1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
E xa, xa, xa...

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
Xa, xa, xa...

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
Xa, xa, xa...

4
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
Xa, xa, xa...

5
00:00:08,000 --> 00:00:10,000
Xa, xa, xa...

6
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
Xa, xa, xa...

7
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
Xa, xa, xa...

8
00:00:14,000 --> 00:00:21,000
Para nosotros é un privilegio e unha satisfacción poder compartir con todos vosotros estos minutos.

9
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
A nosotros tambén, bueno, eh...

10
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Quero mencionar a Inés Tiércoles,

11
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
és unha compañera tamén que trabaja con nosotros,

12
00:00:29,000 --> 00:00:33,000
que por motivos de maternidade, pues, non está presente.

13
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
Pero as tres persoas, eh...

14
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
Bueno, pois aquí presente sin la ausente,

15
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
somos los que llevamos dos años, de alguna maneira,

16
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
eh...

17
00:00:43,000 --> 00:00:46,000
intentando poner en marcha e aplicando a metodología CLIL

18
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
unha asignatura concreto no grado de periodismo

19
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
na Universidade de San Jorge de Zaragoza.

20
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
Bien, o mundo universitario, quizás para os que non o conozcáis,

21
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
estáis ubicados en outros espacios de educación,

22
00:01:00,000 --> 00:01:01,000
eh...

23
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
Ahora, como sabéis, está inmerso en el proceso Bolonia,

24
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
ese cambio, esa, digamos, adecuación,

25
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
Espacio Europeo de Educación Superior.

26
00:01:08,000 --> 00:01:09,000
Eh...

27
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
En este Espacio Europeo de Educación Superior

28
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
se prima, se hace mucho hincapié,

29
00:01:14,000 --> 00:01:15,000
en el...

30
00:01:15,000 --> 00:01:16,000
Bueno, en el trabajo del alumno,

31
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
el trabajo autónomo del alumno,

32
00:01:18,000 --> 00:01:22,000
en que el alumno se convierta, digamos, en el protagonista de su aprendizaje,

33
00:01:22,000 --> 00:01:25,000
que los tutores, profesores, estemos acompañando,

34
00:01:25,000 --> 00:01:28,000
tutorizando ese camino,

35
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
ese desarrollo profesional,

36
00:01:30,000 --> 00:01:33,000
aprendizaje en los cuatro años que duran los grados,

37
00:01:33,000 --> 00:01:34,000
más o menos.

38
00:01:34,000 --> 00:01:35,000
Bien.

39
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
En este descubrir, en este aprendizaje,

40
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
en este caminar del alumno,

41
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
nosotros teníamos que buscar,

42
00:01:45,000 --> 00:01:46,000
de alguna manera,

43
00:01:46,000 --> 00:01:47,000
eh...

44
00:01:47,000 --> 00:01:48,000
Bueno, los profesores,

45
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
un reciclaje que vivíamos todo el mundo universitario,

46
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
de como romper con las clases teóricas

47
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
y hacer que el alumno sea el verdadero protagonista, ¿no?

48
00:01:55,000 --> 00:01:56,000
Eh...

49
00:01:56,000 --> 00:01:57,000
Bueno,

50
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
gracias a la colaboración del Instituto de Lenguas Modernas,

51
00:01:59,000 --> 00:02:00,000
de su directora,

52
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
bueno, pues, con muchas conversaciones con ella,

53
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
comentándole lo que yo hacía con textos periodísticos,

54
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
se nos ocurrió, planteamos,

55
00:02:07,000 --> 00:02:08,000
eh...

56
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
¿Por qué no trabajar, introducir, eh...

57
00:02:10,000 --> 00:02:11,000
Bueno,

58
00:02:11,000 --> 00:02:12,000
textos en inglés?

59
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
Textos en inglés que rompieran,

60
00:02:14,000 --> 00:02:15,000
de alguna manera,

61
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
el texto en castellano

62
00:02:17,000 --> 00:02:18,000
y facilitara, digamos,

63
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
este acercamiento a la lengua inglesa.

64
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
¿Qué es lo que ocurre?

65
00:02:24,000 --> 00:02:25,000
Bueno, pues, a veces,

66
00:02:25,000 --> 00:02:26,000
tenemos que pensar, también,

67
00:02:26,000 --> 00:02:27,000
no sólo en la fuente,

68
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
sino también en una fuente que sea accesible,

69
00:02:29,000 --> 00:02:30,000
la que podamos trabajar

70
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
y que el alumno la tenga cercana.

71
00:02:32,000 --> 00:02:33,000
Porque si decimos,

72
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
bueno, vamos a trabajar con prensa inglesa,

73
00:02:35,000 --> 00:02:38,000
pero el alumno tiene dificultades en localizar esa prensa inglesa.

74
00:02:38,000 --> 00:02:39,000
No hacíamos nada.

75
00:02:39,000 --> 00:02:40,000
Entonces, bueno,

76
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
estuvimos buscando fuentes

77
00:02:42,000 --> 00:02:43,000
y hemos encontrado, bueno,

78
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
una que nos parece interesante,

79
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
no sólo porque la lengua es en inglesa,

80
00:02:47,000 --> 00:02:48,000
sino porque, también,

81
00:02:48,000 --> 00:02:49,000
como explicaremos más adelante,

82
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
desde el punto de vista histórico,

83
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
facilita el aprendizaje de contenidos,

84
00:02:53,000 --> 00:02:57,000
refuerza aprendizajes de contenido al alumno

85
00:02:57,000 --> 00:03:00,000
en un grado como es el de periodismo.

86
00:03:07,000 --> 00:03:08,000
Bueno, lo que aquí os presentamos,

87
00:03:08,000 --> 00:03:09,000
de alguna manera,

88
00:03:09,000 --> 00:03:10,000
es, brevemente,

89
00:03:10,000 --> 00:03:11,000
para ubicaros

90
00:03:11,000 --> 00:03:12,000
cómo se está aplicando,

91
00:03:12,000 --> 00:03:13,000
cómo se va a aplicar

92
00:03:13,000 --> 00:03:14,000
después de estos años introductorios

93
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
a la Universidad de San Jorge,

94
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
la puesta en marcha de esta metodología CLIL,

95
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
un programa específico

96
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
sobre el bilingüismo

97
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
en la Universidad de San Jorge.

98
00:03:24,000 --> 00:03:25,000
Bien, brevemente,

99
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
os lo explicará su directora.

100
00:03:27,000 --> 00:03:28,000
Luego, a continuación,

101
00:03:28,000 --> 00:03:29,000
yo os comentaré,

102
00:03:29,000 --> 00:03:30,000
leiré un poco

103
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
que es lo que trabajamos en Historia España,

104
00:03:32,000 --> 00:03:33,000
por ubicaros

105
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
en la práctica que os queremos proponer,

106
00:03:35,000 --> 00:03:36,000
sencilla, breve,

107
00:03:36,000 --> 00:03:37,000
porque no se trata aquí

108
00:03:37,000 --> 00:03:38,000
de hacer una práctica ahora extensa

109
00:03:38,000 --> 00:03:39,000
como hacemos en las clases,

110
00:03:39,000 --> 00:03:40,000
¿de acuerdo?

111
00:03:40,000 --> 00:03:41,000
Y, bueno,

112
00:03:41,000 --> 00:03:42,000
el planteamiento, más o menos, clásico

113
00:03:42,000 --> 00:03:43,000
de cuáles son los objetivos,

114
00:03:43,000 --> 00:03:44,000
cuál es la metodología,

115
00:03:44,000 --> 00:03:45,000
cuál es la fuente,

116
00:03:45,000 --> 00:03:46,000
presentáoslo,

117
00:03:46,000 --> 00:03:47,000
y, a continuación,

118
00:03:47,000 --> 00:03:48,000
bueno,

119
00:03:48,000 --> 00:03:49,000
haremos una práctica

120
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
sobre la marcha dinámica,

121
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
activa,

122
00:03:52,000 --> 00:03:53,000
y que, bueno,

123
00:03:53,000 --> 00:03:54,000
de manera que a estas horas,

124
00:03:54,000 --> 00:03:55,000
pues, que a nadie le resulte

125
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
excesivamente pesado.

126
00:03:57,000 --> 00:03:58,000
Entonces, sin más, Fiona,

127
00:03:58,000 --> 00:03:59,000
cuando quieras.

128
00:04:01,000 --> 00:04:02,000
Bien,

129
00:04:02,000 --> 00:04:03,000
buenos días.

130
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
Como estamos haciendo esto

131
00:04:05,000 --> 00:04:06,000
en español

132
00:04:06,000 --> 00:04:07,000
y en inglés,

133
00:04:07,000 --> 00:04:08,000
como una especie

134
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
de propuesta de enseñamiento

135
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
de equipo,

136
00:04:12,000 --> 00:04:13,000
y yo, primero de todo,

137
00:04:13,000 --> 00:04:14,000
me gustaría explicar

138
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
lo que estamos haciendo con CLIL

139
00:04:16,000 --> 00:04:17,000
en la Universidad de San Jorge

140
00:04:17,000 --> 00:04:18,000
en Zaragoza.

141
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
Nuestro proyecto

142
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
es comenzar

143
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
desde este septiembre

144
00:04:25,000 --> 00:04:28,000
hasta el 2014

145
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
y integrar gradualmente

146
00:04:30,000 --> 00:04:31,000
el inglés

147
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
en los

148
00:04:35,000 --> 00:04:36,000
subjetos

149
00:04:36,000 --> 00:04:37,000
de todos

150
00:04:37,000 --> 00:04:38,000
los programas de maestría

151
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
en la universidad.

152
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Entonces, lo que vamos a empezar

153
00:04:42,000 --> 00:04:43,000
con es,

154
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
en el primer año,

155
00:04:45,000 --> 00:04:46,000
vamos a presentar

156
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
un crédito

157
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
en tres subjetos,

158
00:04:49,000 --> 00:04:50,000
lo que significa

159
00:04:50,000 --> 00:04:51,000
como 25 horas

160
00:04:51,000 --> 00:04:52,000
de inglés

161
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
en un subjeto.

162
00:04:54,000 --> 00:04:55,000
Eso puede parecer

163
00:04:55,000 --> 00:04:56,000
muy poco,

164
00:04:56,000 --> 00:04:57,000
pero hay una razón

165
00:04:57,000 --> 00:04:58,000
para eso

166
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
que les voy a explicar.

167
00:05:02,000 --> 00:05:03,000
Eso significa que

168
00:05:03,000 --> 00:05:04,000
los estudiantes tendrán

169
00:05:04,000 --> 00:05:05,000
un crédito

170
00:05:05,000 --> 00:05:06,000
en tres subjetos,

171
00:05:06,000 --> 00:05:07,000
además tendrán

172
00:05:07,000 --> 00:05:08,000
los seis créditos

173
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
en idioma moderno,

174
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
que es inglés

175
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
como subjeto.

176
00:05:14,000 --> 00:05:15,000
Y en ese inglés

177
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
como subjeto,

178
00:05:17,000 --> 00:05:18,000
lo que vamos a trabajar

179
00:05:18,000 --> 00:05:19,000
con los estudiantes

180
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
es tratar de desarrollar

181
00:05:23,000 --> 00:05:24,000
las cuatro habilidades

182
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
que necesitan

183
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
para entender

184
00:05:27,000 --> 00:05:28,000
lo que van a estudiar

185
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
en los otros subjetos.

186
00:05:31,000 --> 00:05:32,000
En el segundo año,

187
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
vamos a aumentar

188
00:05:34,000 --> 00:05:35,000
el número de subjetos

189
00:05:35,000 --> 00:05:36,000
a cinco,

190
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
y tendrá un crédito

191
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
en cada subjeto,

192
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
y también tendrán

193
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
inglés

194
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
como subjeto.

195
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
Eso significa que,

196
00:05:48,000 --> 00:05:49,000
gradualmente,

197
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
en el primer y segundo año,

198
00:05:53,000 --> 00:05:54,000
la integración

199
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
del inglés...

200
00:06:10,000 --> 00:06:11,000
Eso significa que

201
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
en el primer y segundo año,

202
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
la integración del inglés

203
00:06:15,000 --> 00:06:16,000
va a aumentar,

204
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
y el objetivo es

205
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
que en el tercer y cuarto año

206
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
los estudiantes estudien

207
00:06:22,000 --> 00:06:23,000
tres subjetos

208
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
totalmente a través del inglés.

