1
00:00:00,000 --> 00:00:04,759
En este vídeo voy a presentar una de las aulas virtuales de EducaMadrid que he utilizado durante este curso.

2
00:00:04,980 --> 00:00:11,119
He usado y gestionado tres aulas correspondientes a los niveles de cuarto de la ESO y primero y segundo de bachillerato,

3
00:00:11,320 --> 00:00:12,820
de la materia de física y química.

4
00:00:13,039 --> 00:00:17,660
Como las aulas son muy similares entre sí, nos vamos a centrar en la de cuarto de la ESO.

5
00:00:17,980 --> 00:00:22,300
Para acceder a esta plataforma, simplemente los alumnos deben dirigirse a la página web del instituto

6
00:00:22,300 --> 00:00:27,059
y automatricularse con la del código que se les proporcionó el primer día.

7
00:00:27,059 --> 00:00:32,920
contamos con una comunidad de 31 estudiantes tal y como se puede visualizar en la pantalla

8
00:00:32,920 --> 00:00:36,280
la estructura de la plataforma es clara y funcional

9
00:00:36,280 --> 00:00:41,700
en la parte izquierda podemos ver un listado con las diferentes unidades didácticas que hemos desarrollado

10
00:00:41,700 --> 00:00:47,039
y que van a servir a los chicos para una vez que va avanzando el curso tener un índice

11
00:00:47,039 --> 00:00:52,000
a la derecha en cambio tenemos nuestros bloques que en el caso de este curso he puesto el calendario

12
00:00:52,000 --> 00:00:56,960
los próximos eventos y los bloques de aula planeta así como el bloque subes de nivel

13
00:00:56,960 --> 00:01:00,280
En la zona central se desarrollan los contenidos claves del curso.

14
00:01:00,960 --> 00:01:07,579
En primer lugar, tengo un tema de información general donde mediante un geniali los alumnos acceden a la guía didáctica del curso

15
00:01:07,579 --> 00:01:13,040
con las distintas unidades, la metodología y las formas de evaluación.

16
00:01:13,719 --> 00:01:17,959
Además, se detallan los criterios y las rúbricas de evaluación que vamos a emplear.

17
00:01:19,079 --> 00:01:26,239
También se ha incluido el libro de física y química con todas sus unidades para que los alumnos tengan material de apoyo y ejercicios extra.

18
00:01:26,239 --> 00:01:32,959
finalmente dentro de la sección de información general se recopilan lo que son los modelos de exámenes que vamos haciendo a lo largo del curso

19
00:01:32,959 --> 00:01:39,319
de forma que podemos en el aula poner en común los fallos y localizar algunos de los errores de concepto

20
00:01:39,319 --> 00:01:42,859
todas estas soluciones y los exámenes son de elaboración propia

21
00:01:42,859 --> 00:01:45,799
vamos a ver a continuación las unidades didácticas

22
00:01:45,799 --> 00:01:51,379
todas tienen una estructura muy similar, hay un pequeño banner con el título del tema

23
00:01:51,379 --> 00:01:57,200
y en cada una de ellas se proporciona apuntes de elaboración propia, resúmenes,

24
00:01:57,700 --> 00:02:02,019
vídeos tanto propios como externos para abordar los conceptos más importantes del tema.

25
00:02:03,459 --> 00:02:09,580
Se incluyen también en todos los temas unos ejercicios resueltos y un test para que los alumnos practiquen.

26
00:02:10,080 --> 00:02:13,800
Hay también actividades interactivas de desarrollo, repaso y profundización.

27
00:02:14,419 --> 00:02:17,740
Veamos alguna de estas actividades en profundidad.

28
00:02:17,740 --> 00:02:26,139
En lo que respecta a los contenidos se presentan en múltiples formatos, presentaciones como esta de química orgánica donde se resumen los conceptos más importantes

29
00:02:26,139 --> 00:02:34,740
o esta del trabajo de laboratorio en el que se incorporan elementos propios del visual thinking, todas ellas de elaboración propia.

