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En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para quinto de educación primaria.

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Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Brun y el trabajo

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colaborativo para promover el aprendizaje entre iguales, la resolución de problemas y el

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aprendizaje por competencias. Los contenidos del área de matemáticas que se van a desarrollar giran

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en torno al cálculo de áreas de figuras planas. En la unidad anterior a esta se ha trabajado en

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el aula con otra metodología activa, Aula Invertida. En ella se trabajó la netiqueta y se activó el

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foro del aula. Este foro será muy útil en esta situación de aprendizaje para que los distintos

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equipos se comuniquen, resuelvan dudas, se organicen. El alumnado puede moverse por distintos

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espacios del centro, aula, sala de informática, patios del colegio, así como usar recursos del

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centro como ordenadores, tablets, cámara de fotos, cintas métricas. Los equipos colaborativos buscarán

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espacios del centro donde haya dibujos marcados en el suelo. Calcularán su superficie, crearán

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planos, incorporarán las medidas y buscarán juegos apropiados para esos espacios, así como

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tomarán decisiones sobre los mejores agrupamientos. Se crearán cuatro equipos de trabajo. Cada equipo

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contará con un muro interactivo situado en el aula virtual de matemáticas para que coloquen

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la información que vayan obteniendo. Este muro es el que usarán para la presentación de su

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investigación al resto de compañeros. Todos los muros están visibles para todo el alumnado pero

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cada alumno sólo podrá participar en el de su equipo. En el aula virtual habrá otro muro

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interactivo, en este caso informativo, que sirve como guía del proceso de aprendizaje. Contiene

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tareas a realizar, fotografías, distribución de alumnos en los distintos equipos. En el foro del

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aula el coordinador de cada equipo abrirá un tema de debate con el nombre de su equipo. Este será

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un buen medio para que el equipo se organice a distancia. En el diseño de actividades se ha

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tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, así se recoge varias formas de

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implicación, de representación y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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Las áreas de educación física, lengua e inglés serán un recurso importante a la hora de proporcionar

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ayuda y orientación en algunas actividades como la de buscar juegos de patio, expresiones

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correctas en el foro, traducción de palabras en inglés de algunas aplicaciones. Esta situación

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de aprendizaje está dividida en varias fases dentro de las cuales habrá actividades con algún

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producto evaluable para garantizar la evaluación continua. Estas fases son tareas de inicio donde

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habla de motivación y activación de contenidos previos, tareas de contenido desarrollo, estas se

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organizan según los procesos a trabajar y van encaminadas a la preparación del producto final

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y las tareas finales para preparación del producto, producto evaluación y difusión de los resultados.