209
00:06:26,000 --> 00:06:27,000
La razón por la que

210
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
es el tercer y cuarto año

211
00:06:29,000 --> 00:06:30,000
es porque

212
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
eso es cuando

213
00:06:33,000 --> 00:06:34,000
podemos tener

214
00:06:34,000 --> 00:06:35,000
un mayor ingreso

215
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
de estudiantes de Erasmus

216
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
que vienen a nuestra universidad

217
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
en el tercer y cuarto año.

218
00:06:42,000 --> 00:06:43,000
De esta manera,

219
00:06:43,000 --> 00:06:44,000
estamos satisfaciendo

220
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
los necesitos de los estudiantes hispanos

221
00:06:46,000 --> 00:06:47,000
para el inglés

222
00:06:47,000 --> 00:06:48,000
en su programa de maestría,

223
00:06:48,000 --> 00:06:49,000
y al mismo tiempo,

224
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
estamos satisfaciendo

225
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
los estudiantes internacionales

226
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
que vienen a la universidad

227
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
y quieren hacer

228
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
subjetos a través del inglés.

229
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
Bueno, estamos satisfaciendo

230
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
ambos los necesitos.

231
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
Eso es

232
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
lo que

233
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
estamos haciendo.

234
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Hemos estado haciendo esto

235
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
desde el año 2008,

236
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
experimentando

237
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
con esto,

238
00:07:18,000 --> 00:07:19,000
pero desde este año

239
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
es parte de la política de lengua

240
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
de la universidad ahora

241
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
que los estudiantes

242
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
tendrán un crédito

243
00:07:27,000 --> 00:07:28,000
en sus subjetos,

244
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
y al final del cuarto año

245
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
tendrán que pasar

246
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
un examen oficial,

247
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
que será el examen IELTS,

248
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
y tendrán que tener

249
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
un nivel B2

250
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
para recibir

251
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
su doctorado.

252
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
Bien, y ¿por qué

253
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
es sólo un crédito?

254
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
Bueno, tenemos que ser muy realistas

255
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
porque la mayoría de nuestros estudiantes

256
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
vienen de la selectividad,

257
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
y creo que cualquiera que esté enseñando

258
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
inglés a ese nivel

259
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
sabe que

260
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
el nivel de los estudiantes

261
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
no es muy bueno,

262
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
y cuando vienen

263
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
a nuestra universidad

264
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
tienen que hacer un examen de nivel en inglés,

265
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
y nosotros examinamos

266
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
sus habilidades de escucha,

267
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
de escritura,

268
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
y algunas habilidades de uso de inglés.

269
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
Entonces, lo que hemos visto, por ejemplo,

270
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
en el año

271
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
de 2008 a 2009,

272
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
esto es lo que tenemos.

273
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
Entonces, el nivel medio

274
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
es entre

275
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
A2 y B1,

276
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
lo cual no es

277
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
muy bueno.

278
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Por eso

279
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
decidimos

280
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
que en el primer año

281
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
intentáramos con tres temas y un crédito

282
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
en tres temas,

283
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
porque

284
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
los estudiantes no podrían

285
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
tratar con un tema

286
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
enseñado totalmente en inglés.

287
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
Así que lo estamos haciendo

288
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
gradualmente y progresivamente,

289
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
para que puedan se acostumbrar

290
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
a usar inglés.

291
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Lo que hemos hecho hasta ahora,

292
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
al principio, la mayoría de los estudiantes

293
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
no estaban muy entusiastas

294
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
con el inglés como parte

295
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
de sus temas regulares,

296
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
pero

297
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
después de los primeros

298
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
uno o dos actividades,

299
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
empezaron a gustarlo,

300
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
y quieren más,

301
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
lo cual es positivo,

302
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
pero

303
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
están tan acostumbrados

304
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
a aprender inglés

305
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
de manera muy pasiva

306
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
en la educación secundaria,

307
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
tal vez no en todas las escuelas,

308
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
pero en muchas escuelas en Zaragoza,

309
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
la manera en que están aprendiendo inglés

310
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
en la escuela secundaria

311
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
es pasiva,

312
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
y no ven que el inglés es algo

313
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
que es

314
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
una forma de comunicarse,

315
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
pueden aprender

316
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
tanto,

317
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
pueden hacer tantas cosas

318
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
a través del inglés,

319
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
que demora un tiempo para romper

320
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
esa barrera

321
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
y hacer que puedan hacer

322
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
cosas en inglés.

323
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
Así que el objetivo es

324
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
que al final

325
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
de los cuatro años de 2014,

326
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
los estudiantes

327
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
alcanzarán

328
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
un nivel B2,

329
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
aunque muchas universidades en España

330
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
están pidiendo a sus estudiantes

331
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
que terminen sus estudios

332
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
con un nivel B1,

333
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
eso no es realmente...

334
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
no hace

335
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
ningún sentido,

336
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
porque con un nivel B1

337
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
no pueden hacer nada,

338
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
con un nivel B2 pueden moverse,

339
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
pueden seguir estudiando

340
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
en otras universidades,

341
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
pueden hacer cursos postgraduados,

342
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
pero con un nivel B1

343
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
estamos de vuelta

344
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
en el mismo punto de comienzo

345
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
al final de la selectividad,

346
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
cuando también deberían tener un nivel B1,

347
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
y no lo tienen.

348
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
Así que creo que las universidades

349
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
deberían ser realistas

350
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
y hacer que sus estudiantes

351
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
tengan un nivel decente

352
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
cuando terminan

353
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
sus estudios universitarios.

354
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
Yo soy el responsable de la asignatura,

355
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
la estructura,

356
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
cuatro grandes bloques,

357
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
restauración, segunda república, franquismo,

358
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
transición, democracia.

359
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
En todas ellas

360
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
llevamos a cabo prácticas

361
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
con la misma metodología,

362
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
utilizando las mismas fuentes,

363
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
la misma dinámica,

364
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
entonces aquí lo que os vamos a mostrar

365
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
es un ejemplo de ellas,

366
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
en concreto nos vamos a ir

367
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
al tema del franquismo,

368
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
y la participación internacional

369
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
en la guerra civil española.

370
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
El franquismo hoy en día

371
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
está muy de moda

372
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
por muchos motivos, políticos, Garzón, etc.

373
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
Nosotros no entramos

374
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
a nada de eso en este temario.

375
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
Participación internacional en la guerra civil española

376
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
a través de fuentes periodísticas,

377
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
es decir, hay muchos textos,

378
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
hay mucha bibliografía,

379
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
monografías escritas,

380
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
pero continuamente se van reciclando

381
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
y localizándose

382
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
información que hay sobre esta participación extranjera.

383
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
En concreto,

384
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
yo lo que les facilito

385
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
a los alumnos, o les animo, depende del momento

386
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
situación o año,

387
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
a que ellos localicen esa información.

388
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
Brigadistas suizas, brigadistas

389
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
irlandeses, brigadistas chinos,

390
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
brigadistas cubanos, brigadistas

391
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
de Estados Unidos,

392
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
participación alemana, participación italiana,

393
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
todo ello desde fuentes periodísticas.

394
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
Es decir, es otra manera

395
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
de llegar a esa información

396
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
o complementar una información

397
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
que ya se les ha dado, pero tamén en un medio

398
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
en el que muchos de ellos se quieren

399
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
desarrollar luego como profesionales,

400
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
que es el mundo del periodismo.

401
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
Además deste contenido periodístico,

402
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
nos facilita también

403
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
acercar al alumno al medio de comunicación,

404
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
como se estructura

405
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
una noticia, partes de una noticia,

406
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
etc. Además,

407
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
luego de esa parte, como veremos,

408
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
del lenguaje, que facilita

409
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
algunos términos históricos, etc.,

410
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
conocimiento e incluso

411
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
similitudes y diferencias a la hora

412
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
de escribir una noticia en un medio anglosafón

413
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
ou en un medio castellano-español.

414
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
O uso de fuentes en

415
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
lenguajes extranjeros.

416
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Y cuando desarrollamos

417
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
esta actividad,

418
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
nuestros objetivos de enseñanza

419
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
se enfocan en los cuatro Cs.

420
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
El contenido, que será

421
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
la participación extranjera en la Guerra Civil Española.

422
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
La cognición es que

423
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
los estudiantes tendrán que entender

424
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
las fuentes,

425
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
tendrán que extraer información

426
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
de estas fuentes,

427
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
tendrán que aplicar

428
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
el conocimiento de lo que vamos a hacer.

429
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
Primero de todo, tendrán que

430
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
escribir una noticia

431
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
ellas mismas.

432
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
Luego les daremos

433
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
el conocimiento de como escribir

434
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
noticias, y luego

435
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
tendrán que reescribir la noticia.

436
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Tendrán que aprender todo el tiempo.

437
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
Tendrán que aprender haciendo.

438
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Comunicación. Tendrán que escribir

439
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
noticias. Tendrán que hacer preguntas

440
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
sobre cosas que no entienden.

441
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
Y tendrán que expresar

442
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
una opinión.

443
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
Como lo harán ustedes al final de la actividad.

444
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
Y luego

445
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
la cultura.

446
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
Tendrán que entender la lengua de los jornales,

447
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
que es bastante difícil

448
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
entender las noticias

449
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
en los jornales británicos.

450
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
Y tendrán que usar

451
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
fuentes auténticas.

452
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
La metodología,

453
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
como hemos dicho,

454
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
es la enseñanza en equipo.

455
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Mientras que Cayetano

456
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
explica a los estudiantes

457
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
como

458
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
la participación internacional

459
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
en la guerra civil española.

460
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
Yo me enfoco en las habilidades de lengua

461
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
que necesitan los estudiantes,

462
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
la lengua de aprendizaje,

463
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
el vocabulario clave

464
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
que necesitarán para entender

465
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
los textos.

466
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
Recapitularán el vocabulario

467
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
que quizás sabían antes.

468
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
Estarán aprendiendo

469
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
vocabulario conectado con la historia.

470
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
La lengua para aprender.

471
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
Estarán aprendiendo

472
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
a hacer preguntas durante la actividad.

473
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Estarán usando la lengua

474
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
que tienen.

475
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
Y la lengua de aprendizaje

476
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
es que estarán escribiendo,

477
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
aplicando conocimiento, escribiendo las noticias,

478
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
comparando con sus compañeros

479
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
y expresando

480
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
opiniones,

481
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
expresando sorpresas,

482
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
comentando sobre

483
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
lo que han hecho.

484
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
Para obtener en inglés

485
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
es fácil

486
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
localizar esta fuente

487
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
pero no se vende

488
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
con el país

489
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
en todos los sitios.

490
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
Hay centros especializados,

491
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
quioscos, etcétera,

492
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
donde sí que los venden.

493
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Otros no.

494
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
Otra manera de hacerlo

495
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
es con el país

496
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
en todos los sitios.

497
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
Hay centros especializados

498
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
donde sí que los venden, otros no.

499
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
Otra manera de acceder a ellos es online.

500
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
Una suscripción online y se tiene.

501
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
La universidad, como la trabajamos,

502
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
se pidió esta

503
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
suscripción y lo trabajamos

504
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
porque yo también tenemos acceso

505
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
para ello.

506
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
¿Por qué esta fuente interesante

507
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
y no un medio inglés?

508
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
Lo ideal es tenerlas todas.

509
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
Medios originales en inglés,

510
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
medios escritos

511
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
por un periódico español

512
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
inglés y castellano.

513
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
De alguna manera, es contrastar todo.

514
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
La ventaja de esta fuente,

515
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
principalmente desde el punto de vista

516
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
histórico,

517
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
está escrito

518
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
para personas

519
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
que quizás no conocen la historia de España.

520
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
Es decir, es una edición inglesa

521
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
que, lógicamente, se vende en distintas partes del mundo.

522
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
Entonces, puede ser gente que esté interesada

523
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
en España, pero, lógicamente,

524
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
no tiene los conocimientos, quizás, de personas

525
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
que hemos vivido en España, hemos dado historia en España

526
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
casi toda nuestra vida, ¿no?

527
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
¿Eso qué significa? Que hay mucha de la terminología

528
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
que se explica, pues, restauración,

529
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
guerra civil, franco, etc.,

530
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
que la desarrollan incluso varias veces,

531
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
dos, tres partes. Da, a veces, una mínima explicación.

532
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
Claro, eso,

533
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
desde el punto de vista para un alumno de historia de España,

534
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
teniendo en cuenta que puede haber dado

535
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
más o menos historia de España,

536
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
pues es interesante, ¿no? Porque subraya las ideas principales.

537
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
Por eso, digamos,

538
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
es uno de los motivos o las razones principales

539
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
por las que casi es nuestra fuente

540
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
de trabajo principal, ¿no?

541
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
Bien.

542
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
La práctica que os proponemos, como se va acercando

543
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
el tiempo, casi sería el colofón,

544
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
digamos, de toda una actividad, ¿de acuerdo?

