,959 que consisten en diferentes tareas H5P, 73 00:05:20,959 --> 00:05:23,959 para que, a modo de autoevaluación, 74 00:05:23,959 --> 00:05:26,959 ellos se den cuenta en qué situación de qué situación parten 75 00:05:26,959 --> 00:05:30,959 y qué es lo que tienen posteriormente que buscar y trabajar. 76 00:05:30,959 --> 00:05:34,959 La primera tarea, la primera actividad que van a hacer, 77 00:05:34,959 --> 00:05:36,959 cada uno con su tablet, 78 00:05:36,959 --> 00:05:38,959 es un cuestionario de verdadero o falso, 79 00:05:38,959 --> 00:05:43,959 con cuatro cuestiones, como se puede ver aquí, 80 00:05:43,959 --> 00:05:46,959 es para que la hagan a nivel individual. 81 00:05:46,959 --> 00:05:51,959 La segunda tarea que van a realizar, otro H5P, 82 00:05:51,959 --> 00:05:54,959 perdón, H5F, 83 00:05:54,959 --> 00:05:58,959 es una tarea de arrastrar palabras 84 00:05:58,959 --> 00:06:02,959 dispuesta en tres párrafos. 85 00:06:02,959 --> 00:06:06,959 Y, por último, la evaluación final que harán, 86 00:06:06,959 --> 00:06:09,959 pero dicha evaluación será lo último que realicen 87 00:06:09,959 --> 00:06:13,959 incluso después de la exposición del producto final, 88 00:06:13,959 --> 00:06:20,959 es un formulario en el que he reflejado cinco preguntas, 89 00:06:21,959 --> 00:06:23,959 es un cuestionario que es evaluable 90 00:06:23,959 --> 00:06:25,959 para saber si verdaderamente han adquirido 91 00:06:25,959 --> 00:06:27,959 cada uno de los conocimientos 92 00:06:27,959 --> 00:06:30,959 y me llegará a mí un feedback de qué es lo que han asimilado 93 00:06:30,959 --> 00:06:34,959 y qué es lo que ha quedado pendiente de ver. 94 00:06:34,959 --> 00:06:37,959 Y ahora sí, para que cada uno en equipos 95 00:06:37,959 --> 00:06:39,959 puedan realizar la tarea, 96 00:06:39,959 --> 00:06:43,959 voy a proyectarles, antes del trabajo en equipos, 97 00:06:43,959 --> 00:06:47,959 un Canva diseñado por mí para que ellos puedan 98 00:06:47,959 --> 00:06:49,959 ir viendo lo que tienen para que les, 99 00:06:49,959 --> 00:06:50,959 dado la edad de los alumnos, 100 00:06:50,960 --> 00:06:54,960 para que les sirva también un poco de base y de herramienta 101 00:06:54,960 --> 00:06:56,960 a la hora de luego ellos solos 102 00:06:56,960 --> 00:06:59,960 tratar de crear el suyo propio y de buscar información. 103 00:06:59,960 --> 00:07:03,960 Como se puede ver en el Canva que está proyectado, 104 00:07:03,960 --> 00:07:07,960 iré pulsando en cada una de las etapas 105 00:07:07,960 --> 00:07:12,960 para que el propio Canva refleja el ciclo del agua 106 00:07:12,960 --> 00:07:16,960 y tiene, como se puede ver, diferentes tareas. 107 00:07:16,960 --> 00:07:19,960 Proyectaremos primero la de inicio 108 00:07:19,960 --> 00:07:22,960 para que comprendan en qué consiste este Canva 109 00:07:22,960 --> 00:07:26,960 y en el inicio vienen las instrucciones claramente explicadas 110 00:07:26,960 --> 00:07:29,960 para que entiendan que primero deben prestar atención 111 00:07:29,960 --> 00:07:32,960 al realizar la tarea para hacerla correctamente 112 00:07:32,960 --> 00:07:35,960 y que deben comprenderla antes de empezar. 