30
00:02:35,319 --> 00:02:46,219
Además también se presentan apuntes en los que se desarrollan todos los contenidos del tema y una colección de vídeos de cinemática con los ejercicios desarrollados de clase.

31
00:02:46,219 --> 00:02:50,759
Hay también actividades interactivas de desarrollo, repaso y profundización

32
00:02:50,759 --> 00:02:56,259
como puede ser esta simulación PET que nos permite hacer el experimento de Rutherford en el aula

33
00:02:56,259 --> 00:03:00,800
También se incluyen vídeos para profundizar en los conceptos

34
00:03:00,800 --> 00:03:02,500
como es este de las leyes de Newton

35
00:03:02,500 --> 00:03:07,360
y pequeñas actividades de ludificación usando la herramienta H5P

36
00:03:07,360 --> 00:03:10,439
como puede ser este memory de los instrumentos de laboratorio

37
00:03:10,439 --> 00:03:16,439
en los que al realizar la pareja aparece una pequeña descripción del instrumento en cuestión.

38
00:03:17,439 --> 00:03:24,639
Hay también una línea del tiempo que cubrimos juntos en clase o este crucigrama sobre conceptos de trabajo y energía.

39
00:03:25,199 --> 00:03:32,759
Me sirven este tipo de actividades para repasar contenidos dados en cursos anteriores el comienzo de un tema, de una manera un poquito más amena.

40
00:03:33,439 --> 00:03:36,379
Dentro de las actividades de evaluación hay una propuesta diversa.

41
00:03:36,379 --> 00:03:45,400
En primer lugar están los test, que aparecen en casi todos los temas y son de elaboración propia, permitan a los alumnos repasar los contenidos mediante diferentes preguntas.

42
00:03:45,860 --> 00:03:50,379
Aquí podemos ver una de completar huecos y en otros casos tenemos de respuesta múltiple.

43
00:03:50,599 --> 00:04:00,020
Una de las cosas más interesantes es que cuando el alumno entrega el test recibe los errores que puede repasar y los contenidos teóricos con unas explicaciones oportunas.

44
00:04:00,620 --> 00:04:05,020
Para mí, además, como docente, esta herramienta es muy útil porque nos da los informes de evaluación

45
00:04:05,020 --> 00:04:11,419
que me permite ver errores de concepto, las estadísticas de las notas y los fallos más comunes por pregunta.

46
00:04:12,120 --> 00:04:18,079
En este aula virtual también se proponen proyectos, como puede ser este mapa mental de formulación inorgánica

47
00:04:18,079 --> 00:04:24,779
en la que los alumnos reciben en las propias instrucciones la rúbrica y se le facilitan distintas plataformas.

48
00:04:25,420 --> 00:04:29,259
Trabajamos también en parejas, como esta práctica de medir el tiempo de reacción de la persona.

49
00:04:29,259 --> 00:04:35,519
Una vez hecho el informe de laboratorio, ponemos en común esta hoja de cálculo los resultados y los discutimos.

50
00:04:36,060 --> 00:04:39,360
También realizamos proyectos en grupo, como este flashcard de orgánica,

51
00:04:39,839 --> 00:04:44,319
que se hace en el laboratorio de creación multidisciplinar del centro con el carro de ordenadores.

52
00:04:44,879 --> 00:04:46,879
Los alumnos se descargan esta presentación.

53
00:04:47,480 --> 00:04:52,339
Esta tarea se evaluará mediante esta checklist que cubrirán profesor, alumno y compañeros,

54
00:04:52,740 --> 00:04:56,060
de forma que se fomenta la autoevaluación y la coevaluación.

55
00:04:56,060 --> 00:04:59,699
Esta es mi aula virtual de cuarto de la ESO, espero que les haya gustado.