545
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
Es decir, los alumnos han ido trabajando distintos

546
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
artículos sobre brigadistas,

547
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
participación extranjera en la guerra civil española,

548
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
participación alemana o participación italiana,

549
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
etc., desde distintos puntos de vista,

550
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
¿de acuerdo? Entonces, bueno,

551
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
en algunos de los artículos, nosotros,

552
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
que es lo que ahora os pediremos, por ejemplo,

553
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
sería, bueno, pues la lectura de este artículo,

554
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
en concreto, el que os hemos enseñado anteriormente,

555
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
es breve, rápido, ¿de acuerdo?

556
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
Y la idea sería, una vez

557
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
que lo hemos leído, lo hemos comprendido, hemos

558
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
trabajado, etc., escribir nosotros el titular,

559
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
con los conocimientos o no que podamos

560
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
tener de lo que es un titular y las

561
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
piezas claves para montar un titular, ¿no?,

562
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
en un periódico. Bien.

563
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
Una vez que... Esto lo hacemos en clase,

564
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
tal cual, ¿eh? Una vez que hemos

565
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
explicado esta metodología, digo esta metodología,

566
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
una vez que los alumnos lo leen y montan el titular,

567
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
Fiona

568
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
les da las pautas mínimas

569
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
básicas de cómo se

570
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
montan las claves de un titular,

571
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
en inglés y en castellano.

572
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
Es decir, nosotros no pretendemos

573
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
hacer de mi asignatura, es decir,

574
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
dónde se aprenden a redactar titulares,

575
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
porque para esto tienen otras asignaturas,

576
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
¿de acuerdo? Pero sí que son

577
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
unas mínimos, teniendo en

578
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
cuenta que estamos en primer curso.

579
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
Bien. Una vez que les hemos dado

580
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
estas mínimas nociones, les pedimos que

581
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
escriban su titular.

582
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
¿Se puede parecer?

583
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
Pues no se puede parecer, depende, ¿no?,

584
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
de los alumnos. Luego ponemos en común,

585
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
comentamos, hay alumnos que se animan,

586
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
lo leen en inglés, otros prefieren decirlo

587
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
en castellano en una especie de traducción,

588
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
otros lo escriben en la pizarra, es decir,

589
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
lo que no queremos es crear una tensión con el inglés,

590
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
porque los alumnos que tienen un nivel bajo

591
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
de inglés, les dices que vamos a ver algo

592
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
en inglés y quizás lo que haces

593
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
es cohibir, digamos,

594
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
alumnos muy buenos en una asignatura

595
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
como Historia de España. Entonces,

596
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
queremos que el inglés lo vean como una

597
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
fuente, un apoyo para adquirir unos conocimientos,

598
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
que en realidad es la metodología CLIL,

599
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
es decir, buscar que el alumno, de alguna manera,

600
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
a través de otras fuentes, desarrolle

601
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
también unas destrezas lingüísticas, ¿no?

602
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
Y bueno, esto es un poco la actividad que

603
00:20:34,000 --> 00:20:36,000
nosotros, como colofón de esto que os digo

604
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
de la participación extranjera, os queríamos

605
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
proponer ahora, algo sencillo, rápido,

606
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
pero para que veáis un poco, bueno,

607
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
una manera de trabajar con

608
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
fuentes periodísticas.

609
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
¿Vale?

610
00:20:52,000 --> 00:20:54,000
Pero ya está.

611
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
Ok.

612
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
Y luego la idea es para vosotros

613
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
es escribir un titular.

614
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
¿Qué titular daríais

615
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
a este texto?

616
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
Es todo. ¿Sí?

617
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
Ok, ok, bueno, lo leeremos primero.

618
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
Ok? Como para leer el artículo,

619
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
obtenemos las ideas principales

620
00:21:19,000 --> 00:21:21,000
y de esas ideas principales,

621
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
construimos un titular.

622
00:21:32,000 --> 00:21:34,000
Digo, de leer jornais,

623
00:21:34,000 --> 00:21:36,000
todos sabemos que

624
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
cuanto más atractivo un titular sea,

625
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
cuanto más queremos

626
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
leer el artículo o que sigue.

627
00:21:48,000 --> 00:21:50,000
Ok.

628
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
Bien.

629
00:22:47,000 --> 00:22:49,000
Ok, ¿habéis pensado

630
00:22:49,000 --> 00:22:51,000
en jornais? ¿Sí?

631
00:23:00,000 --> 00:23:02,000
La última vez que un brigadista iraní muere.

632
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
Un problema de derechos humanos internacional.

633
00:23:10,000 --> 00:23:12,000
Un problema.

634
00:23:16,000 --> 00:23:18,000
El último brigadista iraní.

635
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
Adiós, Bob.

636
00:23:26,000 --> 00:23:28,000
Adiós, Bob. Ok.

637
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
Ok, ¿algo más?

638
00:23:34,000 --> 00:23:36,000
¿Algo más?

639
00:23:40,000 --> 00:23:42,000
¿Algo más?

640
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
¿Voluntarios por la libertad?

641
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
¿Por la libertad? Adiós.

642
00:24:02,000 --> 00:24:04,000
Ok.

643
00:24:04,000 --> 00:24:07,000
Pasamos a la segunda parte, si os parece.

644
00:24:35,000 --> 00:24:37,000
En español,

645
00:24:37,000 --> 00:24:39,000
el titular será

646
00:24:39,000 --> 00:24:41,000
lo mismo que en inglés,

647
00:24:41,000 --> 00:24:43,000
será una frase simple y concisa.

648
00:24:43,000 --> 00:24:45,000
Ok, simple y concisa.

649
00:24:47,000 --> 00:24:49,000
En español,

650
00:24:49,000 --> 00:24:51,000
el titular incluirá

651
00:24:51,000 --> 00:24:53,000
todos los artículos y preposiciones.

652
00:24:53,000 --> 00:24:55,000
Ok, pero en inglés no.

653
00:24:55,000 --> 00:24:57,000
Ok, en inglés,

654
00:24:57,000 --> 00:24:59,000
eliminarás

655
00:24:59,000 --> 00:25:01,000
cualquier cosa que sea

656
00:25:01,000 --> 00:25:03,000
superfluida.

657
00:25:04,000 --> 00:25:06,000
Artículos, preposiciones,

658
00:25:06,000 --> 00:25:08,000
serán eliminadas.

659
00:25:08,000 --> 00:25:10,000
Ok.

660
00:25:10,000 --> 00:25:12,000
En español, la idea es

661
00:25:12,000 --> 00:25:14,000
siempre escribir

662
00:25:14,000 --> 00:25:16,000
mensajes positivos.

663
00:25:16,000 --> 00:25:18,000
Ok.

664
00:25:18,000 --> 00:25:20,000
En inglés,

665
00:25:20,000 --> 00:25:22,000
puede ser positivo o negativo,

666
00:25:22,000 --> 00:25:24,000
pero dependiendo del tipo de prensa,

667
00:25:24,000 --> 00:25:26,000
porque

668
00:25:26,000 --> 00:25:28,000
tenemos el tipo de prensa sensacionalista

669
00:25:28,000 --> 00:25:30,000
o tipo de prensa más serio,

670
00:25:30,000 --> 00:25:32,000
la forma en que

671
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
la lengua es usada

672
00:25:34,000 --> 00:25:36,000
ou las palabras son usadas

673
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
puede ser muy diferente. Por ejemplo,

674
00:25:38,000 --> 00:25:40,000
si es un libro de prensa sensacionalista

675
00:25:40,000 --> 00:25:42,000
como El Sol,

676
00:25:42,000 --> 00:25:44,000
usarán una lengua muy

677
00:25:44,000 --> 00:25:46,000
subjetiva, muy emotiva,

678
00:25:46,000 --> 00:25:48,000
una lengua muy dramática.

679
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
Exagerarán

680
00:25:50,000 --> 00:25:52,000
el problema

681
00:25:52,000 --> 00:25:54,000
o problema,

682
00:25:54,000 --> 00:25:56,000
mientras que tal vez en una prensa más serio

683
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
como La Independencia o The Guardian,

684
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
la lengua será

685
00:26:00,000 --> 00:26:02,000
más tranquila

686
00:26:02,000 --> 00:26:04,000
o más neutra,

687
00:26:04,000 --> 00:26:06,000
mucho más neutra.

688
00:26:06,000 --> 00:26:08,000
En inglés,

689
00:26:08,000 --> 00:26:10,000
usamos frases de novenas,

690
00:26:10,000 --> 00:26:12,000
frases de novenas,

691
00:26:12,000 --> 00:26:14,000
usamos adjetivos

692
00:26:14,000 --> 00:26:16,000
y novenas ou frases

693
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
de novenas diferentes,

694
00:26:18,000 --> 00:26:20,000
sin artículos,

695
00:26:20,000 --> 00:26:22,000
sin preposiciones,

696
00:26:22,000 --> 00:26:24,000
solo novenas.

697
00:26:24,000 --> 00:26:26,000
Is or are

698
00:26:26,000 --> 00:26:28,000
no se usa.

699
00:26:28,000 --> 00:26:30,000
Por ejemplo, en español

700
00:26:30,000 --> 00:26:32,000
usaremos

701
00:26:32,000 --> 00:26:34,000
verbos activos,

702
00:26:34,000 --> 00:26:36,000
verbos activos.

703
00:26:38,000 --> 00:26:40,000
En español no

704
00:26:40,000 --> 00:26:42,000
usaremos demasiados adjetivos,

705
00:26:42,000 --> 00:26:44,000
que en inglés es posible

706
00:26:44,000 --> 00:26:46,000
usar más

707
00:26:46,000 --> 00:26:48,000
adjetivos.

708
00:26:48,000 --> 00:26:50,000
El auxilio será dejado

709
00:26:50,000 --> 00:26:52,000
en el pasivo.

710
00:26:52,000 --> 00:26:54,000
En español no comenzaremos

711
00:26:54,000 --> 00:26:56,000
con un verbo en infinitivo.

712
00:26:58,000 --> 00:27:00,000
En inglés usaremos

713
00:27:00,000 --> 00:27:02,000
el infinitivo para expresar

714
00:27:02,000 --> 00:27:04,000
eventos futuros ou planes.

715
00:27:04,000 --> 00:27:06,000
Por ejemplo,

716
00:27:06,000 --> 00:27:08,000
Obama visitará España.

717
00:27:08,000 --> 00:27:10,000
Obama visitará España.

718
00:27:10,000 --> 00:27:12,000
Usaremos el presente simple

719
00:27:12,000 --> 00:27:14,000
para expresar

720
00:27:14,000 --> 00:27:16,000
presentes y pasados eventos,

721
00:27:16,000 --> 00:27:18,000
que veremos en un momento.

722
00:27:20,000 --> 00:27:22,000
Otra cosa que tenemos que recordar

723
00:27:22,000 --> 00:27:24,000
en inglés es que, dependiendo del tipo

724
00:27:24,000 --> 00:27:26,000
de prensa, por ejemplo,

725
00:27:26,000 --> 00:27:28,000
en la prensa tradicional,

726
00:27:28,000 --> 00:27:30,000
las palabras que se usan

727
00:27:30,000 --> 00:27:32,000
serán más

728
00:27:32,000 --> 00:27:34,000
de origen saxón,

729
00:27:34,000 --> 00:27:36,000
mientras que,

730
00:27:36,000 --> 00:27:38,000
en la prensa de tipo más serio,

731
00:27:38,000 --> 00:27:40,000
las palabras serán

732
00:27:40,000 --> 00:27:42,000
más de latín.

733
00:27:44,000 --> 00:27:46,000
Por ejemplo,

734
00:27:46,000 --> 00:27:48,000
aquí tenemos ejemplos de algunas

735
00:27:48,000 --> 00:27:50,000
noticias. Algunas de ellas

736
00:27:50,000 --> 00:27:52,000
están conectadas con la guerra civil española.

737
00:27:52,000 --> 00:27:54,000
Como en la primera,

738
00:27:54,000 --> 00:27:56,000
la lucha fierce,

739
00:27:56,000 --> 00:27:58,000
una palabra dramática,

740
00:27:58,000 --> 00:28:00,000
la lucha fierce.

741
00:28:00,000 --> 00:28:02,000
La lucha fierce es muy común.

742
00:28:02,000 --> 00:28:04,000
La bomba de la Fuerza Aérea

743
00:28:04,000 --> 00:28:06,000
republicana en Salamanca.

