1
00:00:00,750 --> 00:00:11,609
Bueno, buenos días, yo soy Isabel Esteban, soy la coordinadora de FP Básica en el Centro de Adultos de la Casa de la Cultura de Getafe.

2
00:00:11,609 --> 00:00:27,109
Los adultos van de 18 en adelante, hasta la edad que queráis. En nuestro caso, desde los 17 tenemos alumnos de FP Básica, de Informática y Comunicaciones, con lo cual, todo lo que os he contado, bueno, estamos encantados, vamos a hacer un montón de cosas de estas.

3
00:00:27,829 --> 00:00:28,989
¿Qué es lo que vamos a contar?

4
00:00:29,089 --> 00:00:31,070
Vamos a contar un ejemplo de gamificación.

5
00:00:31,250 --> 00:00:34,909
Los perfiles de FP básica son perfiles muy específicos

6
00:00:34,909 --> 00:00:37,590
y no son cosas tan lejanas,

7
00:00:37,929 --> 00:00:39,490
no son cosas muy táctiles.

8
00:00:39,630 --> 00:00:41,869
En nuestro caso, vamos a contaros una gamificación

9
00:00:41,869 --> 00:00:44,250
que hemos llamado CSI CEPA-GETAFE.

10
00:00:44,789 --> 00:00:46,270
¿Qué es el CSI CEPA-GETAFE?

11
00:00:46,350 --> 00:00:48,829
El CSI es conocimientos y servicios informáticos

12
00:00:48,829 --> 00:00:50,250
en el CEPA-GETAFE.

13
00:00:50,250 --> 00:00:52,289
Nuestros alumnos de primero de FP básica,

14
00:00:52,369 --> 00:00:53,590
los dos grupos se han juntado,

15
00:00:54,070 --> 00:00:55,990
han creado cuatro empresas de informática.

16
00:00:56,609 --> 00:00:59,850
Durante tres semanas las han estado llevando con clientes reales,

17
00:01:00,170 --> 00:01:01,810
que han entrado allí y les han dado trabajo.

18
00:01:02,310 --> 00:01:04,950
Las han facturado para cobrar dinero de ellas,

19
00:01:05,290 --> 00:01:07,209
nuestro dinero virtual, o mejor, real.

20
00:01:07,590 --> 00:01:09,109
Han decidido pagar a la hacienda como todos.

21
00:01:10,010 --> 00:01:13,090
Y han cobrado un montón de dinero que les ha hecho muy felices

22
00:01:13,090 --> 00:01:15,530
y luego nos hemos juntado todos en un gran acto

23
00:01:15,530 --> 00:01:18,489
y lo hemos hecho delante de las familias, delante de las instituciones y demás

24
00:01:18,489 --> 00:01:19,569
para que les sea reconocido.

25
00:01:20,849 --> 00:01:22,250
Bueno, ¿quiénes tienen este proyecto?

26
00:01:22,250 --> 00:01:47,189
Yo soy Laura Plata, soy profesora de sistemas y aplicaciones informáticas y en este proyecto por supuesto hay mucha gente detrás, no solo las autoras del mismo o las que van proponiendo ideas, sino también las profesoras que han hecho posible, todos los profesores de los módulos que imparten docencia, bueno, saludos a todos, muchas gracias, que han hecho, que imparten docencia a este grupo de alumnos, se han implicado 100% y las presentadoras del centro.

27
00:01:47,769 --> 00:01:53,370
Paralelamente hay un grupo de trabajo que está compuesto por seis personas, entre las cuales también participan.

28
00:01:53,769 --> 00:01:59,030
Todos trabajamos con el mismo fin y aportando cada uno nuestro granito de arena.

29
00:02:00,310 --> 00:02:04,030
Yo soy Ana, soy la profesora de inglés, sociales y lenguas.

30
00:02:04,950 --> 00:02:10,129
Y os voy a contar muy brevemente cuáles son los objetivos principales de esta planificación proyecto.

