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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Bueno, buenas tardes, Alba. En primer lugar, pedirte perdón por la extensión del vídeo y muchísimas gracias por haberme afectado a la tarea número 4.

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00:00:08,000 --> 00:00:17,000
Bueno, no me enrollo. Te presento la ola virtual en la cual voy a intentar mostrarte rápidamente las cuestiones que se piden en la rúbrica.

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00:00:17,000 --> 00:00:26,000
La ola está actualizada, está ordenada, como puedes ver, en secciones con unidades didácticas y alguna que otra cosa, por ejemplo, con actividades.

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00:00:26,000 --> 00:00:34,000
Simplemente es una forma de evaluar a los chicos donde aquí entregan fotografías de las tareas que van realizando a diario y luego yo los voy calificando.

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00:00:34,000 --> 00:00:43,000
Tiene una guía didáctica en la cual se presenta a través de una infografía de una manera muy clara que era a través de los elementos que pedíais.

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00:00:43,000 --> 00:00:58,000
La estructura del curso en este caso, cómo está organizada, cómo es adaptativa, colaborativa, global, cómo es la forma de comunicarse a través de la ola virtual.

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
Es muy fácil de usar, está siempre en construcción, se presentan proyectos.

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00:01:05,000 --> 00:01:19,000
Respecto a los alumnos, también están matriculados. Aquí se pueden ver los de cuarto de la ESO, primero de bachillerato y segundo de bachillerato, que son los cursos que impartí docencia este año.

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00:01:19,000 --> 00:01:30,000
En cuanto a los instrumentos de evaluación, he incluido varios. Por ejemplo, desde la lección, en este caso he establecido una que es la revolución francesa

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00:01:30,000 --> 00:01:38,000
en la cual voy incluyendo lo que son las lecciones, contenido, voy dando saltos de página hacia distintos lugares, gráficos, etc.

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00:01:38,000 --> 00:01:49,000
Y luego a medida que vamos avanzando van apareciendo o incluido formas de evaluar a través de preguntas de opción múltiple o de verdadero o falso.

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También, por ejemplo, he incluido un crucigrama sobre la revolución francesa, en este caso es a través de un enlace a Vicesvives, que es la editorial con la que nosotros trabajamos,

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así que hay que abrir el recurso. También he incluido, por ejemplo, en la unidad de la revolución rusa, un contenido H5P, que es un crucigrama en este caso,

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que también he elaborado yo, de cuestiones muy sencillas que los alumnos pueden trabajar. También, en el siglo XIX, aquí he introducido una presentación

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00:02:32,000 --> 00:02:48,000
que es adaptativa hacia los alumnos, en el sentido de que permite tener un acceso muy fácil a distintos ritmos de aprendizaje, con instrucciones, un vídeo con subtítulos,

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un ejercicio de uno con flechas, un cajud, hay bastantes cosas al respecto. También, por ejemplo, otra forma de evaluar que he incluido es a través de cuestionarios elaborados,

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00:03:09,000 --> 00:03:22,000
unos por el aula virtual, en este caso aquí lo tenemos, sobre un libro que ellos tuvieron que leer, que es el último tren de Zurich, es un cuestionario realizado desde el aula virtual.

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00:03:22,000 --> 00:03:30,000
Y luego, aquí también puse una encuesta que está relacionada con una actividad que realicé en el Centro de Españoles en Mauthausen, que era un profesor que vino,

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00:03:30,000 --> 00:03:42,000
que era nieto de un español que estuvo preso en ese campo de concentración. Le di un poco la retroalimentación, si les gustan los chicos, si querían que se hiciesen más cosas, de este tipo.

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Y luego, el cuestionario del libro MAUS, una novela gráfica, en este caso a través de Ballum. Lo que hago aquí es ponerles el enlace que les remite directamente

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hacia la plataforma de Ballum, que me parece bastante más segura en cuanto al seguimiento de eventos sospechosos y todas estas cosas que tiene,

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sobre todo si la comparamos con los cuestionarios del aula virtual. Y luego, aquí hay proyectos que están explicados, este fue uno de Instagram que hice,

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este de las huellas de huellas que les entregaba manuscritos, este sobre la película de Avatar, que luego también les evaluaba a través de capítulos,

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00:04:25,000 --> 00:04:40,000
es decir, que les iba dando unos plazos y que luego les iba corrigiendo. Bueno, pues yo creo que esta es un poco la forma en la que creo que recojo todos los elementos de evaluación

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que están contemplados en mi aula virtual y que puedes evitar sin ningún problema. Muchas gracias.