744
00:28:08,000 --> 00:28:10,000
Puede ser

745
00:28:10,000 --> 00:28:12,000
en ambos

746
00:28:12,000 --> 00:28:14,000
tipos de prensa,

747
00:28:14,000 --> 00:28:16,000
pero es el presente simple

748
00:28:16,000 --> 00:28:18,000
y se refiere

749
00:28:18,000 --> 00:28:20,000
a un evento pasado.

750
00:28:20,000 --> 00:28:22,000
Los ciudadanos se escapan de Málaga.

751
00:28:22,000 --> 00:28:24,000
En lugar de escapar,

752
00:28:24,000 --> 00:28:26,000
se abandonan.

753
00:28:26,000 --> 00:28:28,000
La regla roja

754
00:28:28,000 --> 00:28:30,000
en Barcelona.

755
00:28:30,000 --> 00:28:32,000
Muy dramática.

756
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
Esta noticia

757
00:28:36,000 --> 00:28:38,000
es de los Times.

758
00:28:38,000 --> 00:28:40,000
El 1 de agosto de 1936.

759
00:28:40,000 --> 00:28:42,000
Sí.

760
00:28:42,000 --> 00:28:44,000
Sí.

761
00:28:44,000 --> 00:28:46,000
Sí.

762
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
Sí.

763
00:28:48,000 --> 00:28:50,000
Sí. Sí. Sí.

764
00:28:50,000 --> 00:28:52,000
Otro ejemplo

765
00:28:52,000 --> 00:28:54,000
de los Times es

766
00:28:54,000 --> 00:28:56,000
los extremos fuera de manos.

767
00:28:56,000 --> 00:28:58,000
Es más usando idiomas.

768
00:28:58,000 --> 00:29:00,000
Las escuadras de asesinos.

769
00:29:00,000 --> 00:29:02,000
Las frases de nombre.

770
00:29:02,000 --> 00:29:04,000
La lengua dramática.

771
00:29:06,000 --> 00:29:08,000
Hay otros ejemplos.

772
00:29:08,000 --> 00:29:10,000
Esta es más de la prensa más reciente.

773
00:29:10,000 --> 00:29:12,000
El escarabajo musulmán

774
00:29:12,000 --> 00:29:14,000
explota el debate

775
00:29:14,000 --> 00:29:16,000
en España.

776
00:29:16,000 --> 00:29:18,000
Explota.

777
00:29:18,000 --> 00:29:20,000
Es más dramático.

778
00:29:20,000 --> 00:29:22,000
Es el presente. Se refiere

779
00:29:22,000 --> 00:29:24,000
a un evento pasado.

780
00:29:24,000 --> 00:29:26,000
El déficit actual

781
00:29:26,000 --> 00:29:28,000
del español soa, aumenta

782
00:29:28,000 --> 00:29:30,000
rápidamente.

783
00:29:30,000 --> 00:29:32,000
Un soldado español muere en una mina africana.

784
00:29:32,000 --> 00:29:34,000
La explosión.

785
00:29:34,000 --> 00:29:36,000
La explosión es una palabra mucho más corta que la explosión.

786
00:29:38,000 --> 00:29:40,000
La próxima.

787
00:29:40,000 --> 00:29:42,000
Veremos cómo

788
00:29:42,000 --> 00:29:44,000
cuando escribimos

789
00:29:44,000 --> 00:29:46,000
mensajes en inglés, siempre

790
00:29:46,000 --> 00:29:48,000
tendremos la tendencia a usar palabras cortas.

791
00:29:48,000 --> 00:29:50,000
¿De acuerdo?

792
00:29:50,000 --> 00:29:52,000
En lugar de decir

793
00:29:52,000 --> 00:29:54,000
intervenir o tomar acción.

794
00:29:54,000 --> 00:29:56,000
Será actuar. ¿De acuerdo?

795
00:29:56,000 --> 00:29:58,000
En lugar de ayudar o asistir.

796
00:29:58,000 --> 00:30:00,000
Ayudar.

797
00:30:00,000 --> 00:30:02,000
Alerta. En lugar de alerta.

798
00:30:02,000 --> 00:30:04,000
Alegar.

799
00:30:04,000 --> 00:30:06,000
En lugar de hacer una acusación.

800
00:30:06,000 --> 00:30:08,000
Actuar en lugar de abolir.

801
00:30:08,000 --> 00:30:10,000
¿De acuerdo?

802
00:30:10,000 --> 00:30:12,000
Corta.

803
00:30:12,000 --> 00:30:14,000
Regresar.

804
00:30:14,000 --> 00:30:16,000
En lugar de apoyar.

805
00:30:16,000 --> 00:30:18,000
La Unión Europea

806
00:30:18,000 --> 00:30:20,000
regresa a los esfuerzos de España

807
00:30:20,000 --> 00:30:22,000
para reducir

808
00:30:22,000 --> 00:30:24,000
sus muertes.

809
00:30:24,000 --> 00:30:26,000
Ban.

810
00:30:26,000 --> 00:30:28,000
Es como verías, tal vez

811
00:30:28,000 --> 00:30:30,000
ban, ban burka

812
00:30:30,000 --> 00:30:32,000
o ban del escarabajo.

813
00:30:32,000 --> 00:30:34,000
Pedir en lugar de intentar.

814
00:30:34,000 --> 00:30:36,000
Explosión,

815
00:30:36,000 --> 00:30:38,000
boom, boost

816
00:30:38,000 --> 00:30:40,000
y colapso.

817
00:30:40,000 --> 00:30:42,000
Todas estas palabras cortas

818
00:30:42,000 --> 00:30:44,000
serán usadas

819
00:30:44,000 --> 00:30:46,000
porque son más dramáticos.

820
00:30:46,000 --> 00:30:48,000
Son mucho más dramáticos

821
00:30:48,000 --> 00:30:50,000
y son mucho más fáciles

822
00:30:50,000 --> 00:30:52,000
de entender

823
00:30:52,000 --> 00:30:54,000
para el lector inglés.

824
00:30:54,000 --> 00:30:56,000
Pero es muy difícil

825
00:30:56,000 --> 00:30:58,000
para el lector español

826
00:30:58,000 --> 00:31:00,000
entender estas palabras cortas

827
00:31:00,000 --> 00:31:02,000
porque tal vez

828
00:31:02,000 --> 00:31:04,000
estas palabras no serían usadas

829
00:31:04,000 --> 00:31:06,000
tal vez en la palabra de día a día.

830
00:31:06,000 --> 00:31:08,000
Solo aparecerían

831
00:31:08,000 --> 00:31:10,000
en las noticias.

832
00:31:10,000 --> 00:31:12,000
Bien.

833
00:31:12,000 --> 00:31:14,000
Y ahora la idea sería

834
00:31:14,000 --> 00:31:16,000
que con estas nociones

835
00:31:16,000 --> 00:31:18,000
os animarais a reescribir

836
00:31:18,000 --> 00:31:20,000
vuestro titular.

837
00:31:20,000 --> 00:31:22,000
Después de todo esto

838
00:31:22,000 --> 00:31:24,000
es muy rápido

839
00:31:24,000 --> 00:31:26,000
que entendemos, ¿no?

840
00:31:26,000 --> 00:31:28,000
Pero sería, es decir, cambiaría mi titular.

841
00:31:40,000 --> 00:31:42,000
¿Lo cambiarías?

842
00:31:42,000 --> 00:31:44,000
Un titular más corto.

843
00:31:44,000 --> 00:31:46,000
Un titular más corto.

844
00:31:46,000 --> 00:31:48,000
El luchador por la humanidad.

845
00:31:48,000 --> 00:31:50,000
Bien.

846
00:31:50,000 --> 00:31:52,000
¿Alguna otra idea?

847
00:31:52,000 --> 00:31:54,000
¿Alguna otra

848
00:31:54,000 --> 00:31:56,000
modificación?

849
00:31:56,000 --> 00:31:58,000
Bien.

850
00:32:04,000 --> 00:32:06,000
¿Pasamos?

851
00:32:06,000 --> 00:32:08,000
Bueno.

852
00:32:08,000 --> 00:32:10,000
Bien. Pues aquí os proponemos

853
00:32:10,000 --> 00:32:12,000
bueno,

854
00:32:12,000 --> 00:32:14,000
el juego de unir,

855
00:32:14,000 --> 00:32:16,000
emparejar, ¿no?

856
00:32:16,000 --> 00:32:18,000
Tres titulares.

857
00:32:18,000 --> 00:32:20,000
El país, versión castellana.

858
00:32:20,000 --> 00:32:22,000
El país, versión inglesa y de independe.

859
00:32:22,000 --> 00:32:24,000
Os animamos un poco

860
00:32:24,000 --> 00:32:26,000
a que enlaceis,

861
00:32:26,000 --> 00:32:28,000
emparexéis, de acordo con esta teoría,

862
00:32:28,000 --> 00:32:30,000
castellano lógicamente es evidente, ¿no?

863
00:32:30,000 --> 00:32:32,000
Pero las versiones inglesas

864
00:32:32,000 --> 00:32:34,000
que emparexéis

865
00:32:34,000 --> 00:32:36,000
según un poco la teoría,

866
00:32:36,000 --> 00:32:38,000
cuál correspondería con cuál.

867
00:32:46,000 --> 00:32:48,000
De alguna manera esto es lo que intentamos siempre

868
00:32:48,000 --> 00:32:50,000
además da versión inglesa

869
00:32:50,000 --> 00:32:52,000
del país, buscar también

870
00:32:52,000 --> 00:32:54,000
esa noticia en prensa

871
00:32:54,000 --> 00:32:56,000
británica,

872
00:32:56,000 --> 00:32:58,000
original, para poder contrastar.

873
00:32:58,000 --> 00:33:00,000
Claro,

874
00:33:00,000 --> 00:33:02,000
esto nos lleva a un trabajo, imaginaros,

875
00:33:02,000 --> 00:33:04,000
buscar fuentes del año 36, 39,

876
00:33:04,000 --> 00:33:06,000
por ejemplo, en prensa británica.

877
00:33:08,000 --> 00:33:10,000
Tenemos que ir a fechas muy concretas,

878
00:33:10,000 --> 00:33:12,000
puntuales, que sabemos de la historia

879
00:33:12,000 --> 00:33:14,000
de España de esa época que

880
00:33:16,000 --> 00:33:18,000
marcó un momento, un punto de inflexión

881
00:33:18,000 --> 00:33:20,000
y la verdad es que muchas veces lo encontramos.

882
00:33:20,000 --> 00:33:22,000
Entonces nos sirve

883
00:33:22,000 --> 00:33:24,000
para contrastar

884
00:33:24,000 --> 00:33:26,000
épocas, la redacción de una época,

885
00:33:26,000 --> 00:33:28,000
de otra, es decir, es que es una actividad

886
00:33:28,000 --> 00:33:30,000
bastante compleja y amplia

887
00:33:30,000 --> 00:33:32,000
lo que os presentamos, ¿no?

888
00:33:42,000 --> 00:33:44,000
Os animáis...

889
00:33:48,000 --> 00:33:50,000
¿La independencia es el verdadero

890
00:33:50,000 --> 00:33:52,000
inglés?

891
00:33:56,000 --> 00:33:58,000
¿La independencia?

892
00:34:00,000 --> 00:34:02,000
Independencia.

893
00:34:04,000 --> 00:34:06,000
Todo el mundo más o menos lo ve en esa relación.

894
00:34:08,000 --> 00:34:10,000
Bueno, castellano,

895
00:34:10,000 --> 00:34:12,000
evidentemente, no.

896
00:34:14,000 --> 00:34:16,000
Versión del país.

897
00:34:18,000 --> 00:34:20,000
Independencia.

898
00:34:20,000 --> 00:34:22,000
Y la independencia.

899
00:34:24,000 --> 00:34:26,000
Conclusión.

900
00:34:26,000 --> 00:34:28,000
La teoría es muy bonita,

901
00:34:28,000 --> 00:34:30,000
pero en la práctica luego también

902
00:34:30,000 --> 00:34:32,000
tenemos que pensar dónde se escribe,

903
00:34:32,000 --> 00:34:34,000
para qué público escribimos,

904
00:34:34,000 --> 00:34:36,000
cuál puede ser la ideología, los sentimientos

905
00:34:36,000 --> 00:34:38,000
también de la persona que escribe.

906
00:34:38,000 --> 00:34:40,000
Porque, fijaros,

907
00:34:40,000 --> 00:34:42,000
esta noticia, de alguna manera,

908
00:34:42,000 --> 00:34:44,000
la información está montada por Severiano Montero,

909
00:34:44,000 --> 00:34:46,000
que era miembro de la Asociación de los Amigos

910
00:34:46,000 --> 00:34:48,000
de Brigadistas Internacionales.

