1
00:00:01,459 --> 00:00:11,800
Buenas tardes. Inicio la grabación que se nos pide para el Área 6 de las tareas realizadas en las áreas anteriores.

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00:00:11,800 --> 00:00:20,539
En concreto, en el Área 3 se nos pedía hacer una infografía o una presentación PowerPoint.

3
00:00:21,160 --> 00:00:25,480
En mi caso fue una presentación PowerPoint que paso a describir a continuación.

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00:00:25,480 --> 00:00:34,399
En ella había que plantear una situación de aprendizaje, en este caso con título

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00:00:34,399 --> 00:00:40,799
Y tú con quien te enredas, hazte seguidor del mayor influencer de la historia

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00:00:40,799 --> 00:00:45,399
Está destinada a alumnos de primero de la ESO en la asignatura de religión

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00:00:45,399 --> 00:00:49,939
Y en esta presentación primero había una introducción

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00:00:49,939 --> 00:00:54,140
Aprovechando la realidad y la influencia de las redes sociales en el día a día

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00:00:54,140 --> 00:00:58,359
nos planteamos identificar a Jesús como el mayor influencer del mundo.

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00:00:59,179 --> 00:01:04,340
Y por otra parte, contando con este influencer y su oferta gratuita,

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00:01:04,980 --> 00:01:11,200
planteamos de forma simbólica hacerlo más popular y aumentar su visibilidad en las redes sociales.

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00:01:12,159 --> 00:01:18,379
En esta presentación PowerPoint se presentaban los objetivos de esta situación de aprendizaje,

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00:01:18,379 --> 00:01:25,019
en concreto cuatro, así como la forma o la organización para alcanzar esos objetivos.

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00:01:25,680 --> 00:01:32,640
En esta organización se contemplaban la creación de grupos distintos de trabajo y la combinación

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00:01:32,640 --> 00:01:38,159
de actividades de índole diversa. Así habría trabajo individual, tareas para casa, trabajo

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00:01:38,159 --> 00:01:46,280
en grupo, etcétera. Y lo mismo, actividades obligatorias y otras de libre elección. Como

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00:01:46,280 --> 00:01:59,540
Como producto final de toda la tarea de esta situación de aprendizaje, el alumno debe recoger todo en un porfolio digital y para llegar hasta él irá o podrá contar con brújulas que irán guiando su avance.

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00:01:59,700 --> 00:02:10,039
Como sistema de evaluación de estas tareas intermedias habrá rúbricas de evaluación para ellas y por supuesto la del porfolio digital.

19
00:02:10,039 --> 00:02:21,240
En la presentación se establecía también la temporalidad de esta situación de aprendizaje, en concreto con una duración de 12 sesiones agrupadas en dos partes.

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00:02:21,240 --> 00:02:39,419
La primera dedicada a conocer a Jesús a través de las fuentes cristianas y no cristianas, así como una segunda parte ya más centrada en la persona, personaje de Jesús y su estancia e influencia y permanencia y pervivencia a lo largo de la historia y de la cultura.

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00:02:40,039 --> 00:02:59,099
Se establecía el sistema de evaluación, que sería diverso y contaría con parte de coevaluación de los compañeros, la propia autoevaluación del alumno, la heteroevaluación del profesor y todo esto diseñado, entre otras cosas, a través de rúbricas.

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00:03:00,580 --> 00:03:08,039
Y con esto y con todo el ánimo del mundo, se le presentaría a los alumnos esta situación de aprendizaje.

23
00:03:08,039 --> 00:03:22,860
En cuanto a la tarea 4 se podía elegir entre realizar el libro de calificaciones en el aula virtual o el cuaderno de clase en raíces. En mi caso elegí realizar el cuaderno de clase de raíces.

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00:03:22,860 --> 00:03:34,939
Había que establecer los parámetros del cuaderno, haciendo constar tres categorías evaluables. En este caso, ítem evaluables, tareas y controles.

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00:03:35,120 --> 00:03:50,599
Y había que asignarle el modelo de calificación. Bueno, primero asignárselo a un curso y a un grupo. Sería para primero de la ESO, en el curso 2022-2023, con una media ponderada y en la asignatura de religión.

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00:03:50,599 --> 00:04:00,639
Los ítems evaluables tendrían un peso específico de un 30%, las tareas otro 30% y los controles un 40%.

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00:04:00,639 --> 00:04:07,080
Y luego había que asignar al menos una actividad evaluable a cada una de las categorías.

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00:04:07,080 --> 00:04:18,740
En mi caso, en los ítems evaluables, señalaba o pediría un currículum vitae de Jesús, que es una actividad no diaria, sino puntual.

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00:04:18,740 --> 00:04:27,740
Como tareas, las tareas sí tendrían un carácter puntual y por tanto evaluables o puntuables de forma diaria

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00:04:27,740 --> 00:04:35,040
Y luego habría una serie de controles, de ejercicios escritos a propósito de la composición de los evangelios

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00:04:35,040 --> 00:04:39,339
Esto entre otras tareas, ¿vale?

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00:04:39,339 --> 00:04:53,879
Y en cuanto a la actividad 5, había que diseñar un espacio de actividades que tuviesen diversos ritmos de aprendizaje y actividades también de índoles diversas.

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00:04:53,879 --> 00:05:24,370
En cuanto a esto, en cuanto se abra, paso a describirlo. Este espacio de actividad con ritmos distintos de aprendizaje tendría un inicio en el cual la actividad sería una parte individual y luego otra parte cooperativa de lo que sé y lo que sabemos para tomarlo como punto de partida de la situación de aprendizaje.

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00:05:24,370 --> 00:05:45,490
Habría una actividad primera y segunda que tendría una dimensión más lingüística y de investigación, que es un influencer, qué diferencia hay entre un influencer, un youtuber, un tiktoker, etcétera, para después asignarle esa función a Jesús de Nazaret.

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00:05:45,490 --> 00:06:04,170
Igualmente, en este punto 1 y 2 verían un vídeo que consiste en descubrir cómo en la actualidad conocemos más a los influencers, sabemos más de su vida, de aquello que tenemos más cercano, que puede ser nuestra propia familia y en este caso después a Jesús.

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00:06:04,170 --> 00:06:09,750
En la actividad 3 habría una visita al Museo del Prado

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00:06:09,750 --> 00:06:18,490
Y luego como repostaje encontrarían un vídeo sobre lo que hay en el Museo del Prado

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00:06:18,490 --> 00:06:21,910
Un recorrido sobre la vida y la historia de Jesús

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00:06:21,910 --> 00:06:25,910
Les serviría tanto para reforzar contenidos, aclarar dudas

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00:06:25,910 --> 00:06:28,970
Como también de motivación para lo siguiente

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00:06:28,970 --> 00:06:46,389
En la actividad 4 tendrían que estudiar un texto del periódico El Debate y que podría dar lugar a un debate en la clase sobre el Jesús histórico y el Jesús de la fe como dos caras de una misma moneda.

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00:06:46,389 --> 00:06:54,670
y para finalizar en la parte meta tendríamos un pasapalabra sobre Jesús de Nazaret.

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00:06:55,370 --> 00:07:03,889
No sé si es preciso abrir cada una de ellas ahora o explicarlas más puesto que ya va realizada en la tarea 5

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00:07:03,889 --> 00:07:11,490
y con esto cerraría el vídeo de esta actividad sexta que nos piden. Muchas gracias.