31
00:02:11,469 --> 00:02:16,129
Nuestros alumnos al final del curso se enfrentan a su momento de prácticas y eso les genera un poco de ansiedad.

32
00:02:16,129 --> 00:02:21,509
por miedo a lo desconocido. Entonces queríamos seguir motivándoles para que bajasen ese

33
00:02:21,509 --> 00:02:27,629
nivel de ansiedad, que estuviesen menos agobiados y seguimos potenciando algo que ya habíamos

34
00:02:27,629 --> 00:02:31,129
potenciado durante todo el curso, que eran sus habilidades sociales y el trabajo en equipo,

35
00:02:31,330 --> 00:02:35,409
pero está potenciado a lo que iban a hacer en las empresas. Además de eso, también

36
00:02:35,409 --> 00:02:39,189
nos preocupaba un poquito, porque el perfil, no es que sea un perfil complicado, pero es

37
00:02:39,189 --> 00:02:43,169
verdad que cuando encuentran una piedra en el camino y no saben cómo saltarla o cómo

38
00:02:43,169 --> 00:02:48,229
rodearla, lo primero que hacen es o me paro o me retiro. Entonces queríamos que ese posible

39
00:02:48,229 --> 00:02:54,009
absentismo no apareciese antes de irnos a prácticas y que se acabase todo el trabajo

40
00:02:54,009 --> 00:03:00,250
que habían hecho y pensamos que esto era una forma muy bonita de hacerlo. Y después

41
00:03:00,250 --> 00:03:04,590
y algo que a ellos les cuesta ver es que todos los módulos, los módulos de asignaturas

42
00:03:04,590 --> 00:03:10,409
que ellos cursan durante todo el curso están compenetrados, es decir, tan importantes son

43
00:03:10,409 --> 00:03:15,229
montaje como operaciones, pero la lengua, las mates, las sociales, el inglés, lo necesitan

44
00:03:15,229 --> 00:03:16,710
todo para ser buenos.

45
00:03:17,610 --> 00:03:23,289
¿Y cómo empezamos? Pues en primer lugar preparamos a los alumnos, tanto motivándoles

46
00:03:23,289 --> 00:03:27,349
como prepararles psicológicamente para que perdieran ese miedo escénico a hacer algo

47
00:03:27,349 --> 00:03:30,530
diferente de lo que es estar en el aula haciendo un ejercicio tras otro.

48
00:03:31,430 --> 00:03:36,349
El disfrutazo de salida lo vimos en una jornada del Fomento del Espíritu Emprendedor que

49
00:03:36,349 --> 00:03:42,129
llevamos a cabo con una entidad local de Getafec que se llama GISA y que nos facilitó sus

50
00:03:42,129 --> 00:03:47,389
instalaciones, le proporcionó una formación sobre lo que es el emprendedor, qué herramientas

51
00:03:47,389 --> 00:03:52,189
tienen en su localidad para ayudarles y a partir de ese momento, en una segunda jornada

52
00:03:52,189 --> 00:03:58,469
se realizó esa fundación de empresas. Voluntariamente cuatro alumnos de clase se presentaron voluntarios

53
00:03:58,469 --> 00:04:02,789
para ser jefes de estas empresas, hicimos una ronda de selección de candidatos, etc.

54
00:04:02,789 --> 00:04:08,610
Y en esta sesión les dieron también una pequeña formación sobre marketing e imagen corporativa.

55
00:04:08,949 --> 00:04:13,969
Estaban a trabajar en sus logos, sus eslóganes y cómo iban a ir poco a poco construyendo esa empresa.

56
00:04:14,930 --> 00:04:16,129
Y así empieza CSI.

57
00:04:16,529 --> 00:04:22,250
Una jornada en CSI comienza a las 9 y acaba a las 3, pero nosotras lo dividimos en franjas para que la organización fuese más.

