1
00:00:15,660 --> 00:00:19,820
Esta es una situación de aprendizaje para el tercer curso de educación infantil.

2
00:00:20,420 --> 00:00:24,059
Puede realizarse en las áreas de descubrimiento y exploración del entorno

3
00:00:24,059 --> 00:00:27,000
y comunicación y representación de la realidad.

4
00:00:27,739 --> 00:00:30,899
Se utiliza un kit de Lego Steam Park para la clase.

5
00:00:31,519 --> 00:00:35,359
Se desarrolla a lo largo de cuatro sesiones de 45 minutos.

6
00:00:36,719 --> 00:00:41,640
Partiendo del cuento Cruzando el río, los alumnos reflexionan sobre el entorno natural de los bosques,

7
00:00:41,740 --> 00:00:44,520
los incendios, el cambio climático y la deforestación.

8
00:00:44,520 --> 00:00:52,609
Presenta el reto del diseño y la construcción de una solución para conseguir llegar al otro lado de un río

9
00:00:52,609 --> 00:00:57,070
y la creación del escenario de un bosque y de los animales que allí se pueden encontrar

10
00:00:57,070 --> 00:01:01,689
Durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje, el alumnado aprende

11
00:01:01,689 --> 00:01:06,849
La importancia del cambio climático y su relación con la deforestación

12
00:01:06,849 --> 00:01:09,269
El entorno natural del bosque

13
00:01:09,269 --> 00:01:15,310
Resolver un problema que implique aplicar la creatividad, el pensamiento lógico y la colaboración en equipo

14
00:01:15,310 --> 00:01:21,090
Realizar construcciones con bloques investigando sobre la estabilidad y diseño de las estructuras

15
00:01:21,090 --> 00:01:26,409
Desarrollar habilidades de comunicación al presentar y justificar su diseño entre la clase

16
00:01:26,409 --> 00:01:31,390
Mejorar la motricidad fina y la coordinación al construir con Lego Steam Park

17
00:01:31,390 --> 00:01:37,709
En el desarrollo de esta situación de aprendizaje, se han seleccionado diversas metodologías didácticas

18
00:01:37,709 --> 00:01:43,930
por su capacidad para involucrar activamente a los estudiantes y promover un aprendizaje significativo

19
00:01:44,209 --> 00:01:50,069
Aprender haciendo. Learning by doing. Los estudiantes aprenden mediante la creación de artefactos.

20
00:01:50,489 --> 00:01:57,870
Aprendizaje basado en retos. ABR. Se plantean retos al estudiante que debe solucionar obteniendo un producto final.

21
00:01:58,609 --> 00:02:04,849
Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes trabajan en equipos pequeños para alcanzar objetivos comunes.

22
00:02:04,849 --> 00:02:07,870
Aprendizaje basado en problemas, ABP

23
00:02:07,870 --> 00:02:15,250
Los estudiantes se enfrentan a problemas reales y deben investigar y aplicar sus conocimientos para encontrar soluciones

24
00:02:15,250 --> 00:02:16,770
Design Thinking

25
00:02:16,770 --> 00:02:22,090
Metodología centrada en la resolución creativa de problemas a través de un proceso iterativo

26
00:02:22,090 --> 00:02:29,490
que incluye la empatía, la definición del problema, la ideación, la creación de prototipos y la prueba de soluciones

27
00:02:29,490 --> 00:02:35,930
A lo largo de esta situación de aprendizaje se plantean actividades con diferentes tipos de agrupamiento.

28
00:02:36,610 --> 00:02:42,449
Pequeño grupo, grupos de 3 a 6 estudiantes trabajando juntos en la resolución del reto propuesto.

29
00:02:43,050 --> 00:02:48,550
Y grupo clase, presentación de la actividad, reflexión, presentación de resultados.

