1 00:00:00,000 --> 00:00:06,240 con el área 5 de empoderamiento del alumnado, para poder hacer esto voy a poner algunos ejemplos 2 00:00:06,240 --> 00:00:11,380 aquí tengo por ejemplo el ejemplo de Mecaneso que es una página web del ministerio 3 00:00:11,380 --> 00:00:15,960 que es muy compleja y muy completa de mecanismos 4 00:00:15,960 --> 00:00:21,059 y lo que he hecho, por ejemplo aquí he hecho un vídeo explicativo y un mapa mental 5 00:00:21,059 --> 00:00:26,679 en el que explico cómo está desarrollada la página 6 00:00:26,679 --> 00:00:38,000 para que puedan tener de manera más sencilla el acceso a esa información, luego, bueno, suelo poner ejemplos y ejercicios de, en este caso de palanca, 7 00:00:38,100 --> 00:00:48,000 donde ellos pueden interactuar, vale, y pueden ir probando para poder aprender la información, en este caso, bueno, pues en el tema de electricidad, 8 00:00:48,340 --> 00:00:55,679 en casi todos los temas hago una infografía primero para poder acceder a esa información, y luego les doy, pues aún teniendo la infografía, 9 00:00:55,679 --> 00:01:01,979 pues también les doy una parte teórica en la que pueden ellos utilizarlo también de base de conocimientos. 10 00:01:02,840 --> 00:01:07,739 En este caso, también tenemos el tema de estructura, donde tenemos aquí una infografía, 11 00:01:08,200 --> 00:01:13,659 tenemos vídeos de acceso a la información, hacemos test externos, que tampoco lo he comentado, 12 00:01:13,780 --> 00:01:20,159 pero en el tema de electricidad también tenemos test de Cajut, también utilizamos Cajut, 13 00:01:20,159 --> 00:01:24,819 pero sin tener que registrarse, que puedan hacerlo individualmente. 14 00:01:25,680 --> 00:01:34,599 Además de ello, pues en cuarto de la ESO lo que hacemos es, bueno, en casi todos los cursos lo que hacemos es dar unas prácticas guiadas 15 00:01:34,599 --> 00:01:38,340 y luego siempre les dejamos cierta libertad para que ellos puedan desarrollar sus proyectos. 16 00:01:38,340 --> 00:01:46,799 Por ejemplo, en App Inventor, de que lo damos en cuarto de la ESO, tenemos aquí la práctica libre que es la que ellos pueden desarrollar 17 00:01:46,799 --> 00:01:51,340 pero aquí tenemos una práctica guiada para que ellos puedan ir aprendiendo poquito a poco 18 00:01:51,340 --> 00:01:53,620 Pero luego siempre les dejamos cierta libertad 19 00:01:53,620 --> 00:01:55,980 Para que ellos vean hasta donde quieren llegar 20 00:01:55,980 --> 00:01:57,859 En cuarto de la ESO también 21 00:01:57,859 --> 00:01:58,599 La huella digital 22 00:01:58,599 --> 00:02:01,060 Aquí les pedimos que 23 00:02:01,060 --> 00:02:02,760 A través de grupos 24 00:02:02,760 --> 00:02:04,799 Desarrolle una huella digital de alguien 25 00:02:04,799 --> 00:02:07,400 De otra época, de un ingeniero 26 00:02:07,400 --> 00:02:08,719 O un arquitecto 27 00:02:08,719 --> 00:02:10,719 Que es de otra época 28 00:02:10,719 --> 00:02:13,139 Entonces bueno, aquí tienen que hacer vídeos 29 00:02:13,139 --> 00:02:15,639 Imágenes, sonidos 30 00:02:15,639 --> 00:02:18,180 Y luego juntarlos todos a través de una página web 31 00:02:18,180 --> 00:02:20,639 Siempre con usuarios anonimizados 32 00:02:20,639 --> 00:02:27,599 luego a través de con code vale con es una herramienta maravillosa para explicar la 33 00:02:27,599 --> 00:02:34,740 programación vale la programación de ordenadores y en este caso pues cada alumno puede ir y puede 34 00:02:34,740 --> 00:02:41,659 avanzar de manera diferente según su nivel y sus intereses vale en este caso pues este alumno vale 35 00:02:41,659 --> 00:02:47,020 pues aquí tenemos una práctica que ha llegado a avanzar y aquí le va diciendo el avance y puede 36 00:02:47,020 --> 00:02:49,860 evolucionar según sus intereses 37 00:02:49,860 --> 00:02:50,919 ¿vale? luego 38 00:02:50,919 --> 00:02:53,280 como ya he dicho antes, pues en Scratch 39 00:02:53,280 --> 00:02:55,539 trabajo libre, prácticas guiadas 40 00:02:55,539 --> 00:02:57,659 y luego trabajo libre, casi todas 41 00:02:57,659 --> 00:02:59,759 trabajamos así, en segundo de bachillerato con microbit 42 00:02:59,759 --> 00:03:01,099 prácticas guiadas y luego 43 00:03:01,099 --> 00:03:03,699 trabajo libre, en este caso pues les hemos 44 00:03:03,699 --> 00:03:05,759 dado un código, le he dado un código 45 00:03:05,759 --> 00:03:07,500 de, en Python 46 00:03:07,500 --> 00:03:09,439 para microbit, de los diferentes 47 00:03:09,439 --> 00:03:11,479 sensores actuadores y ellos lo utilizaban 48 00:03:11,479 --> 00:03:15,319 por último comentar que 49 00:03:15,319 --> 00:03:21,139 La inclusión, por ejemplo, la hemos desarrollado con una alumna que tenía dificultades visuales. 50 00:03:21,360 --> 00:03:28,139 Lo primero que hemos hecho es seguir las indicaciones que nos han dado para esta alumna de las necesidades que tiene. 51 00:03:28,699 --> 00:03:35,460 Y luego, en lugar de adaptarle a ella los contenidos, lo que hemos hecho es adaptar el tema, los temas que hemos necesitado. 52 00:03:35,900 --> 00:03:44,439 En tres dimensiones, que utilizábamos un programa que se llama FreeCAD, me daba problemas para el alto contraste y ella no era capaz de visualizarlo. 53 00:03:44,439 --> 00:03:48,680 y lo que hemos hecho es buscar otra herramienta para que todos puedan utilizar la misma herramienta 54 00:03:48,680 --> 00:03:52,539 para el desarrollo de tres dimensiones, que en este caso ha sido FreeCAD. 55 00:03:53,400 --> 00:03:55,500 Y nada más, muchas gracias por escucharme.