911
00:34:48,000 --> 00:34:50,000
Claro, escrito por esta persona

912
00:34:50,000 --> 00:34:52,000
que pertenece a las Brigadas Internacionales, etc.,

913
00:34:52,000 --> 00:34:54,000
su sentimiento, su percepción,

914
00:34:54,000 --> 00:34:56,000
es quizás muy diferente

915
00:34:56,000 --> 00:34:58,000
de una persona que desde fuera, bueno, analizas

916
00:34:58,000 --> 00:35:00,000
la historia o estudias historia, ¿no?

917
00:35:00,000 --> 00:35:02,000
Eres periodista e informas.

918
00:35:02,000 --> 00:35:04,000
Entonces, bueno, todo eso es muy importante como periodista

919
00:35:04,000 --> 00:35:06,000
también tenerlo en cuenta, ¿no?

920
00:35:06,000 --> 00:35:08,000
Bueno, tenías un pequeño truco, pero bueno,

921
00:35:08,000 --> 00:35:10,000
de alguna manera es lo que intentamos, es decir,

922
00:35:10,000 --> 00:35:12,000
no solamente una clase teórica pura y dura,

923
00:35:12,000 --> 00:35:14,000
esto es sí, esto es no, esto es inglés, esto es castellano,

924
00:35:14,000 --> 00:35:16,000
sino, bueno, estás escribiendo para personas

925
00:35:16,000 --> 00:35:18,000
que tienen una sensibilidad, etc., ¿no?

926
00:35:44,000 --> 00:35:46,000
Y, por ejemplo, este en castellano

927
00:35:46,000 --> 00:35:48,000
es muy claro,

928
00:35:48,000 --> 00:35:50,000
responde claro

929
00:35:50,000 --> 00:35:52,000
a lo que estamos diciendo,

930
00:35:52,000 --> 00:35:54,000
como que es un titular sencillo,

931
00:35:54,000 --> 00:35:56,000
claro, conciso.

932
00:35:56,000 --> 00:35:58,000
¿No?

933
00:35:58,000 --> 00:36:00,000
Sí.

934
00:36:14,000 --> 00:36:16,000
Bueno, bueno, bueno.

935
00:36:36,000 --> 00:36:38,000
Pues, teniendo un poquito nuestra propuesta

936
00:36:38,000 --> 00:36:40,000
de taller

937
00:36:40,000 --> 00:36:42,000
sencillo, porque, claro, esto lleva mucho más,

938
00:36:42,000 --> 00:36:44,000
fijaros,

939
00:36:44,000 --> 00:36:46,000
el ir investigando todas estas noticias,

940
00:36:46,000 --> 00:36:48,000
haciendo este trabajo de investigación,

941
00:36:48,000 --> 00:36:50,000
vamos aunando personajes.

942
00:36:50,000 --> 00:36:52,000
Con el tiempo nos van saliendo personajes.

943
00:36:52,000 --> 00:36:54,000
Hemos encontrado relación de Bogdoli

944
00:36:54,000 --> 00:36:56,000
con otros personajes que hemos encontrado en otros artículos.

945
00:36:56,000 --> 00:36:58,000
Por ejemplo, el brigadista cubano, no sé si sabéis la noticia,

946
00:36:58,000 --> 00:37:00,000
que se iba a dar una foto Zapatero a Obama,

947
00:37:00,000 --> 00:37:02,000
bueno, de la participación, digamos,

948
00:37:02,000 --> 00:37:04,000
de esos brigada internacional estadounidense

949
00:37:04,000 --> 00:37:06,000
en la Guerra Civil Española,

950
00:37:06,000 --> 00:37:08,000
y resulta que no era americano,

951
00:37:08,000 --> 00:37:10,000
era un cubano.

952
00:37:10,000 --> 00:37:12,000
Porque luego ahora recientemente ha salido

953
00:37:12,000 --> 00:37:14,000
un artículo también

954
00:37:14,000 --> 00:37:16,000
que se han descubierto unas imágenes

955
00:37:16,000 --> 00:37:18,000
sobre la brigada, digamos,

956
00:37:18,000 --> 00:37:20,000
de Estados Unidos,

957
00:37:20,000 --> 00:37:22,000
es decir, no todos tienen por qué ser negros,

958
00:37:22,000 --> 00:37:24,000
es decir, identificar el color con.

959
00:37:24,000 --> 00:37:26,000
Es decir, que es muy interesante porque son periodistas,

960
00:37:26,000 --> 00:37:28,000
es lo de siempre, contrastar fuentes, ¿no?

961
00:37:28,000 --> 00:37:30,000
Es decir, no se puede lanzar una noticia,

962
00:37:30,000 --> 00:37:32,000
no se puede lanzar una imagen, un regalo,

963
00:37:32,000 --> 00:37:34,000
a nivel presidencial, estamos hablando,

964
00:37:34,000 --> 00:37:36,000
sin haber, digamos, contrastado.

965
00:37:36,000 --> 00:37:38,000
En Historia Universal,

966
00:37:38,000 --> 00:37:40,000
es otra asignatura que llevamos,

967
00:37:40,000 --> 00:37:42,000
otro caso, por ejemplo,

968
00:37:42,000 --> 00:37:44,000
de contrastar fuentes, y que, bueno, lo veíamos

969
00:37:44,000 --> 00:37:46,000
en inglés y en castellano, ¿no?

970
00:37:46,000 --> 00:37:48,000
El año pasado, bueno,

971
00:37:48,000 --> 00:37:50,000
el dirigente de Izquierda Unida,

972
00:37:50,000 --> 00:37:52,000
bueno, pues en una alusión, una cita que queda siempre muy bien

973
00:37:52,000 --> 00:37:54,000
cuando estás hablando en público, ¿no?,

974
00:37:54,000 --> 00:37:56,000
sobre Karl Marx, del Das Kapital,

975
00:37:56,000 --> 00:37:58,000
de su obra, bueno,

976
00:37:58,000 --> 00:38:00,000
como que era de este autor,

977
00:38:00,000 --> 00:38:02,000
luego, a los pocos días,

978
00:38:02,000 --> 00:38:04,000
en el Das Kapital no aparecía esa cita por ningún sitio.

979
00:38:04,000 --> 00:38:06,000
¿No? Imaginaos qué error, ¿no?

980
00:38:06,000 --> 00:38:08,000
Por quedar bien, porque se buscó en internet

981
00:38:08,000 --> 00:38:10,000
este dato, una frase muy concreta

982
00:38:10,000 --> 00:38:12,000
que para ese meeting quedaba muy bien,

983
00:38:12,000 --> 00:38:14,000
luego, que cómo tienes que rectificar

984
00:38:14,000 --> 00:38:16,000
delante de todo un público, delante de medios de comunicación, ¿no?

985
00:38:16,000 --> 00:38:18,000
Bueno, no está exactamente la frase,

986
00:38:18,000 --> 00:38:20,000
más o menos está aquí, ¿eh?

987
00:38:20,000 --> 00:38:22,000
O sea, tienes que leerte el Das Kapital,

988
00:38:22,000 --> 00:38:24,000
si no te lo has leído, para realmente luego intentar

989
00:38:24,000 --> 00:38:26,000
buscar algo que justifique esa metedura de pata, ¿no?

990
00:38:26,000 --> 00:38:28,000
Como periodistas es esencial, ¿no?,

991
00:38:28,000 --> 00:38:30,000
contrastar fuentes.

992
00:38:30,000 --> 00:38:32,000
Bueno, es un poco lo que todo ello.

993
00:38:32,000 --> 00:38:34,000
¿Tienes alguna pregunta?

994
00:38:36,000 --> 00:38:38,000
Bueno, los resultados

995
00:38:38,000 --> 00:38:40,000
de todo esto,

996
00:38:40,000 --> 00:38:42,000
los estudiantes aprenden.

997
00:38:42,000 --> 00:38:44,000
Yo vengo de

998
00:38:44,000 --> 00:38:46,000
una universidad inglesa

999
00:38:46,000 --> 00:38:48,000
y nosotros no podemos dar

1000
00:38:48,000 --> 00:38:50,000
contenido en inglés,

1001
00:38:50,000 --> 00:38:52,000
porque

1002
00:38:52,000 --> 00:38:54,000
la idea es que los chicos

1003
00:38:54,000 --> 00:38:56,000
no aprenden, pues eso,

1004
00:38:56,000 --> 00:38:58,000
aprenden la literatura,

1005
00:38:58,000 --> 00:39:00,000
la cultura española,

1006
00:39:00,000 --> 00:39:02,000
sino es a través del inglés

1007
00:39:02,000 --> 00:39:04,000
que sube como materia.

1008
00:39:04,000 --> 00:39:06,000
Entonces, todo esto

1009
00:39:06,000 --> 00:39:08,000
significa que, al final,

1010
00:39:08,000 --> 00:39:10,000
mis estudiantes de español

1011
00:39:10,000 --> 00:39:12,000
solo tienen tres horas a la semana

1012
00:39:12,000 --> 00:39:14,000
de contacto con el español.

1013
00:39:16,000 --> 00:39:18,000
Nosotros queremos poco a poco

1014
00:39:18,000 --> 00:39:20,000
ir metiendo el español

1015
00:39:20,000 --> 00:39:22,000
en las clases de contenido, ¿no?

1016
00:39:22,000 --> 00:39:24,000
Puedes poner la pregunta como es,

1017
00:39:24,000 --> 00:39:26,000
pero al revés.

1018
00:39:28,000 --> 00:39:30,000
¿Esta vuestra perspectiva funciona?

1019
00:39:30,000 --> 00:39:32,000
Sí,

1020
00:39:32,000 --> 00:39:34,000
al principio,

1021
00:39:34,000 --> 00:39:36,000
como he comentado antes,

1022
00:39:38,000 --> 00:39:40,000
los alumnos no lo ven

1023
00:39:40,000 --> 00:39:42,000
muy normal.

1024
00:39:42,000 --> 00:39:44,000
Entonces, esto ha pasado

1025
00:39:44,000 --> 00:39:46,000
en los programas de grado de periodismo,

1026
00:39:46,000 --> 00:39:48,000
ha pasado un poco este año

1027
00:39:48,000 --> 00:39:50,000
en los programas de grado

1028
00:39:50,000 --> 00:39:52,000
de fisioterapia,

1029
00:39:52,000 --> 00:39:54,000
enfermería, farmacia.

1030
00:39:56,000 --> 00:39:58,000
Al principio es como

1031
00:39:58,000 --> 00:40:00,000
un rochazo.

1032
00:40:00,000 --> 00:40:02,000
Luego, cuando

1033
00:40:02,000 --> 00:40:04,000
han hecho

1034
00:40:04,000 --> 00:40:06,000
una actividad o dos

1035
00:40:06,000 --> 00:40:08,000
actividades, y luego

1036
00:40:08,000 --> 00:40:10,000
ven que no hay una presión,

1037
00:40:10,000 --> 00:40:12,000
no es obligatorio,

1038
00:40:12,000 --> 00:40:14,000
es decir,

1039
00:40:14,000 --> 00:40:16,000
es intentar

1040
00:40:16,000 --> 00:40:18,000
hacer la actividad como algo natural

1041
00:40:18,000 --> 00:40:20,000
o ir introduciendo

1042
00:40:20,000 --> 00:40:22,000
las actividades como

1043
00:40:22,000 --> 00:40:24,000
natural, no

1044
00:40:24,000 --> 00:40:26,000
como por imposición.

1045
00:40:26,000 --> 00:40:28,000
Entonces, ya los alumnos

1046
00:40:28,000 --> 00:40:30,000
se relajan un poco y participan.

1047
00:40:30,000 --> 00:40:32,000
De alguna manera,

1048
00:40:32,000 --> 00:40:34,000
cuando me toca a mí presentar un poco

1049
00:40:34,000 --> 00:40:36,000
la asignatura de esto en la metodología CLIL,

1050
00:40:36,000 --> 00:40:38,000
hay que tener en cuenta

1051
00:40:38,000 --> 00:40:40,000
el nivel del alumno.

1052
00:40:40,000 --> 00:40:42,000
El alumno que más o menos tiene un nivel de inglés medio,

1053
00:40:42,000 --> 00:40:44,000
que hemos visto que es casi minoritario,

1054
00:40:44,000 --> 00:40:46,000
pues bueno,

1055
00:40:46,000 --> 00:40:48,000
ese no le asusta mucho. Pero claro, hay personas que quizás

1056
00:40:48,000 --> 00:40:50,000
vienen casi sin nivel de inglés.

