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00:00:02,290 --> 00:00:19,750
A lo largo del presente vídeo, expondremos una actividad centrándonos en aspectos como la contextualización, los criterios de accesibilidad, la aplicación de metodologías activas, el producto final que se pretenda conseguir y las herramientas para elaborar dicho producto.

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00:00:21,230 --> 00:00:27,250
Como contextualización, tenemos a un grupo de alumnos y alumnas de primero de bachillerato en la asignatura de filosofía.

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00:00:27,250 --> 00:00:35,729
Como criterio de accesibilidad se seguirá el enfoque de diseño universal del aprendizaje

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00:00:35,729 --> 00:00:41,350
Es decir, se tomará una serie de medidas de aplicación para todos los alumnos y alumnas

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00:00:41,350 --> 00:00:51,770
tales como aplicar subtítulos en cualquier vídeo que se vea, usar fuente de tamaño 12, tipo de letraria, etc.

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00:00:52,869 --> 00:01:00,079
Las metodologías que se utilizarán serán la clase invertida y el aprendizaje basado en proyectos

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00:01:00,079 --> 00:01:09,319
En cuanto a clase invertida, se entregarán a los alumnos y alumnas una serie de materiales que deberán preparar en casa para poder elaborar el producto final en el aula.

8
00:01:10,120 --> 00:01:15,879
En cuanto a aprendizaje basado en proyectos, el proyecto final consistirá en un vídeo o imagen.

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00:01:17,340 --> 00:01:27,930
Este producto final que hemos mencionado será un vídeo o una foto siguiendo los estándares de la Olimpiada Filosófica de Madrid.

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00:01:27,930 --> 00:01:37,060
Dichos estándares podemos encontrarlos en la página web de la Olimpiada Filosófica

11
00:01:37,060 --> 00:01:40,939
así como otros materiales para inspirar al alumnado

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00:01:40,939 --> 00:01:44,280
y como medio de evaluación y calificación

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00:01:44,280 --> 00:01:48,939
se presenta la siguiente rúbrica con los siguientes aspectos

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00:01:48,939 --> 00:01:56,299
pronunciación y volumen, terminología utilizada, postura y contacto visual y contenido