58
00:04:22,689 --> 00:04:29,129
La primera hora de 9 a 10 era una hora en la que ellos llegaban al centro y empezaban a realizar o bien gestiones administrativas,

59
00:04:29,129 --> 00:04:33,769
montaje o tareas

60
00:04:33,769 --> 00:04:35,209
pendientes que tuviesen de otros días

61
00:04:35,209 --> 00:04:37,290
o a trabajar en campañas. De 10 a 1

62
00:04:37,290 --> 00:04:39,170
abría la tienda y como buenos técnicos

63
00:04:39,170 --> 00:04:41,069
pues nos daban a hacer tareas técnicas

64
00:04:41,069 --> 00:04:43,449
que más adelante os explicarán mis compañeras.

65
00:04:43,589 --> 00:04:45,170
A la 1 cerraba la tienda y para

66
00:04:45,170 --> 00:04:47,170
seguir con esa motivación y

67
00:04:47,170 --> 00:04:49,370
preparación para sus prácticas

68
00:04:49,370 --> 00:04:51,430
teníamos una hora de formación, ahí recibieron

69
00:04:51,430 --> 00:04:53,209
también formación de otros temas, pues desde

70
00:04:53,209 --> 00:04:55,149
primeros auxilios hasta temas relacionados con

71
00:04:55,149 --> 00:04:57,389
educación sexual, ayuda para prevenir

72
00:04:57,389 --> 00:04:58,670
la drogadicción, etc.

73
00:04:59,129 --> 00:05:14,709
Y de nuevo, de dos a tres, tenían otra hora para ellos. Ahí bien acababan las administraciones, contabilidad, podían contratar a personal de otra empresa, tener becarios, pagar a sus empleados, pagar a proveedores. Y ahí cerrábamos y a casa.

74
00:05:15,170 --> 00:05:18,290
Claro, la tienda era lo que más difícil nos resultó de implementar,

75
00:05:18,430 --> 00:05:20,449
porque ¿cómo implementas una tienda si no teníamos gente?

76
00:05:20,589 --> 00:05:24,449
Así que nosotros, cada vez que un cliente entra en cualquiera de los formatos que vamos a ver ahora,

77
00:05:24,550 --> 00:05:25,509
lo llamábamos un caso.

78
00:05:26,129 --> 00:05:29,050
Los casos tenían todo ese proceso para llegar a la resolución,

79
00:05:29,170 --> 00:05:31,389
es decir, desde que entraba hasta que ellos lo cobraban.

80
00:05:32,769 --> 00:05:33,769
¿Qué tipos de casos era?

81
00:05:33,990 --> 00:05:35,509
Decidimos crear cuatro tipos de casos.

82
00:05:35,629 --> 00:05:37,069
El primero es el cliente in situ.

83
00:05:38,350 --> 00:05:41,410
Teníamos una lista, un documento que está por aquí, un libro,

84
00:05:41,550 --> 00:05:43,269
con todos los casos preparados, también estaban online.

85
00:05:43,850 --> 00:05:45,769
Entonces ya teníamos montado, va a haber un equipo

86
00:05:45,769 --> 00:05:47,589
con un disco duro roto, y teníamos un disco duro roto.

87
00:05:47,649 --> 00:05:49,870
Va a haber un equipo que tenía que montarle la gráfica, pues lo teníamos.

88
00:05:50,370 --> 00:05:51,769
Y luego los alumnos de segundo

89
00:05:51,769 --> 00:05:53,629
que tenían que ir también a los FCTs,

90
00:05:53,670 --> 00:05:55,410
que hacía mucho que no tocaba más hardware ni software,

91
00:05:55,870 --> 00:05:57,529
pues venían y hacían de clientes

92
00:05:57,529 --> 00:05:59,410
y nos sorprendieron porque luego rápidamente dijeron

93
00:05:59,410 --> 00:06:01,810
que ellos creerían crear sus propias incidencias, que estas eran muy fáciles.