113 00:07:35,960 --> 00:07:38,960 Segundo, que es obligatorio llegar hasta la tarea número 3 114 00:07:38,960 --> 00:07:41,960 y que si la realizan con dificultad, 115 00:07:41,960 --> 00:07:44,960 si no tienen dificultad, 116 00:07:44,960 --> 00:07:47,960 pueden pasar a la siguiente tarea, 117 00:07:47,960 --> 00:07:49,960 pero si han tenido dudas, 118 00:07:49,960 --> 00:07:52,960 deben hacer un repostaje y cuando ya lo terminen 119 00:07:52,960 --> 00:07:56,960 resolver de nuevo la tarea 3 120 00:07:56,960 --> 00:07:59,960 y así continuar avanzando por el Canva. 121 00:07:59,960 --> 00:08:01,960 Y por último y más importante sobre todo 122 00:08:01,960 --> 00:08:04,960 es aclararles que tienen que disfrutar con la actividad, 123 00:08:04,960 --> 00:08:07,960 que no deben de tratar llegar antes que nadie 124 00:08:07,960 --> 00:08:11,960 y que tienen que disfrutar con el camino. 125 00:08:11,960 --> 00:08:15,960 Después voy a ir explicando brevemente 126 00:08:15,960 --> 00:08:18,960 en qué consiste cada una de las tareas 127 00:08:18,960 --> 00:08:20,960 que van a ver los alumnos. 128 00:08:20,960 --> 00:08:24,960 En la primera tarea hay un vídeo almacenado también 129 00:08:24,960 --> 00:08:29,960 en la inmediateca que tiene una explicación inicial 130 00:08:29,960 --> 00:08:33,960 sobre lo que sería el ciclo integral del agua. 131 00:08:33,960 --> 00:08:36,960 Después en la tarea número 2 132 00:08:36,960 --> 00:08:41,960 he enlazado un Geniali 133 00:08:41,960 --> 00:08:45,960 donde en cada imagen pueden acceder 134 00:08:45,960 --> 00:08:48,960 a una breve explicación de lo que es 135 00:08:48,960 --> 00:08:50,960 cada una de esas etapas 136 00:08:50,960 --> 00:08:55,960 o un vídeo que también complementa la información. 137 00:08:55,960 --> 00:09:04,960 Un pequeño vídeo que ayuda a comprenderlo. 138 00:09:04,960 --> 00:09:06,960 Algunos son una breve explicación 139 00:09:06,960 --> 00:09:15,960 y otros son un vídeo. 140 00:09:15,960 --> 00:09:17,960 En la tarea número 3, 141 00:09:17,960 --> 00:09:20,960 he enlazado un Light Worksheet 142 00:09:20,960 --> 00:09:25,960 donde deben de escribir y enlazar respuestas. 143 00:09:25,960 --> 00:09:27,960 Este ya es un poquito más complejo 144 00:09:27,960 --> 00:09:31,960 y además les va a servir a modo de auto evaluación 145 00:09:31,960 --> 00:09:34,960 después de haber visualizado los vídeos anteriores. 146 00:09:34,960 --> 00:09:37,960 Aquí deben de realizar cada una de las tareas. 147 00:09:37,960 --> 00:09:40,960 Y como mencioné anteriormente 148 00:09:40,960 --> 00:09:43,960 en las instrucciones a los alumnos, 149 00:09:43,960 --> 00:09:45,960 en el caso de que aquí los resultados obtenidos 150 00:09:45,960 --> 00:09:46,960 no hayan sido satisfactorios, 151 00:09:46,960 --> 00:09:49,960 porque hay algunos alumnos 152 00:09:49,960 --> 00:09:52,960 que también tienen mayor dificultad, 153 00:09:52,960 --> 00:09:55,960 le enlazarían en el repostaje 154 00:09:55,960 --> 00:09:57,960 para que aquellos alumnos 155 00:09:57,960 --> 00:09:59,960 que necesitan reforzar