1057
00:40:50,000 --> 00:40:52,000
Entonces,

1058
00:40:52,000 --> 00:40:54,000
yo tengo que explicar muy claramente que

1059
00:40:54,000 --> 00:40:56,000
yo no estoy examinando de inglés,

1060
00:40:56,000 --> 00:40:58,000
que yo no voy a evaluar conocimientos de inglés,

1061
00:40:58,000 --> 00:41:00,000
que yo no voy a evaluar cómo redactan en inglés,

1062
00:41:00,000 --> 00:41:02,000
sino intento explicar

1063
00:41:02,000 --> 00:41:04,000
muy claramente que yo quiero que aprendan

1064
00:41:04,000 --> 00:41:06,000
unos contenidos de historia, que es una mínima

1065
00:41:06,000 --> 00:41:08,000
parte del total de los contenidos

1066
00:41:08,000 --> 00:41:10,000
que se dan en la asignatura de Historia de España

1067
00:41:10,000 --> 00:41:12,000
que se dan en castellano.

1068
00:41:12,000 --> 00:41:14,000
Que a veces es de introducción, a veces es de conclusión,

1069
00:41:14,000 --> 00:41:16,000
es decir, que antes o después

1070
00:41:16,000 --> 00:41:18,000
también lo van a oír en castellano, para reforzar.

1071
00:41:18,000 --> 00:41:20,000
¿Por qué? Porque estamos en primer curso,

1072
00:41:20,000 --> 00:41:22,000
imaginaos en primer semestre

1073
00:41:22,000 --> 00:41:24,000
a veces que llega, claro,

1074
00:41:24,000 --> 00:41:26,000
es un rodaje ya de la universidad,

1075
00:41:26,000 --> 00:41:28,000
metodología, etcétera, que cambia, ¿no?

1076
00:41:28,000 --> 00:41:30,000
Y también en la metodología para que resulte más cómodo

1077
00:41:30,000 --> 00:41:32,000
al alumno, no, digamos,

1078
00:41:32,000 --> 00:41:34,000
se sienta tan perdido o asustado,

1079
00:41:34,000 --> 00:41:36,000
el trabajo en equipo.

1080
00:41:36,000 --> 00:41:38,000
Es decir, según el número de textos,

1081
00:41:38,000 --> 00:41:40,000
la actividad, pues pueden trabajar de dos, tres, cuatro,

1082
00:41:40,000 --> 00:41:42,000
depende, ¿no? Y siempre intentamos

1083
00:41:42,000 --> 00:41:44,000
decir que

1084
00:41:44,000 --> 00:41:46,000
formen grupos voluntarios,

1085
00:41:46,000 --> 00:41:48,000
pero que sean, digamos, heterogéneos en cuanto al nivel

1086
00:41:48,000 --> 00:41:50,000
de inglés, de manera que haya personas

1087
00:41:50,000 --> 00:41:52,000
que tengan un nivel fluido que pueda ayudar.

1088
00:41:52,000 --> 00:41:54,000
Entonces, es una manera de ir tirando el grupo,

1089
00:41:54,000 --> 00:41:56,000
lo presentan en grupo, porque generalmente

1090
00:41:56,000 --> 00:41:58,000
luego también les pedimos un PowerPoint

1091
00:41:58,000 --> 00:42:00,000
y que presenten un poco sus conclusiones

1092
00:42:00,000 --> 00:42:02,000
de la actividad, de acuerdo, es decir, el desarrollo

1093
00:42:02,000 --> 00:42:04,000
de la actividad, ideas fundamentales

1094
00:42:04,000 --> 00:42:06,000
de cada uno, etcétera, que es lo que sacarían,

1095
00:42:06,000 --> 00:42:08,000
un glosario también en inglés,

1096
00:42:08,000 --> 00:42:10,000
de los términos históricos, no de términos

1097
00:42:10,000 --> 00:42:12,000
de inglés, simplemente

1098
00:42:12,000 --> 00:42:14,000
vocabulario, sino de términos

1099
00:42:14,000 --> 00:42:16,000
históricos.

1100
00:42:16,000 --> 00:42:18,000
Eso es, golpe de Estado, restauración,

1101
00:42:18,000 --> 00:42:20,000
exactamente.

1102
00:42:20,000 --> 00:42:22,000
Sí, eso es.

1103
00:42:50,000 --> 00:42:52,000
Sí.

1104
00:43:14,000 --> 00:43:16,000
Sí.

1105
00:43:20,000 --> 00:43:22,000
Sí.

1106
00:43:26,000 --> 00:43:28,000
Sí.

1107
00:43:34,000 --> 00:43:36,000
Sí.

1108
00:43:36,000 --> 00:43:38,000
Sí.

1109
00:43:40,000 --> 00:43:42,000
Sí.

1110
00:43:42,000 --> 00:43:44,000
Yo creo que es un poco lo que hemos

1111
00:43:44,000 --> 00:43:46,000
estado haciendo estos

1112
00:43:46,000 --> 00:43:48,000
desde el 2008, ha sido

1113
00:43:48,000 --> 00:43:50,000
ir viendo cómo

1114
00:43:50,000 --> 00:43:52,000
lo podemos ir

1115
00:43:52,000 --> 00:43:54,000
integrando, ¿no?

1116
00:43:54,000 --> 00:43:56,000
Y ahora, cada vez

1117
00:43:56,000 --> 00:43:58,000
nos arriesgamos más.

1118
00:43:58,000 --> 00:44:00,000
Y tenemos...

1119
00:44:00,000 --> 00:44:02,000
Sí, sí.

1120
00:44:02,000 --> 00:44:04,000
Entonces, ahora

1121
00:44:04,000 --> 00:44:06,000
lo que intentamos,

1122
00:44:06,000 --> 00:44:08,000
lo que hacemos es, trabajamos

1123
00:44:08,000 --> 00:44:10,000
con los profesores de

1124
00:44:10,000 --> 00:44:12,000
contenidos, o profesores

1125
00:44:12,000 --> 00:44:14,000
de historia, de

1126
00:44:14,000 --> 00:44:16,000
publicidad, de

1127
00:44:16,000 --> 00:44:18,000
enfermería, de fisioterapia,

1128
00:44:18,000 --> 00:44:20,000
y entonces todos, al principio,

1129
00:44:20,000 --> 00:44:22,000
es que es

1130
00:44:22,000 --> 00:44:24,000
un gran reto, porque

1131
00:44:24,000 --> 00:44:26,000
no sólo los alumnos, es también

1132
00:44:26,000 --> 00:44:28,000
formar a los profesores.

1133
00:44:28,000 --> 00:44:30,000
Entonces, los

1134
00:44:30,000 --> 00:44:32,000
profesores no acaban de ver

1135
00:44:32,000 --> 00:44:34,000
¿esto va a funcionar, no va a funcionar?

1136
00:44:34,000 --> 00:44:36,000
Y luego,

1137
00:44:36,000 --> 00:44:38,000
sí, sí va a

1138
00:44:38,000 --> 00:44:40,000
funcionar, pero hay que ser

1139
00:44:40,000 --> 00:44:42,000
constante, hay que ser constante

1140
00:44:42,000 --> 00:44:44,000
y evaluar

1141
00:44:44,000 --> 00:44:46,000
lo que estás haciendo con ellos.

1142
00:44:46,000 --> 00:44:48,000
Entonces, no os...

1143
00:44:48,000 --> 00:44:50,000
Sí, yo quería preguntaros,

1144
00:44:50,000 --> 00:44:52,000
¿habéis hablado antes de la evaluación

1145
00:44:52,000 --> 00:44:54,000
que, en un principio, lo que pedís

1146
00:44:54,000 --> 00:44:56,000
es evaluar ese contenido

1147
00:44:56,000 --> 00:44:58,000
que adquieren?

1148
00:44:58,000 --> 00:45:00,000
Y entonces, dentro de esa evaluación, ¿qué papel

1149
00:45:00,000 --> 00:45:02,000
tiene el lenguaje

1150
00:45:02,000 --> 00:45:04,000
en su propia mítica? Porque,

1151
00:45:04,000 --> 00:45:06,000
supuestamente, si quieren alcanzar un nivel de 2,

1152
00:45:06,000 --> 00:45:08,000
tendrán que adquirir

1153
00:45:08,000 --> 00:45:10,000
una competencia lingüística

1154
00:45:10,000 --> 00:45:12,000
en la misma. ¿Cuándo empezáis

1155
00:45:12,000 --> 00:45:14,000
a evaluar eso?

1156
00:45:14,000 --> 00:45:16,000
Sí, pero esto va a ser ya

1157
00:45:16,000 --> 00:45:18,000
en el segundo año.

1158
00:45:18,000 --> 00:45:20,000
Lo que vamos a... Bueno, primero o

1159
00:45:20,000 --> 00:45:22,000
segundo, pero lo que hemos

1160
00:45:22,000 --> 00:45:24,000
exigido

1161
00:45:24,000 --> 00:45:26,000
hasta ahora no ha sido

1162
00:45:26,000 --> 00:45:28,000
muy

1163
00:45:28,000 --> 00:45:30,000
difícil para ellos.

1164
00:45:30,000 --> 00:45:32,000
Han sido

1165
00:45:32,000 --> 00:45:34,000
actividades como

1166
00:45:34,000 --> 00:45:36,000
hacer el titular,

1167
00:45:36,000 --> 00:45:38,000
hacer

1168
00:45:38,000 --> 00:45:40,000
una mini presentación.

1169
00:45:40,000 --> 00:45:42,000
Entonces,

1170
00:45:42,000 --> 00:45:44,000
no les ha supuesto

1171
00:45:44,000 --> 00:45:46,000
un gran esfuerzo.

1172
00:45:46,000 --> 00:45:48,000
Pero luego, en el segundo año

1173
00:45:48,000 --> 00:45:50,000
o en lo que va a ser

1174
00:45:50,000 --> 00:45:52,000
el curso 2011-2012,

1175
00:45:52,000 --> 00:45:54,000
entonces,

1176
00:45:54,000 --> 00:45:56,000
sí, porque

1177
00:45:56,000 --> 00:45:58,000
tendrán que escribir más.

1178
00:45:58,000 --> 00:46:00,000
Pero luego, aparte,

1179
00:46:00,000 --> 00:46:02,000
lo que estamos

1180
00:46:02,000 --> 00:46:04,000
haciendo es,

1181
00:46:04,000 --> 00:46:06,000
dentro de lo que es

1182
00:46:06,000 --> 00:46:08,000
el proyecto, es darles

1183
00:46:08,000 --> 00:46:10,000
otros apoyos

1184
00:46:10,000 --> 00:46:12,000
fuera

1185
00:46:12,000 --> 00:46:14,000
de la asignatura.

1186
00:46:14,000 --> 00:46:16,000
Entonces, un apoyo

1187
00:46:16,000 --> 00:46:18,000
será que tienen

1188
00:46:18,000 --> 00:46:20,000
autoaprendizaje

1189
00:46:20,000 --> 00:46:22,000
en línea.

1190
00:46:22,000 --> 00:46:24,000
Entonces, cada alumno

1191
00:46:24,000 --> 00:46:26,000
tendrá un clave para

1192
00:46:26,000 --> 00:46:28,000
una plataforma lingüística.

1193
00:46:28,000 --> 00:46:30,000
Nosotros estaremos

1194
00:46:30,000 --> 00:46:32,000
vigilando que vayan haciendo

1195
00:46:32,000 --> 00:46:34,000
el curso,

1196
00:46:34,000 --> 00:46:36,000
porque cada alumno estará

1197
00:46:36,000 --> 00:46:38,000
en un curso diferente, dependiendo

1198
00:46:38,000 --> 00:46:40,000
de su nivel, y ir viendo

1199
00:46:40,000 --> 00:46:42,000
que vayan cumpliendo con

1200
00:46:42,000 --> 00:46:44,000
las tareas de este curso.

1201
00:46:44,000 --> 00:46:46,000
A la vez, desde el

1202
00:46:46,000 --> 00:46:48,000
Instituto, estaremos

1203
00:46:48,000 --> 00:46:50,000
impartiendo talleres

1204
00:46:50,000 --> 00:46:52,000
o cursos específicos

1205
00:46:52,000 --> 00:46:54,000
en Academic Writing,

1206
00:46:54,000 --> 00:46:56,000
por ejemplo, Communication Skills,

1207
00:46:56,000 --> 00:46:58,000
porque es algo que

1208
00:46:58,000 --> 00:47:00,000
necesitan

1209
00:47:00,000 --> 00:47:02,000
en los dos lenguas.