94
00:06:02,930 --> 00:06:04,329
Incidencias de llamadas telefónicas.

95
00:06:04,529 --> 00:06:05,990
Entraban errores telefónicos

96
00:06:05,990 --> 00:06:08,350
y simulábamos, porque no nos veían visualmente

97
00:06:08,350 --> 00:06:09,670
y simulaban la incidencia.

98
00:06:10,069 --> 00:06:12,350
He pedido un documento, no sé qué, lo típico de las llamadas

99
00:06:12,350 --> 00:06:14,850
el taller, daban grandes campañas

100
00:06:14,850 --> 00:06:17,110
hay que montar 20 equipos y tenéis una hora

101
00:06:17,110 --> 00:06:17,889
a ver qué hacían

102
00:06:17,889 --> 00:06:21,329
hay que instalar el más Madrid

103
00:06:21,329 --> 00:06:22,370
en 18 equipos

104
00:06:22,370 --> 00:06:25,110
o campañas publicitarias

105
00:06:25,110 --> 00:06:27,290
el ayuntamiento de Getafe contra la violencia de género

106
00:06:27,290 --> 00:06:29,110
pues venga, vamos a tuitear no sé qué, no sé cuánto

107
00:06:29,110 --> 00:06:30,709
si se organizaba

108
00:06:30,709 --> 00:06:32,250
¿cómo hacíamos esto? pues como ya hemos dicho

109
00:06:32,250 --> 00:06:35,430
todos ellos tenían ya las prácticas colocadas en la nube que tenemos

110
00:06:35,430 --> 00:06:37,149
y al azar, veis, con F9

111
00:06:37,149 --> 00:06:38,269
íbamos pulsando

112
00:06:38,269 --> 00:06:40,649
al día a lo mejor entraban 20 o 30 casos

113
00:06:40,649 --> 00:06:42,370
en fin, según lo que se nos iba dando

114
00:06:42,370 --> 00:06:44,949
y ellos veían el número, nosotros también

115
00:06:44,949 --> 00:06:46,569
y entonces llamábamos, y eso sonaba

116
00:06:46,569 --> 00:06:48,430
unos tiembles altísimos que teníamos, es decir

117
00:06:48,430 --> 00:06:50,009
era un cliente, sonaba la puerta de entrada

118
00:06:50,009 --> 00:06:52,029
el taller sonaba

119
00:06:52,029 --> 00:06:54,550
el teléfono, los otros

120
00:06:54,550 --> 00:06:57,009
era la aleluya, y ellos revisaban

121
00:06:57,009 --> 00:06:58,050
y veían

122
00:06:58,050 --> 00:07:00,810
pues si iba a ser un cliente, si iba a necesitar

123
00:07:00,810 --> 00:07:02,389
material, si iba a ser de estudiar

124
00:07:02,389 --> 00:07:04,529
y este era el coste que tenían, el coste

125
00:07:04,529 --> 00:07:06,509
representa la dificultad del problema

126
00:07:06,509 --> 00:07:08,730
y entonces, una vez que habían decidido

127
00:07:08,730 --> 00:07:10,490
que es lo que tenían que hacer, como si hubieran

128
00:07:10,490 --> 00:07:15,350
hablado con el cliente, venía la asignación. ¿Cómo se asignaba un caso? Pues como hemos

129
00:07:15,350 --> 00:07:18,870
dicho, en esa fundación de empresas se hizo un reparto de roles. Había un rol que era

130
00:07:18,870 --> 00:07:24,149
el agente comercial. El agente comercial acudía a la mesa del profesor y solicitaba ese caso.

