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00:00:00,880 --> 00:00:04,299
Hola, os presento la situación de aprendizaje diseñada en Moodle

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00:00:04,299 --> 00:00:09,039
para que el alumnado desarrolle la competencia, su competencia digital activa.

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00:00:09,160 --> 00:00:13,019
La propuesta está estructurada en dos fases claras,

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00:00:13,160 --> 00:00:16,679
una de fase de investigación y otra de creación de contenidos.

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00:00:16,859 --> 00:00:22,699
Para ello nos vamos a basar en la rúbrica de la tarea de la unidad temática número uno.

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00:00:22,980 --> 00:00:25,940
En cuanto a la alfabetización mediática e instrucciones,

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00:00:26,219 --> 00:00:29,100
en la primera fase los alumnos investigan críticamente.

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00:00:29,100 --> 00:00:33,500
para hacer una investigación crítica, entonces tenemos que fijarnos en los detalles de la entrega.

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00:00:33,759 --> 00:00:37,820
Pero también es importante tener en consideración de dónde obtener la información.

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00:00:38,380 --> 00:00:43,420
De acuerdo, tienen que ser fuentes fiables, pues como Google Academic, Google School o Dialnet, por ejemplo.

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00:00:43,600 --> 00:00:51,179
También es importante respetar los derechos de uso, cada uno de los iconos que representan estos derechos

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00:00:51,179 --> 00:00:55,159
para hacer mención a los autores originales y de las fuentes.

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00:00:55,159 --> 00:01:05,000
También se les indica una aplicación de las normas APA, es decir, cómo hay que nombrar la autoría de las fuentes que usamos.

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00:01:05,140 --> 00:01:12,159
Incluimos una infografía para resumir la forma de normas APA.

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00:01:13,280 --> 00:01:20,280
Dentro de las herramientas que se van a usar también para este crecimiento digital, utilizaremos también lo que es una rúbrica de evaluación

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00:01:20,280 --> 00:01:26,239
con base en unos criterios, una descripción de esos criterios y una valoración por cada uno de los puntos.

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00:01:26,859 --> 00:01:32,260
Dentro del aula virtual se propone y se vela por el bienestar digital.

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00:01:32,420 --> 00:01:39,719
Dentro de esas aulas de entrega se incluyen también estrategias obligatorias para prevenir riesgos como consejos de ergonomía,

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00:01:40,200 --> 00:01:45,579
donde tendríamos estos consejos de ergonomía y gestión de tiempo frente a la pantalla,

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00:01:45,579 --> 00:02:07,900
La advertencia de privacidad, referenciadas también al Reglamento General de Protección de Datos de la Unión Europea, donde se da un acceso directo y una infografía donde se resume los cuidados, las precauciones que debemos de tener mientras trabajamos con los datos de otras personas en Internet.

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00:02:07,900 --> 00:02:25,520
Y también un recordatorio de las normas de la netiqueta y tolerancia cero al ciberacoso. Tenemos aquí la netiqueta digital, como ese conjunto de normas que sirven para promover la convivencia digital. Si accedemos a ello, pues también adquirimos o llegamos a un resumen, una infografía resumen.

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00:02:25,520 --> 00:02:34,240
tenemos que hacer referencia de forma muy incisiva en la tolerancia cero, la intolerancia hacia el ciberacoso.

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00:02:34,400 --> 00:02:39,159
En este caso también cómo puedo prevenir un caso si me encuentro un caso de una persona

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00:02:39,159 --> 00:02:44,819
o cómo puedo generar, cómo puedo reaccionar o si soy testigo de una situación de ciberacoso.

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00:02:46,020 --> 00:02:51,580
La implementación y colaboración activa pues se fomenta la colaboración activa en resolución del reto.

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00:02:51,719 --> 00:02:55,099
El alumnado trabaja en equipos utilizando herramientas de comunicación de MUL.

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00:02:55,099 --> 00:03:04,219
En este caso, el foro de trabajo grupal o foro de comunicación con el profesorado o foro de consulta, donde se generan determinadas consultas.

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00:03:04,219 --> 00:03:13,840
En este caso, se genera una propuesta por parte del delegado de una creación de grupo de WhatsApp que hemos cercenado porque está fuera de la plataforma de ECO Madrid

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00:03:13,840 --> 00:03:25,599
y por lo tanto en este caso se le indica al alumno que no está permitida la promoción de otras formas de comunicación externas al sistema.

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00:03:26,240 --> 00:03:32,020
En cuanto a la creación de contenidos por el alumnado, el objeto principal de esta situación de aprendizaje es la creación de contenidos digitales.

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00:03:32,080 --> 00:03:39,659
Los alumnos han empleado en este caso la herramienta Maya, Autodex Maya, para crear sus propios objetos de aprendizaje aplicando la práctica de la aprendizaje.

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00:03:39,659 --> 00:03:57,659
El alumno ha creado un material específico cromado, que es una de las cosas que se solicita. Por ejemplo, también ha modelado el propio alumno mediante Maya y ha aplicado materiales. También tenemos algún tipo de feedback de cómo puede generar o cómo ha generado la actividad.

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00:03:57,659 --> 00:04:11,500
Y un feedback general. Hasta aquí el área 6 de la situación para el desarrollo de aprendizaje, para el desarrollo de la competencia digital del alumnado en cuanto a desarrollo y afianzamiento de conocimientos.