1
00:00:00,180 --> 00:00:11,320
Buenos días, en el presente vídeo voy a explicar la situación de aprendizaje que se fundamenta la gamificación en el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,

2
00:00:12,119 --> 00:00:16,780
en la que mi alumnado emplea sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

3
00:00:18,739 --> 00:00:29,420
La situación de aprendizaje se llama Mission Mars, es para educación primaria, para sexto de primaria, implica el área de educación física, de matemáticas y el pensamiento computacional

4
00:00:29,420 --> 00:00:35,280
y se basa en una serie de juegos desenchufados como son el Kodi Robi, eventos paralelos a través de una coreografía,

5
00:00:35,460 --> 00:00:39,920
juegos de codificación y decodificación, cifrado de César y cifrado por puntos.

6
00:00:40,320 --> 00:00:47,859
Como he dicho, la línea metodológica será el aprendizaje cooperativo en el que el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

7
00:00:47,859 --> 00:00:52,960
y en la que mi alumnado emplea sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

8
00:00:53,840 --> 00:01:01,979
Los equipos cooperativos desarrollan una serie de pruebas basadas en los juegos que anteriormente he nombrado

9
00:01:01,979 --> 00:01:06,980
para la elaboración de un juego en el cual se podrán jugar todos finalmente.

10
00:01:07,760 --> 00:01:15,439
Está orientado a la adquisición de los aprendizajes competenciales relativos a los de perfil de salida de primaria

11
00:01:15,439 --> 00:01:24,159
como son la competencia ciudadana, personal, social y el aprendizaje, aprender a aprender y la competencia lingüística

12
00:01:24,159 --> 00:01:32,000
así como la competencia matemática, científica y tecnológica y por otro lado la competencia digital.

13
00:01:32,000 --> 00:01:40,319
El diseño de actividades, en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje

14
00:01:40,319 --> 00:01:45,140
múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión para garantizar de esta forma

15
00:01:45,140 --> 00:01:51,120
una respuesta más inclusiva en el aula. Y para ello el aula se configura por grupos cooperativos

16
00:01:51,120 --> 00:01:57,319
y se utilizan distintos espacios del centro como puede ser el aula 21, el patio o el propio gimnasio.

17
00:01:57,980 --> 00:02:01,879
De esta forma se favorece la implicación y la creación de un producto final.

18
00:02:03,500 --> 00:02:10,300
Esta situación de aprendizaje se divide en una serie de sesiones en las cuales vamos tratando

19
00:02:10,300 --> 00:02:16,460
los diferentes juegos. En una de ellas tenemos que utilizar la aplicación iMovie para llevar

20
00:02:16,460 --> 00:02:22,780
a cabo una edición de vídeos y la utilización de iPad para ir grabando las diferentes sesiones

21
00:02:22,780 --> 00:02:30,840
en las que es necesario. Y finalmente, cuando pasamos a la fase final, jugamos al juego

22
00:02:30,840 --> 00:02:36,800
uniendo los diferentes juegos que han sido tratados en cada una de las sesiones y a su

23
00:02:36,800 --> 00:02:43,539
vez nos dedicaremos a elaborar al final de una vez jugado una presentación Canva para que nos

24
00:02:43,539 --> 00:02:49,219
permita jugar a los alumnos de quinto para que tengan una forma de difusión de este producto

25
00:02:49,219 --> 00:02:55,539
y así a su vez nos servirá también como producto final para evaluar al grupo en el trabajo

26
00:02:55,539 --> 00:03:02,340
cooperativo. Y en la sesión número 8 haremos una presentación de las diferentes infografías que

27
00:03:02,340 --> 00:03:09,659
hemos realizado a modo de cine y aprovecharemos para llevar a cabo una evaluación dando feedback

28
00:03:09,659 --> 00:03:14,960
a los compañeros pero de una forma constructiva. La fase post implementación de la situación de

29
00:03:14,960 --> 00:03:20,639
aprendizaje, el alumnado tiene que entregar un porfolio físico, un porfolio digital que se sube

30
00:03:20,639 --> 00:03:28,520
a la aula digital donde está la edición del vídeo, donde está la presentación de la infografía y

31
00:03:28,520 --> 00:03:34,000
Y la diana de evaluación que se ha llevado a cabo para evaluar el trabajo cooperativo.

32
00:03:34,620 --> 00:03:40,780
Por otro lado, el maestro realiza una observación individual para comprobar la adquisición de los criterios de evaluación

33
00:03:40,780 --> 00:03:49,939
y que el alumnado conoce cada uno de ellos, adquirir los objetivos de la situación de aprendizaje.

34
00:03:50,020 --> 00:03:55,240
Se llevará a cabo una rúbrica de evaluación de la situación de aprendizaje, evaluación docente y satisfacción del alumnado.

35
00:03:55,340 --> 00:03:56,960
Muchas gracias por la atención.