1 00:00:00,370 --> 00:00:06,570 Soy Elena Maillo y este año me he encontrado dando clase a los alumnos de cuarto de primaria en UNCAD. 2 00:00:07,509 --> 00:00:16,129 La infografía que he preparado en matemáticas está ubicada dentro del tema 5, el tema de la división. 3 00:00:17,230 --> 00:00:22,190 Me voy al índice, al tema 5. 4 00:00:24,469 --> 00:00:31,710 Vale, tema 5, dentro del tema 5 tenemos aquí las operaciones combinadas, que es la infografía que he realizado. 5 00:00:31,710 --> 00:00:40,149 Esta es la infografía que he creado para mis alumnos de cuarto con operaciones combinadas 6 00:00:40,149 --> 00:00:45,979 Ahora ando para ver mejor la información 7 00:00:45,979 --> 00:00:52,280 Está mi título, operaciones combinadas y el apartado de qué son 8 00:00:52,280 --> 00:00:56,359 Son operaciones en las que aparece más de una operación aritmética 9 00:00:56,359 --> 00:00:58,659 Suma, resta, multiplicación o división 10 00:00:58,659 --> 00:01:00,460 Y puse un ejemplo 11 00:01:00,460 --> 00:01:08,260 En cómo se resuelven he ido paso por paso con un número para ver en qué orden se resuelven 12 00:01:08,260 --> 00:01:13,099 Y un símbolo que visualmente es fácil recordar 13 00:01:13,099 --> 00:01:15,599 Lo primero que se resuelven son los paréntesis 14 00:01:15,599 --> 00:01:21,719 Y en el ejemplo que puse antes tengo mi paréntesis en rojo que es lo primero que se resuelve 15 00:01:21,719 --> 00:01:27,900 En el siguiente apartado, en el punto número 2, se resuelven las multiplicaciones y divisiones 16 00:01:27,900 --> 00:01:31,120 Exactamente lo mismo que en el apartado anterior 17 00:01:31,120 --> 00:01:34,519 Tengo un signo de multiplicación, un signo de división 18 00:01:34,519 --> 00:01:36,959 Para que sea visual junto con el número 2 19 00:01:36,959 --> 00:01:40,099 Y en el ejemplo aparece en rojo 20 00:01:40,099 --> 00:01:42,939 Para recordar que es lo primero que tengo que hacer 21 00:01:42,939 --> 00:01:44,159 De lo que me queda 22 00:01:44,159 --> 00:01:48,579 Y para terminar se resolverían las sumas y las restas 23 00:01:48,579 --> 00:01:50,540 En el apartado número 3 24 00:01:50,540 --> 00:01:52,780 Y con los signos para que sean visuales 25 00:01:52,780 --> 00:01:54,780 Y el ejemplo en rojo 26 00:01:54,780 --> 00:01:56,739 Que es lo único que me queda por resolver 27 00:01:56,739 --> 00:02:02,140 En todos los apartados se pone que las operaciones se realizan de izquierda a derecha 28 00:02:02,140 --> 00:02:10,500 Estas actividades las he subido a mi aula virtual 29 00:02:10,500 --> 00:02:13,280 Dentro de matemáticas 30 00:02:13,280 --> 00:02:16,280 Se puede apreciar que tengo operaciones combinadas 31 00:02:16,280 --> 00:02:21,939 Vale, mis operaciones combinadas directamente es mi infografía 32 00:02:21,939 --> 00:02:24,879 Una imagen de mi infografía 33 00:02:24,879 --> 00:02:27,280 La misma que he explicado ya en el vídeo 34 00:02:27,280 --> 00:02:35,780 Y a su vez he subido una infografía que se encuentra adaptada con audio. 35 00:02:37,909 --> 00:02:40,349 Pongo un poquito para que se vea. 36 00:02:45,520 --> 00:03:04,430 Aquí lo que he hecho ha sido añadirle un audio a esa infografía, por si hay algún alumno que tenga alguna dificultad a la hora de seguir los pasos. 37 00:03:04,430 --> 00:03:09,969 Más adaptaciones que puedo realizar a la hora de trabajar con esta infografía 38 00:03:09,969 --> 00:03:14,210 Lógicamente, bueno, una adaptación no sería, sería a nivel general de la clase 39 00:03:14,210 --> 00:03:18,990 Sería colocar esta infografía dentro del aula 40 00:03:18,990 --> 00:03:23,210 En un impreso grande colocado en la pared 41 00:03:23,210 --> 00:03:29,490 ¿Qué puedo hacer para los alumnos que tienen más dificultades con la infografía? 42 00:03:29,490 --> 00:03:32,930 En vez de colocarla en la pared, sería colocársela en su mesa 43 00:03:32,930 --> 00:03:40,789 a un tamaño adecuado a sus necesidades y plastificada para que bien por dificultades a la hora de ver 44 00:03:40,789 --> 00:03:46,069 o bien por dificultades a la hora de seguir el procedimiento puedan tenerlo más cerca 45 00:03:46,069 --> 00:03:49,729 y puedan incluso ir tachando cada una de las operaciones que van realizando. 46 00:03:50,229 --> 00:03:55,889 Pues primero los paréntesis, una vez que lo realizo, tacho eso en el papelito que tengo en la mesa plastificado, 47 00:03:56,689 --> 00:04:02,069 hago la siguiente operación, hago lo mismo, lo tacho en la mesa y cuando termine de tachar 48 00:04:02,069 --> 00:04:04,949 todos los apartados de esa operación combinada 49 00:04:04,949 --> 00:04:07,289 que tengo que realizar, puedo coger un papelito 50 00:04:07,289 --> 00:04:10,789 y borro la infografía, las marcas que he hecho 51 00:04:10,789 --> 00:04:12,409 con el rotulador dentro de la infografía. 52 00:04:12,669 --> 00:04:15,430 Ese papel sería reutilizable y lo consideraría 53 00:04:15,430 --> 00:04:17,529 una adaptación para aquellos alumnos que sientan 54 00:04:17,529 --> 00:04:20,310 mayores dificultades a la hora de seguir paso a paso 55 00:04:20,310 --> 00:04:24,069 los pasos que hay que seguir haciendo a la hora 56 00:04:24,069 --> 00:04:27,050 de resolver esas operaciones combinadas.