1 00:00:00,000 --> 00:00:08,160 Buenas tardes, vamos a proceder con la grabación de la tarea 6 que consiste en la explicación 2 00:00:08,160 --> 00:00:10,520 de las tareas 3, 4 y 5. 3 00:00:10,520 --> 00:00:14,040 Todas estas tareas están pensadas para un grupo de primero de bachillerato en asignatura 4 00:00:14,040 --> 00:00:20,600 de inglés para trabajar el tema de la salud mental, un tema bastante importante en estos 5 00:00:20,600 --> 00:00:21,600 dos días. 6 00:00:21,600 --> 00:00:26,720 En mi curso, como podemos observar, están las diferentes áreas que si clicamos en la 7 00:00:26,960 --> 00:00:34,000 que ya lo he abierto aquí arriba, encontramos la presentación del powerpoint y la plantilla 8 00:00:34,000 --> 00:00:37,080 de situación de aprendizaje. 9 00:00:37,080 --> 00:00:42,120 Si descargamos el powerpoint, que ya lo he hecho, podemos ver la portada que se llama 10 00:00:42,120 --> 00:00:47,000 Use still matter, como una de las frases que se encuentran en el musical estadounidense 11 00:00:47,000 --> 00:00:48,000 D.A. 12 00:00:48,000 --> 00:00:52,680 Evan Hansen, que trata sobre estos temas de la salud mental. 13 00:00:52,680 --> 00:01:02,440 Esta situación de aprendizaje empezaría mostrándole a los estudiantes los datos actualizados 14 00:01:02,440 --> 00:01:10,480 de la salud mental en España, donde se demuestra que España es uno de los países que tiene 15 00:01:10,480 --> 00:01:13,200 que consumir más ansiolíticos. 16 00:01:13,200 --> 00:01:20,400 La población que más lo consume son los adolescentes de entre 14 y 18 años, como 17 00:01:20,400 --> 00:01:23,640 se puede observar aquí. 18 00:01:23,640 --> 00:01:31,360 Tras haber enseñado a los estudiantes estos datos alarmantes, se procedería a enseñarles 19 00:01:31,360 --> 00:01:37,360 y mostrarles los objetivos a conseguir, para que sepan qué tienen que hacer, cómo lo 20 00:01:37,360 --> 00:01:40,480 tienen que hacer y por qué lo tienen que hacer, siguiendo también un poco las pautas 21 00:01:40,480 --> 00:01:41,640 del D.U.O. 22 00:01:41,640 --> 00:01:52,680 Y básicamente aprenderán a distinguir los diferentes tipos, bueno, cómo comparar con 23 00:01:52,680 --> 00:01:59,280 adjetivos los diferentes grados de comparación en diferentes actividades, tanto de forma 24 00:01:59,280 --> 00:02:00,840 oral como escrita. 25 00:02:00,840 --> 00:02:05,040 Aprender también el vocabulario relacionado con la salud mental y aplicarlo en diferentes 26 00:02:05,040 --> 00:02:08,080 actividades, así como en la presentación oral. 27 00:02:08,080 --> 00:02:13,080 Analizar y juzgar diferentes, bueno, hacer una crítica constructiva sobre diferentes 28 00:02:13,080 --> 00:02:16,680 situaciones que se muestran en el musical de D.A. 29 00:02:16,680 --> 00:02:18,760 Hansen y hacer un roleplay similar. 30 00:02:18,760 --> 00:02:27,200 Por último, pero no por ello menos importante, elaborarían en grupos una infografía relacionada 31 00:02:27,200 --> 00:02:34,120 a la promoción del amor propio y cuidar la salud mental y presentarla delante de los 32 00:02:34,120 --> 00:02:42,400 compañeros para luego distribuirlo en los pasillos del instituto y así los estudiantes 33 00:02:42,400 --> 00:02:49,320 de grupos más pequeños puedan echarles un vistazo y aprender a desarrollar estrategias 34 00:02:49,320 --> 00:02:57,960 para poder crecer un poco más o, bueno, cuidar su salud mental, básicamente. 35 00:02:57,960 --> 00:03:06,800 Esta sería un poco la organización a seguir, empezaríamos aprendiendo un poco los comparativos 36 00:03:06,800 --> 00:03:11,320 y superlativos para después empezar con el proyecto, establecer los grupos, hacer una 37 00:03:11,320 --> 00:03:17,920 lluvia de ideas, empezar a buscar información para luego presentarla, etc. 38 00:03:17,920 --> 00:03:25,400 Y bueno, por último, como he dicho antes, distribuirlo en el instituto para otros estudiantes 39 00:03:25,400 --> 00:03:28,960 que puedan ver el trabajo que han hecho los de primero y bachillerato. 