1210
00:47:02,000 --> 00:47:04,000
Porque, lo mismo, los

1211
00:47:04,000 --> 00:47:06,000
profesores de los contenidos

1212
00:47:06,000 --> 00:47:08,000
se quejan diciendo que ni siquiera

1213
00:47:08,000 --> 00:47:10,000
saben escribir en español

1214
00:47:10,000 --> 00:47:12,000
y están estudiando

1215
00:47:12,000 --> 00:47:14,000
periodismo,

1216
00:47:14,000 --> 00:47:16,000
que tienen muchas faltas de

1217
00:47:16,000 --> 00:47:18,000
autografía, que no saben

1218
00:47:18,000 --> 00:47:20,000
redactar, pero, bueno,

1219
00:47:20,000 --> 00:47:22,000
yo creo

1220
00:47:22,000 --> 00:47:24,000
que es proponerles más

1221
00:47:24,000 --> 00:47:26,000
proponerlo

1222
00:47:26,000 --> 00:47:28,000
en los dos idiomas,

1223
00:47:28,000 --> 00:47:30,000
que exigirles

1224
00:47:30,000 --> 00:47:32,000
un poco este

1225
00:47:32,000 --> 00:47:34,000
esfuerzo.

1226
00:48:02,000 --> 00:48:04,000
25 horas, no 10,

1227
00:48:04,000 --> 00:48:06,000
y en esos 25 créditos

1228
00:48:06,000 --> 00:48:08,000
se supone el trabajo

1229
00:48:08,000 --> 00:48:10,000
autónomo del alumno.

1230
00:48:10,000 --> 00:48:12,000
El trabajo autónomo, la hora que se dedican al examen,

1231
00:48:12,000 --> 00:48:14,000
etc., el tiempo que se dedican a investigar,

1232
00:48:14,000 --> 00:48:16,000
se supone que tú tienes que calcular todo eso,

1233
00:48:16,000 --> 00:48:18,000
porque tienes 6 créditos, que son

1234
00:48:18,000 --> 00:48:20,000
150 horas en el semestre para la asignatura,

1235
00:48:20,000 --> 00:48:22,000
o múltiplo

1236
00:48:22,000 --> 00:48:24,000
o dividendo de 13,

1237
00:48:24,000 --> 00:48:26,000
siempre, 3, 6, 9,

1238
00:48:26,000 --> 00:48:28,000
lo normal es 6.

1239
00:48:28,000 --> 00:48:30,000
Y entonces, en lo que tú comentabas, Historia de España

1240
00:48:30,000 --> 00:48:32,000
es la asignatura que se da en primero.

1241
00:48:32,000 --> 00:48:34,000
Entonces, como te comentaba,

1242
00:48:34,000 --> 00:48:36,000
en primero hay 3 asignaturas

1243
00:48:36,000 --> 00:48:38,000
donde se va, digamos,

1244
00:48:38,000 --> 00:48:40,000
a aplicar esta metodología.

1245
00:48:40,000 --> 00:48:42,000
De los 6 créditos que tiene cada asignatura,

1246
00:48:42,000 --> 00:48:44,000
una de ellas

1247
00:48:44,000 --> 00:48:46,000
es donde, digamos, se destina ese tiempo,

1248
00:48:46,000 --> 00:48:48,000
se destina esta metodología

1249
00:48:48,000 --> 00:48:50,000
del idioma,

1250
00:48:50,000 --> 00:48:52,000
contenido de idioma.

1251
00:48:52,000 --> 00:48:54,000
Todo esto se va incrementando con el tiempo,

1252
00:48:54,000 --> 00:48:56,000
en materias, en tiempo y en edicación,

1253
00:48:56,000 --> 00:48:58,000
pero no tienen por qué coincidir las asignaturas,

1254
00:48:58,000 --> 00:49:00,000
no tienen por qué coincidir las asignaturas.

1255
00:49:04,000 --> 00:49:06,000
Ella tenía otra pregunta.

1256
00:49:06,000 --> 00:49:08,000
Vamos a intentar repartirla.

1257
00:49:08,000 --> 00:49:10,000
Gracias.

1258
00:49:10,000 --> 00:49:12,000
Habéis empezado diciendo

1259
00:49:12,000 --> 00:49:14,000
que los alumnos

1260
00:49:14,000 --> 00:49:16,000
tienen una actitud

1261
00:49:16,000 --> 00:49:18,000
realmente un poco entusiasta

1262
00:49:18,000 --> 00:49:20,000
al principio,

1263
00:49:20,000 --> 00:49:22,000
frente a la institución de enseñanza.

1264
00:49:22,000 --> 00:49:24,000
Sabemos todos que la actitud

1265
00:49:24,000 --> 00:49:26,000
frente a la aprendizaje

1266
00:49:26,000 --> 00:49:28,000
en la lengua extranjera

1267
00:49:28,000 --> 00:49:30,000
es fundamental para conseguir

1268
00:49:30,000 --> 00:49:32,000
objetivos de aprendizaje.

1269
00:49:32,000 --> 00:49:34,000
¿Os habéis planteado alguna manera

1270
00:49:34,000 --> 00:49:36,000
de evaluar?

1271
00:49:36,000 --> 00:49:38,000
Habéis dicho también que

1272
00:49:38,000 --> 00:49:40,000
esa actitud un poco positiva

1273
00:49:40,000 --> 00:49:42,000
al principio, los alumnos evolucionan

1274
00:49:42,000 --> 00:49:44,000
hacia una actitud mucho más positiva.

1275
00:49:46,000 --> 00:49:48,000
¿Qué evidencia tenéis

1276
00:49:48,000 --> 00:49:50,000
o os habéis planteado evaluar

1277
00:49:50,000 --> 00:49:52,000
ese cambio de actitud?

1278
00:49:52,000 --> 00:49:54,000
Lo que hicimos el año pasado

1279
00:49:54,000 --> 00:49:56,000
hicimos encuestas

1280
00:49:56,000 --> 00:49:58,000
con los alumnos,

1281
00:49:58,000 --> 00:50:00,000
con los docentes,

1282
00:50:00,000 --> 00:50:02,000
los docentes de contenidos

1283
00:50:02,000 --> 00:50:04,000
y nosotros como formadores

1284
00:50:04,000 --> 00:50:06,000
de los docentes.

1285
00:50:06,000 --> 00:50:08,000
Entonces, los resultados

1286
00:50:08,000 --> 00:50:10,000
de las encuestas

1287
00:50:10,000 --> 00:50:12,000
hacia los alumnos,

1288
00:50:12,000 --> 00:50:14,000
les preguntamos

1289
00:50:14,000 --> 00:50:16,000
qué les habían parecido

1290
00:50:16,000 --> 00:50:18,000
las actividades,

1291
00:50:18,000 --> 00:50:20,000
si creían

1292
00:50:20,000 --> 00:50:22,000
que habían aprendido más inglés,

1293
00:50:22,000 --> 00:50:24,000
si les ayudaba

1294
00:50:26,000 --> 00:50:28,000
en su aprendizaje

1295
00:50:28,000 --> 00:50:30,000
de la lengua,

1296
00:50:30,000 --> 00:50:32,000
si

1297
00:50:32,000 --> 00:50:34,000
les causaba

1298
00:50:34,000 --> 00:50:36,000
dificultades para

1299
00:50:36,000 --> 00:50:38,000
entender el contenido.

1300
00:50:38,000 --> 00:50:40,000
¿Qué más preguntas?

1301
00:50:40,000 --> 00:50:42,000
Si querían hacer más actividades

1302
00:50:42,000 --> 00:50:44,000
de este tipo.

1303
00:50:44,000 --> 00:50:46,000
Entonces, eran curiosas

1304
00:50:46,000 --> 00:50:48,000
las respuestas, los resultados

1305
00:50:48,000 --> 00:50:50,000
al final.

1306
00:50:50,000 --> 00:50:52,000
Para la mayoría

1307
00:50:52,000 --> 00:50:54,000
no les había causado problemas

1308
00:50:54,000 --> 00:50:56,000
para entender el contenido,

1309
00:50:56,000 --> 00:50:58,000
a pesar del nivel,

1310
00:51:02,000 --> 00:51:04,000
lo bien positivo,

1311
00:51:06,000 --> 00:51:08,000
que tampoco les había ayudado

1312
00:51:08,000 --> 00:51:10,000
mucho para aprender

1313
00:51:10,000 --> 00:51:12,000
más inglés,

1314
00:51:12,000 --> 00:51:14,000
porque tampoco estaban haciendo

1315
00:51:14,000 --> 00:51:16,000
estas actividades

1316
00:51:16,000 --> 00:51:18,000
para aprender. Yo creo que esto

1317
00:51:18,000 --> 00:51:20,000
no era para aprender

1318
00:51:20,000 --> 00:51:22,000
inglés. Estaban aprendiendo

1319
00:51:22,000 --> 00:51:24,000
su contenido, su materia,

1320
00:51:24,000 --> 00:51:26,000
pero a través de otra lengua.

1321
00:51:26,000 --> 00:51:28,000
Entonces, las respuestas

1322
00:51:28,000 --> 00:51:30,000
fueron positivas.

1323
00:51:32,000 --> 00:51:34,000
Yo simplemente

1324
00:51:34,000 --> 00:51:36,000
en relación a la última pregunta,

1325
00:51:36,000 --> 00:51:38,000
aquí muchas veces

1326
00:51:38,000 --> 00:51:40,000
los miedos,

1327
00:51:40,000 --> 00:51:42,000
bueno, se oculta

1328
00:51:42,000 --> 00:51:44,000
en miedo la queja a trabajar.

1329
00:51:44,000 --> 00:51:46,000
Quiero decir con esto, cuando tú les das

1330
00:51:46,000 --> 00:51:48,000
a leer, sea

1331
00:51:48,000 --> 00:51:50,000
castellano o inglés, y ya decimos

1332
00:51:50,000 --> 00:51:52,000
todo esto hay que leer.

1333
00:51:52,000 --> 00:51:54,000
Entonces, claro, el recelo a veces es decir,

1334
00:51:54,000 --> 00:51:56,000
tengo que leer, no tengo que trabajar el esfuerzo,

1335
00:51:56,000 --> 00:51:58,000
la idea del esfuerzo.

1336
00:51:58,000 --> 00:52:00,000
Tienes que explicar, pero tienes que ir paso a paso,

1337
00:52:00,000 --> 00:52:02,000
que estamos en la universidad,

1338
00:52:02,000 --> 00:52:04,000
no entienden que son periodistas como cualquiera,

1339
00:52:04,000 --> 00:52:06,000
que tenemos que leer mucho,

1340
00:52:06,000 --> 00:52:08,000
que es fundamental para nosotros.

1341
00:52:08,000 --> 00:52:10,000
Entonces, todo eso hay que explicarlo muy bien.

1342
00:52:10,000 --> 00:52:12,000
La lectura, de alguna manera, es como hemos aprendido

1343
00:52:12,000 --> 00:52:14,000
los demás castellano, español o la lengua

1344
00:52:14,000 --> 00:52:16,000
hablemos, es decir, es fundamental leer.

1345
00:52:16,000 --> 00:52:18,000
Es decir, que a veces no es tanto la calificación,

1346
00:52:18,000 --> 00:52:20,000
la evaluación de si te sabe esta palabra o no,

1347
00:52:20,000 --> 00:52:22,000
sino en la redacción, en la expresión,

1348
00:52:22,000 --> 00:52:24,000
en la estructura de montar una frase

1349
00:52:24,000 --> 00:52:26,000
y tú notas si una persona lee o no.

1350
00:52:26,000 --> 00:52:28,000
Yo insisto muchísimo en las lecturas,

1351
00:52:28,000 --> 00:52:30,000
me da igual que sean castellano o en inglés,

1352
00:52:30,000 --> 00:52:32,000
por eso el ejercicio también lo hago en inglés,

1353
00:52:32,000 --> 00:52:34,000
porque yo quiero que mis alumnos lean,

1354
00:52:34,000 --> 00:52:36,000
y quiero que dentro de que lean, bueno, pues si una manera

1355
00:52:36,000 --> 00:52:38,000
también es en inglés, otra fuente es en inglés,

1356
00:52:38,000 --> 00:52:40,000
me parece fantástico. Pero yo creo que una vez que tú

1357
00:52:40,000 --> 00:52:42,000
explicas, que hacemos la primera experiencia,

1358
00:52:42,000 --> 00:52:44,000
que ellos ven que no hay una tensión en clase

1359
00:52:44,000 --> 00:52:46,000
de decir, jo, que mal pronuncio,

1360
00:52:46,000 --> 00:52:48,000
no tengo ni idea, se van a reír de mí.

