1 00:00:01,219 --> 00:00:07,660 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Beatriz Gómez y a continuación se presenta la tarea final del curso de capacitación integral docente. 2 00:00:08,160 --> 00:00:12,779 Soy funcionaria en prácticas del Cuerpo de Profesores de Secundaria de la Especialidad de Servicios a la Comunidad 3 00:00:12,779 --> 00:00:19,760 y mi experiencia profesional durante este curso académico está siendo en un departamento de orientación de un instituto del sur de la Comunidad de Madrid. 4 00:00:20,359 --> 00:00:25,719 Algunos de los motivos por los que nos llegan demandas de intervención, tanto con familias como con alumnos y alumnas en el instituto, 5 00:00:25,719 --> 00:00:31,260 son debido al uso inadecuado de redes sociales, visionado de pornografía, necesidad de respeto en 6 00:00:31,260 --> 00:00:36,420 la pareja y relaciones saludables en la adolescencia, entre otros. Para atender a las necesidades del 7 00:00:36,420 --> 00:00:41,079 alumnado, la intervención socioeducativa que se plantea es una charla sobre relaciones saludables 8 00:00:41,079 --> 00:00:46,100 en la pareja, compuesta por dos secciones realizadas con alumnos y alumnas de las seis 9 00:00:46,100 --> 00:00:51,420 líneas de segundo de la ESO con las que cuenta nuestro instituto. En estos grupos hay 34 alumnos 10 00:00:51,420 --> 00:00:53,740 con necesidades específicas de apoyo educativo. 11 00:00:54,600 --> 00:00:58,679 Algunas de las actuaciones realizadas en las sesiones planteadas han sido las siguientes. 12 00:00:59,240 --> 00:01:02,979 Comenzamos escribiendo en POSIT tres aspectos que son importantes en la vida de cada uno. 13 00:01:03,299 --> 00:01:09,340 La palabra deseada es el amor propio, para posteriormente hablar de una autoestima y el autoconcepto. 14 00:01:09,620 --> 00:01:14,780 Para ello se verán algunos vídeos de la imagen no real que en muchas de las ocasiones nos muestran las redes sociales 15 00:01:14,780 --> 00:01:19,780 y sobre la autoaceptación, con la finalidad de transmitir que si no estamos bien con nosotros mismos 16 00:01:19,780 --> 00:01:24,299 no lo estaremos en la relación de pareja. Hablamos también sobre las discusiones en 17 00:01:24,299 --> 00:01:28,319 pareja, que son buenas o malas dependiendo de cómo se gestionen, sobre las cualidades 18 00:01:28,319 --> 00:01:33,060 de una relación saludable, los ingredientes para que una relación sea tóxica, los mitos 19 00:01:33,060 --> 00:01:37,939 del amor romántico, los tipos de violencia y el conocido ejemplo de la escalera cíclica 20 00:01:37,939 --> 00:01:44,439 de la violencia entre Pepe y Pepa, narrado por Carmen Ruiz Repullo. En cuanto a la accesibilidad 21 00:01:44,439 --> 00:01:48,659 y la atención a las diferencias individuales, utilizaremos medidas ordinarias para todo 22 00:01:48,659 --> 00:01:53,079 el alumnado, presentando la información de diferentes formas, siempre atendiendo a los 23 00:01:53,079 --> 00:01:57,879 intereses y motivaciones del alumnado y medidas específicas en el caso de ser necesarias como 24 00:01:57,879 --> 00:02:03,120 pueden ser las ayudas visuales y el cuidado de la sonoridad en el aula. En cuanto a las 25 00:02:03,120 --> 00:02:07,400 metodologías activas que se han utilizado, se han basado en la construcción de un aprendizaje 26 00:02:07,400 --> 00:02:12,719 significativo, afianzar la iniciativa, la implicación y el pensamiento crítico y reflexivo del alumnado, 27 00:02:12,919 --> 00:02:18,280 promover el trabajo en equipo y potenciar la motivación y el protagonismo del alumnado en 28 00:02:18,280 --> 00:02:23,139 su aprendizaje. Se solicitarán diferentes productos finales como puede ser la elaboración de un 29 00:02:23,139 --> 00:02:27,020 collage en el que se muestre el por qué esa relación es saludable, un tríptico con puntos 30 00:02:27,020 --> 00:02:31,879 a tener en cuenta para promover buenas relaciones de pareja y una entrevista de radio con claves 31 00:02:31,879 --> 00:02:36,259 para que una relación sea saludable. En cuanto a herramientas e instrumentos de evaluación se 32 00:02:36,259 --> 00:02:42,599 utilizarán encuestas para el alumnado para conocer los conocimientos adquiridos, una escala numérica 33 00:02:42,599 --> 00:02:47,740 para evaluar al profesorado como la que se muestra a continuación y también se utilizarán fichas de 34 00:02:47,740 --> 00:02:54,610 registro de observación y una rúbrica para evaluar el producto final. Muchas gracias.