30
00:02:50,250 --> 00:02:54,210
Los recursos necesarios para realizar esta situación de aprendizaje son

31
00:02:54,210 --> 00:03:02,310
material didáctico lego steam park material tecnológico proyector o pizarra digital material

32
00:03:02,310 --> 00:03:08,889
de oficina lápices bolígrafos papel tijeras pegamento etcétera recursos digitales en línea

33
00:03:08,889 --> 00:03:15,469
presentación del cuento la primera sesión se desarrolla en la asamblea consiste en la lectura

34
00:03:15,469 --> 00:03:20,490
del cuento cruzando el río y el desarrollo de un debate sobre los incendios y la importancia de

35
00:03:20,490 --> 00:03:26,949
los bosques, con preguntas como ¿qué parte del cuento te gustó más? ¿Cómo podemos evitar que

36
00:03:26,949 --> 00:03:33,330
haya incendios en los bosques? ¿Cómo ayudarías a cuidar un bosque si estuvieras en el cuento? ¿Qué

37
00:03:33,330 --> 00:03:38,009
otra solución se te ocurre para cruzar el río además de las que se han usado en el cuento?

38
00:03:38,889 --> 00:03:44,750
La segunda sesión se desarrolla en pequeño grupo. Los alumnos diseñarán y construirán soluciones

39
00:03:44,750 --> 00:03:50,969
para cruzar el río. Se divide al alumnado en grupos de cuatro o cinco alumnos. Se les asignará

40
00:03:50,969 --> 00:04:03,689
una solución. Puente, barco, tirolina, plataforma giratoria, mostrándoles ejemplos de cómo resolver

41
00:04:03,689 --> 00:04:09,930
el problema. Se les entrega una ficha impresa en A3 de un río, que es el que se debe cruzar. Para

42
00:04:09,930 --> 00:04:15,210
la presentación en la última sesión se pueden colocar las fichas una continuación de otra para

43
00:04:15,210 --> 00:04:21,589
formar un río largo. Deberán realizar en primer lugar el diseño de la solución en papel y después

44
00:04:21,589 --> 00:04:29,089
construirla con piezas de lego. La tercera sesión se desarrolla también en pequeño grupo. Los alumnos

45
00:04:29,089 --> 00:04:41,509
diseñarán personajes y escenarios utilizando papel, lápices, colores, tijeras, pegamento. En la cuarta

46
00:04:41,509 --> 00:04:46,870
y última sesión, cada equipo presentará su solución y se reflexionará sobre el aprendizaje,

47
00:04:47,269 --> 00:04:53,730
realizando los cuestionarios para los alumnos, el test individual y el formulario de autoavaluación

48
00:04:53,730 --> 00:05:03,050
individual. Evaluación docente. Se analizan las dinámicas que se generan en el aula, si se realiza

49
00:05:03,050 --> 00:05:09,029
la programación de manera correcta a través de la presente rúbrica de evaluación para el docente.

50
00:05:12,970 --> 00:05:22,310
Evaluación del alumnado. Al finalizar la actividad, se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento obtenido con el desarrollo de la actividad.

51
00:05:23,029 --> 00:05:30,370
El formulario tiene dibujos para aquellos alumnos que tienen dificultades con la lectura y el profesor leerá la pregunta en voz alta.

52
00:05:31,209 --> 00:05:38,350
Además, cada alumno realizará la autoevaluación individual de la sesión. Este formulario también dispone de dibujos.

53
00:05:38,350 --> 00:05:42,089
En esta situación de aprendizaje, cruzando el río

54
00:05:42,089 --> 00:05:45,910
los alumnos han aprendido sobre el entorno natural de los bosques

55
00:05:45,910 --> 00:05:49,769
los incendios, el cambio climático y la deforestación

56
00:05:49,769 --> 00:05:52,949
a través del diseño y construcción con fichas de Lego

57
00:05:52,949 --> 00:05:57,129
y una solución para conseguir llegar al otro lado de un río

58
00:05:57,129 --> 00:06:01,089
Le invitamos a poner en práctica esta situación de aprendizaje

59
00:06:01,089 --> 00:06:03,069
Muchas gracias por su atención