1361
00:52:48,000 --> 00:52:50,000
Sino que es distendido, porque la clase,

1362
00:52:50,000 --> 00:52:52,000
conseguimos crear ese ambiente, pues muy bien,

1363
00:52:52,000 --> 00:52:54,000
y hacemos la siguiente práctica, y levantan la mano

1364
00:52:54,000 --> 00:52:56,000
y lo leen, aunque sean en un inglés

1365
00:52:56,000 --> 00:52:58,000
castellanizado.

1366
00:52:58,000 --> 00:53:00,000
Pero lo leen.

1367
00:53:00,000 --> 00:53:02,000
Sí, se crea el ambiente.

1368
00:53:02,000 --> 00:53:04,000
En mi clase, yo les estoy hablando de mi experiencia en clase

1369
00:53:04,000 --> 00:53:06,000
con Fiona, es decir, los dos trabajamos en ese sentido,

1370
00:53:06,000 --> 00:53:08,000
nosotros en clase muy cómodos.

1371
00:53:08,000 --> 00:53:10,000
Y luego lo que dice, es decir, pueste una valoración

1372
00:53:10,000 --> 00:53:12,000
desde el 1 hasta el 10, por decir un número,

1373
00:53:12,000 --> 00:53:14,000
no lo hacen numérico, ¿no? Pues yo pongo

1374
00:53:14,000 --> 00:53:16,000
los resultados entre 7,5 y 8, mínimo.

1375
00:53:16,000 --> 00:53:18,000
No te voy a decir el 9 ni el 10, ¿vale?

1376
00:53:18,000 --> 00:53:20,000
Pero sí que se crea, digamos, esa media

1377
00:53:20,000 --> 00:53:22,000
alta, decir, bueno, es una asignatura

1378
00:53:22,000 --> 00:53:24,000
práctica, he disfrutado, he aprendido

1379
00:53:24,000 --> 00:53:26,000
contenido, incluso me sirve para

1380
00:53:26,000 --> 00:53:28,000
el inglés. Pero ya hablamos

1381
00:53:28,000 --> 00:53:30,000
de mi asignatura, también tenéis que tener

1382
00:53:30,000 --> 00:53:32,000
en cuenta esto, es un proceso

1383
00:53:32,000 --> 00:53:34,000
experimental que hemos llevado Fiona y yo estos años,

1384
00:53:34,000 --> 00:53:36,000
otras asignaturas también, no todos.

1385
00:53:36,000 --> 00:53:38,000
A partir de ahora y de aquí a 4 o 5 años,

1386
00:53:38,000 --> 00:53:40,000
cuando salgan los primeros grados,

1387
00:53:40,000 --> 00:53:42,000
digamos, en los que se ha aplicado

1388
00:53:42,000 --> 00:53:44,000
y se les exige, porque hay un contrato,

1389
00:53:44,000 --> 00:53:46,000
digamos, que se va a salir con ese

1390
00:53:46,000 --> 00:53:48,000
nivel, ahí esto se podrá valorar,

1391
00:53:48,000 --> 00:53:50,000
¿no? Si, digamos, este planteamiento,

1392
00:53:50,000 --> 00:53:52,000
esta progresión, sirve

1393
00:53:52,000 --> 00:53:54,000
no sólo para el contenido, sino también para la

1394
00:53:54,000 --> 00:53:56,000
especia lingüística.

1395
00:53:56,000 --> 00:53:58,000
Muchas gracias por venir.

1396
00:53:58,000 --> 00:54:00,000
Gracias a todos.

1397
00:54:08,000 --> 00:54:11,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

 --> 00:51:41,100
los miedos

1528
00:51:41,100 --> 00:51:42,100
se oculta

1529
00:51:42,100 --> 00:51:43,100
en miedo

1530
00:51:43,100 --> 00:51:44,100
la queja

1531
00:51:44,100 --> 00:51:45,100
a trabajar

1532
00:51:45,100 --> 00:51:46,100
quiero decir

1533
00:51:46,100 --> 00:51:47,100
con esto

1534
00:51:47,100 --> 00:51:48,100
cuando tú

1535
00:51:48,100 --> 00:51:49,100
les das a leer

1536
00:51:49,100 --> 00:51:50,100
sea castellano

1537
00:51:50,100 --> 00:51:51,100
o inglés

1538
00:51:51,100 --> 00:51:52,100
y ya

1539
00:51:52,100 --> 00:51:53,100
decimos

1540
00:51:53,100 --> 00:51:54,100
todo esto

1541
00:51:54,100 --> 00:51:55,100
hay que leer

1542
00:51:55,100 --> 00:51:56,100
entonces claro

1543
00:51:56,100 --> 00:51:57,100
hay esfuerzo

1544
00:51:57,100 --> 00:51:58,100
entonces

1545
00:51:58,100 --> 00:51:59,100
tú tienes que explicar

1546
00:51:59,100 --> 00:52:00,100
pero tienes que ir

1547
00:52:00,100 --> 00:52:01,100
paso a paso

1548
00:52:01,100 --> 00:52:02,100
aunque estamos en la universidad

1549
00:52:02,100 --> 00:52:03,100
estamos hablando

1550
00:52:03,100 --> 00:52:04,100
de que no entienden

1551
00:52:04,100 --> 00:52:05,100
que son periodistas

1552
00:52:05,100 --> 00:52:06,100
como cualquiera

1553
00:52:06,100 --> 00:52:07,100
que tenemos que leer mucho

1554
00:52:07,100 --> 00:52:08,100
es fundamental para nosotros

1555
00:52:08,100 --> 00:52:09,100
entonces todo eso

1556
00:52:09,100 --> 00:52:10,100
hay que explicarlo

1557
00:52:10,100 --> 00:52:11,100
muy bien

1558
00:52:11,100 --> 00:52:12,100
la lectura de alguna manera

1559
00:52:12,100 --> 00:52:13,100
es como hemos aprendido

1560
00:52:13,100 --> 00:52:14,100
los demás

1561
00:52:14,100 --> 00:52:15,100
castellano o español

1562
00:52:15,100 --> 00:52:16,100
o la lengua

1563
00:52:16,100 --> 00:52:17,100
que hablemos

1564
00:52:17,100 --> 00:52:18,100
es fundamental leer

1565
00:52:18,100 --> 00:52:19,100
a veces no es tanto

1566
00:52:19,100 --> 00:52:20,100
la calificación

1567
00:52:20,100 --> 00:52:21,100
la evaluación

1568
00:52:21,100 --> 00:52:22,100
de si te sabe esta palabra o no

1569
00:52:22,100 --> 00:52:23,100
sino en la redacción

1570
00:52:23,100 --> 00:52:24,100
en la expresión

1571
00:52:24,100 --> 00:52:25,100
en la estructura

1572
00:52:26,100 --> 00:52:27,100
yo insisto muchísimo

1573
00:52:27,100 --> 00:52:28,100
en las lecturas

1574
00:52:28,100 --> 00:52:29,100
me da igual que sean

1575
00:52:29,100 --> 00:52:30,100
castellano o en inglés

1576
00:52:30,100 --> 00:52:31,100
por eso el ejercicio

1577
00:52:31,100 --> 00:52:32,100
también lo hago en inglés

1578
00:52:32,100 --> 00:52:33,100
porque yo quiero que

1579
00:52:33,100 --> 00:52:34,100
mis alumnos lean

1580
00:52:34,100 --> 00:52:35,100
y quiero que dentro

1581
00:52:35,100 --> 00:52:36,100
de que lean

1582
00:52:36,100 --> 00:52:37,100
bueno pues si una manera

1583
00:52:37,100 --> 00:52:38,100
también es en inglés

1584
00:52:38,100 --> 00:52:39,100
otra fuente es en inglés

1585
00:52:39,100 --> 00:52:40,100
me parece fantástico

1586
00:52:40,100 --> 00:52:41,100
pero yo creo que una vez

1587
00:52:41,100 --> 00:52:42,100
que tú explicas

1588
00:52:42,100 --> 00:52:43,100
que hacemos

1589
00:52:43,100 --> 00:52:44,100
la primera experiencia

1590
00:52:44,100 --> 00:52:45,100
que ellos ven

1591
00:52:45,100 --> 00:52:46,100
que no hay una tensión

1592
00:52:46,100 --> 00:52:47,100
en clase

1593
00:52:47,100 --> 00:52:48,100
de decir

1594
00:52:48,100 --> 00:52:49,100
jo que mal pronuncio

1595
00:52:49,100 --> 00:52:50,100
no tengo ni idea

1596
00:52:50,100 --> 00:52:51,100
se van a reir de mi

1597
00:52:51,100 --> 00:52:52,100
sino que es distendido

1598
00:52:52,100 --> 00:52:53,100
porque la clase

1599
00:52:53,100 --> 00:52:54,100
conseguimos crear ese ambiente

1600
00:52:55,100 --> 00:52:56,100
aunque sean en un inglés

1601
00:52:56,100 --> 00:52:57,100
castellanizado

1602
00:52:58,100 --> 00:52:59,100
pero lo leen

1603
00:53:00,100 --> 00:53:01,100
se crea el ambiente

1604
00:53:01,100 --> 00:53:02,100
en mi clase

1605
00:53:02,100 --> 00:53:03,100
yo te estoy hablando

1606
00:53:03,100 --> 00:53:04,100
de mi experiencia

1607
00:53:04,100 --> 00:53:05,100
en clase con Fiona

1608
00:53:05,100 --> 00:53:06,100
es decir los dos trabajamos

1609
00:53:06,100 --> 00:53:07,100
en ese sentido

1610
00:53:07,100 --> 00:53:08,100
nosotros en clase

1611
00:53:08,100 --> 00:53:09,100
muy conozco

1612
00:53:09,100 --> 00:53:10,100
y luego lo que dice

1613
00:53:10,100 --> 00:53:11,100
es decir

1614
00:53:11,100 --> 00:53:12,100
pueste una valoración

1615
00:53:12,100 --> 00:53:13,100
desde el 1 hasta el 10

1616
00:53:13,100 --> 00:53:14,100
por decir un número

1617
00:53:14,100 --> 00:53:15,100
no lo hacen numérico

1618
00:53:15,100 --> 00:53:16,100
pues yo pongo resultados

1619
00:53:16,100 --> 00:53:17,100
entre 7,5 y 8 mínimo

1620
00:53:17,100 --> 00:53:18,100
no te voy a decir

1621
00:53:18,100 --> 00:53:19,100
el 9 ni el 10

1622
00:53:19,100 --> 00:53:20,100
pero si que se crea

1623
00:53:20,100 --> 00:53:21,100
esa media alta

1624
00:53:21,100 --> 00:53:22,100
decir

1625
00:53:22,100 --> 00:53:23,100
es una asignatura práctica

1626
00:53:23,100 --> 00:53:24,100
he disfrutado

1627
00:53:24,100 --> 00:53:25,100
he aprendido contenido

1628
00:53:25,100 --> 00:53:26,100
incluso me sirve para el inglés

1629
00:53:27,100 --> 00:53:28,100
pero ya hablamos

1630
00:53:28,100 --> 00:53:29,100
de mi asignatura

1631
00:53:29,100 --> 00:53:30,100
también tenéis que tener en cuenta esto

1632
00:53:31,100 --> 00:53:32,100
es un proceso experimental

1633
00:53:32,100 --> 00:53:33,100
que hemos llevado

1634
00:53:33,100 --> 00:53:34,100
Fiona y yo estos años

1635
00:53:34,100 --> 00:53:35,100
otras asignaturas también

1636
00:53:35,100 --> 00:53:36,100
no todos

1637
00:53:36,100 --> 00:53:37,100
a partir de ahora

1638
00:53:37,100 --> 00:53:38,100
y de aquí a 4 o 5 años

1639
00:53:38,100 --> 00:53:39,100
cuando salgan

1640
00:53:39,100 --> 00:53:40,100
los primeros grados

1641
00:53:40,100 --> 00:53:41,100
digamos

1642
00:53:41,100 --> 00:53:42,100
en los que se ha aplicado

1643
00:53:42,100 --> 00:53:43,100
y se les exige

1644
00:53:43,100 --> 00:53:44,100
porque hay un contrato

1645
00:53:44,100 --> 00:53:45,100
digamos

1646
00:53:45,100 --> 00:53:46,100
que se va a salir

1647
00:53:46,100 --> 00:53:47,100
con ese nivel

1648
00:53:47,100 --> 00:53:48,100
hay esto

1649
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y se podrá valorar

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si digamos

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este planteamiento

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esta progresión

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00:53:52,100 --> 00:53:53,100
no sólo para el contenido

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sino también

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para la especia lingüística

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Muchas gracias por venir

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Gracias a todos