1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Bueno, como evidencia optativa voy a proponer también 2 00:00:05,000 --> 00:00:10,000 la utilización de la plataforma Ramatic, 3 00:00:10,000 --> 00:00:15,000 que hemos hecho por primera vez y de manera experimental 4 00:00:15,000 --> 00:00:18,000 en la asignatura de computación. 5 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 Esta es una editorial nueva que está entrando fuerte 6 00:00:22,000 --> 00:00:25,000 en el sector tecnológico y, como decimos, 7 00:00:25,000 --> 00:00:28,000 un curso nos propusieron que participáramos 8 00:00:28,000 --> 00:00:31,000 en el uso de esta plataforma. 9 00:00:31,000 --> 00:00:34,000 Entonces, este es mi usuario, yo estoy aquí. 10 00:00:34,000 --> 00:00:39,000 Entonces, para las dos asignaturas de computación, 11 00:00:39,000 --> 00:00:42,000 tiene pocos alumnos, 15 aproximadamente cada una, 12 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 pues tenemos esto, entonces, esta herramienta. 13 00:00:45,000 --> 00:00:51,000 Entonces, las asignaturas serían, las clases serían estas dos, 14 00:00:51,000 --> 00:00:53,000 el A y el B. 15 00:00:53,000 --> 00:00:55,000 Entonces, vamos a hacer un recorrido 16 00:00:55,000 --> 00:01:03,000 sobre lo que nos permite hacer esta herramienta. 17 00:01:03,000 --> 00:01:06,000 Es una herramienta muy, muy potente para computación 18 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 y también la van a proponer para tecnologías 19 00:01:09,000 --> 00:01:11,000 y para otras asignaturas, pero todavía no está. 20 00:01:11,000 --> 00:01:13,000 Entonces, bueno, todo a base de link, 21 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 a base de elementos que podemos ir haciendo cosas 22 00:01:16,000 --> 00:01:18,000 y es muy interactiva. 23 00:01:18,000 --> 00:01:22,000 Hay PDFs también, ejercicios de teoría, por ejemplo, 24 00:01:22,000 --> 00:01:23,000 aquí con los algoritmos. 25 00:01:23,000 --> 00:01:26,000 Te proponen algoritmos para ordenar. 26 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 Vamos a ver cómo serían estos algoritmos. 27 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 Pues tiene aquí ese ejercicio, 28 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 donde las órdenes tienes que ponerla de manera correcta 29 00:01:35,000 --> 00:01:37,000 para que los algoritmos estén derechos 30 00:01:37,000 --> 00:01:39,000 y así los chavales van familiarizándose 31 00:01:39,000 --> 00:01:41,000 con este tipo de ejercicios. 32 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 Hay muchísimos, muchísimos elementos adaptados 33 00:01:46,000 --> 00:01:50,000 justo al programa que pide el ministerio 34 00:01:50,000 --> 00:01:53,000 para esta asignatura. 35 00:01:53,000 --> 00:01:57,000 Un montón de situaciones de aprendizajes, 36 00:01:57,000 --> 00:02:00,000 bucles para programar, para aprender a programar, 37 00:02:00,000 --> 00:02:05,000 programar con Scratch, con App Inventor. 38 00:02:05,000 --> 00:02:07,000 Entonces, hay un montón, hay vídeos, 39 00:02:07,000 --> 00:02:09,000 he trabajado mucho con vídeos propios, 40 00:02:09,000 --> 00:02:10,000 hechos por ellos. 41 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 Esto no es hecho por mí, 42 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 yo lo único que digo es el que he utilizado. 43 00:02:14,000 --> 00:02:19,000 Y, bueno, también App Inventor, como digo, 44 00:02:19,000 --> 00:02:25,000 y la parte de teoría que son requeridas por el programa. 45 00:02:25,000 --> 00:02:30,000 El tema de Jim, el uso de Jim. 46 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 Hardware, software. 47 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 Aquí ya más teoría a base de test. 48 00:02:34,000 --> 00:02:36,000 Además de la teoría son los test. 49 00:02:36,000 --> 00:02:40,000 Bueno, y aquí veríamos cómo se califican los chicos. 50 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 Es una herramienta, están en la clase, 51 00:02:42,000 --> 00:02:43,000 están totalmente anonimizados 52 00:02:43,000 --> 00:02:47,000 porque realmente vienen con un numerito 53 00:02:47,000 --> 00:02:49,000 que yo sé a cuál corresponde cada uno, 54 00:02:49,000 --> 00:02:50,000 pero nada más. 55 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 Con sus notas, son clases virtuales 56 00:02:52,000 --> 00:02:54,000 y ya está, esto sería todo.