el contenido 156 00:09:59,960 --> 00:10:01,960 puedan hacer un juego sencillo 157 00:10:01,960 --> 00:10:03,960 que consiste en la visualización 158 00:10:03,960 --> 00:10:06,960 de un vídeo más sencillo todavía 159 00:10:06,960 --> 00:10:08,960 que los anteriores, explicativo, 160 00:10:08,960 --> 00:10:11,960 donde a medida que avanza el vídeo 161 00:10:11,960 --> 00:10:13,960 ellos tienen preguntas 162 00:10:13,960 --> 00:10:15,960 en las que van parando y deben de ir. 163 00:10:16,960 --> 00:10:18,960 Y así van contestando 164 00:10:18,960 --> 00:10:22,960 antes de atender al vídeo o antes de contestar. 165 00:10:31,960 --> 00:10:33,960 Una vez visualizado el repostaje 166 00:10:33,960 --> 00:10:35,960 volverían a la tarea 3 167 00:10:35,960 --> 00:10:37,960 para ver si así ya lo hacen bien 168 00:10:37,960 --> 00:10:41,960 y pasarían a continuación a la tarea número 4. 169 00:10:41,960 --> 00:10:43,960 Una vez consolidados ya 170 00:10:43,960 --> 00:10:45,960 los contenidos 171 00:10:45,960 --> 00:10:48,960 del repostaje de la tarea 3. 172 00:10:48,960 --> 00:10:51,960 En la tarea 4 es un wordboard, 173 00:10:51,960 --> 00:10:54,960 es un juego un poquito ya más complejo 174 00:10:54,960 --> 00:10:56,960 que viene con un tiempo 175 00:10:56,960 --> 00:10:58,960 en donde deben de ir colocando 176 00:10:58,960 --> 00:11:00,960 el vocabulario que han aprendido 177 00:11:00,960 --> 00:11:02,960 sobre cada una de las imágenes 178 00:11:02,960 --> 00:11:04,960 y permite al finalizar mostrar las respuestas 179 00:11:04,960 --> 00:11:06,960 y volver a empezar 180 00:11:06,960 --> 00:11:10,960 en el caso de que no lo hayan podido realizar correctamente. 181 00:11:10,960 --> 00:11:13,960 Para finalizar este Kahoot, 182 00:11:13,960 --> 00:11:16,960 para finalizar este Canva 183 00:11:16,960 --> 00:11:18,960 realizarían una tarea final 184 00:11:18,960 --> 00:11:20,960 que es un Kahoot. 185 00:11:20,960 --> 00:11:22,960 Es un Kahoot sencillo 186 00:11:22,960 --> 00:11:24,960 dado que con este 187 00:11:24,960 --> 00:11:26,960 Canva lo que se pretende es que también 188 00:11:26,960 --> 00:11:28,960 disfruten de la tarea y animarles 189 00:11:28,960 --> 00:11:30,960 y motivarles para que ellos diseñen su propio 190 00:11:30,960 --> 00:11:32,960 producto final. 191 00:11:32,960 --> 00:11:34,960 Es un Kahoot que también es autovaliable 192 00:11:34,960 --> 00:11:36,960 de los contenidos 193 00:11:36,960 --> 00:11:38,960 de lo que han ido aprendiendo. 194 00:11:40,960 --> 00:11:42,960 Este podríamos realizarlo además con todos los 195 00:11:42,960 --> 00:11:44,960 grupos a la vez en clase 196 00:11:44,960 --> 00:11:46,960 y ir mostrando los resultados 197 00:11:46,960 --> 00:11:48,960 para ver cuál es el equipo que 198 00:11:48,960 --> 00:11:50,960 se encuentra mejor preparado. 199 00:11:52,960 --> 00:11:54,960 Y con esto finalizaría 200 00:11:54,960 --> 00:11:56,960 mi exposición sobre 201 00:11:56,960 --> 00:11:58,960 la tarea número 6 propuesta 202 00:11:58,960 --> 00:12:01,960 en el curso de competencias. 203 00:12:01,960 --> 00:12:03,960 Muchas gracias.