40 00:03:28,960 --> 00:03:43,640 ¿Qué más? Una vez hecho esto se volvería, aquí podemos ver lo que se evaluaría, sería 41 00:03:43,640 --> 00:03:48,240 el trabajo diario para ver cómo van y cómo se relacionan, cómo interactúan durante 42 00:03:48,240 --> 00:03:54,200 las tareas, la creación de la infografía, la explicación de ella misma y eso, todo 43 00:03:54,200 --> 00:04:04,960 eso se evaluaría. Esto es todo con el área 3, continuamos con el área 4 y aquí podemos, 44 00:04:04,960 --> 00:04:10,200 que se llama evaluación y retroalimentación, podemos ver diferentes ejercicios interactivos, 45 00:04:10,200 --> 00:04:22,460 el primero consiste en un verdadero y falso, también igual, todos estos ejercicios relacionados 46 00:04:22,460 --> 00:04:29,940 con el tema principal de la salud mental. El segundo ejercicio sería arrastrar las 47 00:04:29,940 --> 00:04:34,420 palabras a las cajas correctas, como bien dice el enunciado, y por último sería un 48 00:04:34,420 --> 00:04:43,380 cuestionario de preguntas de opción múltiple, igual, relacionados con el tema de la salud 49 00:04:43,380 --> 00:05:02,780 mental. El área 5, empoderamiento del alumnado, sería el espacio para diferentes ritmos de 50 00:05:02,780 --> 00:05:12,540 aprendizaje donde hay diferentes actividades. La primera serían las instrucciones para 51 00:05:12,540 --> 00:05:21,740 poder completar este espacio. La segunda actividad correspondería con un vídeo donde 52 00:05:21,740 --> 00:05:28,460 se explica qué es la salud mental en inglés. Bueno, es que hay un anuncio, pero bueno, 53 00:05:28,460 --> 00:05:39,340 esperaría que se quitara el anuncio. Después, la tercera actividad corresponde con un Geniali 54 00:05:39,660 --> 00:05:50,300 que está disponible en internet, donde se presenta la salud mental y cómo afecta a 55 00:05:50,300 --> 00:05:59,380 las personas y cómo se puede mejorar. La actividad 4 corresponde con una ficha de 56 00:05:59,380 --> 00:06:07,780 Live Worksheets donde igual se explica qué es la salud mental, formas de mantener la mente 57 00:06:07,780 --> 00:06:14,500 sana, positiva, porque es importante y cómo poder mejorarla. Todo esto, pues eso, enfocado con el 58 00:06:14,500 --> 00:06:22,700 mismo tema. Aquí está la estación de repostaje o Refuel, donde igual aparece otro vídeo similar 59 00:06:22,700 --> 00:06:31,460 al primero, pero con más información para aquellos que necesiten un refuerzo extra, pues que puedan 60 00:06:32,340 --> 00:06:38,340 verlo y ya lo tengan claro. De todas formas, si tienen cualquier duda, se lo podrían preguntar a 61 00:06:38,340 --> 00:06:45,940 los compañeros o incluso a la profesora. La actividad 5 corresponde con otro Geniali, que es un juego 62 00:06:46,100 --> 00:07:03,220 donde aquí te aparecen diferentes enfermedades o bueno, diferentes formas o bueno, no sé cómo llamarlo 63 00:07:03,220 --> 00:07:12,740 porque no me parece que la hiperactividad sea una enfermedad mental, sino bueno, que el cerebro funciona 64 00:07:12,740 --> 00:07:20,140 diferente. Pero bueno, lo que me interesa sobre todo es que aparece la definición y hay que buscar el 65 00:07:20,140 --> 00:07:37,540 concepto. Por ejemplo, la verdad que no lo sé, pero vamos a hacer un ejemplo. Por ejemplo, toma ya, la primera. 66 00:07:38,060 --> 00:07:47,180 Entonces sería, evidentemente antes de presentar este juego, yo haberme informado previamente para que así ayudara 67 00:07:47,180 --> 00:07:58,060 a los estudiantes y que no dudar. Hay que también buscar información previamente para que así todos sepamos todos. 68 00:07:59,020 --> 00:08:09,740 Y ya estaría. Entonces después de este juego, sería la última actividad que corresponde con un Cajut. 69 00:08:09,740 --> 00:08:16,300 Este Cajut es un verdadero o falso y bueno, la decisión de poner un Cajut es porque a los estudiantes les gusta 70 00:08:16,300 --> 00:08:24,220 mucho este tipo de juegos. Y bueno, trata sobre los mitos de la salud mental, como por ejemplo, que la salud 71 00:08:24,220 --> 00:08:37,780 mental sea un signo de debilidad, pues es mentira. Y así sucesivamente. Entonces con esta forma, pues los estudiantes 72 00:08:37,780 --> 00:08:47,900 habrían aprendido cómo comparar diferentes personas, animales o cosas con los comparativos y superlativos. 73 00:08:48,900 --> 00:08:57,900 Habrían aprendido el vocabulario relacionado con la salud mental, habrían hecho la infografía y hubieran aprendido 74 00:08:57,900 --> 00:09:11,900 muchas más cosas con la ayuda de estas actividades y procedimientos. Espero que haya quedado claro, que se haya entendido 75 00:09:11,900 --> 00:09:15,900 y bueno, pues hasta aquí la presentación. Muchas gracias.