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Buenos días, voy a comenzar el vídeo explicativo de la evidencia fundamental innovación metodológica

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y para ello me gustaría mostrarles una infografía que representa una situación de aprendizaje

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en la asignatura de lengua castellana y literatura en primero de bachillerato.

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Simbook se vincula con el bloque de contenidos 4, educación literaria.

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Esta situación de aprendizaje consta de 5 sesiones en total

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y en cada una de las sesiones aparecen unos objetivos didácticos y diferentes actividades.

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Las actividades son diversas, podemos encontrar actividades de activación de conocimientos como estas de la primera sesión,

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también podemos encontrar actividades de desarrollo como las que existen en la segunda sesión

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y un producto final que se va a llevar a cabo en la quinta sesión.

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Los espacios que se van a utilizar son variados, destacan el aula de informática, el salón de actos,

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ya que necesitamos un espacio que tenga ordenadores y un proyector para poder proyectar los diferentes fragmentos de las obras de teatro que vamos a analizar.

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Todos estos fragmentos se extraen de la teatrocoteca, una página web que el alumnado va a conocer a través de esta situación de aprendizaje.

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Los agrupamientos también son diversos. Algunas actividades se van a realizar de forma individual, por parejas y en grupos.

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00:01:45,600 --> 00:01:57,920
La metodología que se va a utilizar es el aprendizaje cooperativo, en concreto se implementará la metodología del calidoscopio o puzzle, que consta de diferentes fases.

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00:01:58,420 --> 00:02:06,799
La fase 0 de gran grupo se corresponde con la primera sesión y en esta fase se presenta la dinámica.

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La fase de grupos de origen se corresponde con la segunda sesión que es en la que nos encontramos ahora

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y en ella se divide a la clase en tantos grupos origen como aspectos se quieran asignar.

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En este caso nosotros vamos a dividir a la clase en cinco grupos.

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00:02:25,539 --> 00:02:50,180
A continuación, nos encontramos con la fase de los rincones, grupos monográficos o funcionales. En esta fase, los grupos de referencia se deshacen y se convierten en grupos funcionales, con el objetivo de que puedan analizar en grupo cada uno de los aspectos que se les ha asignado.

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00:02:50,180 --> 00:03:00,740
finalmente en la quinta sesión se produce la fase de regreso a los grupos de referencia

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y en esta fase los estudiantes transmiten y comparten los conocimientos que han conseguido

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y los materiales con los que han trabajado en los grupos funcionales

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de esta manera pueden crear el producto final que consiste como hemos dicho en un póster

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y como se puede observar aquí se detallan todos los pasos que tienen que seguir los estudiantes para realizarlo.