131
00:07:24,509 --> 00:07:28,589
Si solo había una empresa interesada en ese caso, pues la asignación era directa. Pero

132
00:07:28,589 --> 00:07:32,870
si había varias empresas que querían resolver ese caso, atender a ese cliente, pues se abría

133
00:07:32,870 --> 00:07:37,829
una pequeña periodo de negociación y cada empresa a lo mejor aportaba un valor añadido

134
00:07:37,829 --> 00:07:42,750
de hacerlo a menos tiempo, o en menor coste, o bueno, según las dotes de ese agente comercial.

135
00:07:43,149 --> 00:07:47,949
Nosotros le llevábamos una ficha como esta, donde indicábamos el número del caso, el

136
00:07:47,949 --> 00:07:51,290
precio que se había acordado y por supuesto luego también se iba a validar con el sello

137
00:07:51,290 --> 00:07:55,009
de profesor para confirmar que efectivamente la incidencia se había resuelto correctamente.

138
00:07:56,110 --> 00:08:01,189
Cuando ese comercial cogía el caso, iba a su zona de trabajo, con su grupo de trabajo

139
00:08:01,189 --> 00:08:05,569
y comenzaba propiamente la resolución, que podía ser el taller, con los herramientas

140
00:08:05,569 --> 00:08:12,810
o con los materiales que tenemos allí, o esa resolución telefónica en la que siempre éramos bastante estrictas con el contacto visual.

141
00:08:14,189 --> 00:08:18,610
Un elemento de clasificación que metimos a lo largo de todas las sesiones era la ruleta.

142
00:08:18,730 --> 00:08:23,189
La ruleta de la fortuna era, a través de lo que les hemos dicho, que tenían una hora de formación,

143
00:08:23,449 --> 00:08:28,490
eligiendo esas opciones de formación se planteaban distintos pequeños retos que tenían que hacer a lo largo de las horas de la tienda.

144
00:08:29,009 --> 00:08:32,090
Cuando algún grupo conseguía superar ese reto, tiraban de la ruleta.

145
00:08:32,090 --> 00:08:33,610
y en la ruleta había premios

146
00:08:33,610 --> 00:08:35,669
como por ejemplo que la tienda cobraba 100 bares

147
00:08:35,669 --> 00:08:37,169
o que les sacaba, les tocaba una promoción

148
00:08:37,169 --> 00:08:38,929
o el día sin IVA que les encantaba

149
00:08:38,929 --> 00:08:41,309
también había cosas más penosas

150
00:08:41,309 --> 00:08:43,470
como era el desgaste de silla que tenían que pagar

151
00:08:43,470 --> 00:08:45,250
o el atar su un pie juntos

152
00:08:45,250 --> 00:08:47,509
que creíamos que no iba a salir nunca, salió muchísimo

153
00:08:47,509 --> 00:08:49,470
y además les encantaba, porque estos chavales

154
00:08:49,470 --> 00:08:51,210
no son de la misma empresa, son de esta empresa

155
00:08:51,210 --> 00:08:53,029
entonces iban ahí, yo tengo que ir a la unión

156
00:08:53,029 --> 00:08:54,690
porque ellos tenían prisa para hacer las cosas

157
00:08:54,690 --> 00:08:57,389
entonces bueno, pues eso resultó bastante entretenido

158
00:08:57,389 --> 00:08:58,929
y bastante motivador para ellos

159
00:08:58,929 --> 00:09:01,789
bueno, lo que les quisimos enseñar

160
00:09:01,789 --> 00:09:03,850
a nuestros alumnos también es que el trabajo

161
00:09:03,850 --> 00:09:05,529
de un técnico informático no acaba cuando

162
00:09:05,529 --> 00:09:07,710
la incidencia está resuelta. Hay que

163
00:09:07,710 --> 00:09:09,990
algo más, la documentación. Para ello

164
00:09:09,990 --> 00:09:11,750
ellos tenían para hacer sus informes técnicos

165
00:09:11,750 --> 00:09:13,610
un pequeño CRM, un gestor de clientes

166
00:09:13,610 --> 00:09:15,450
que habíamos hecho, nosotros lo llamamos

167
00:09:15,450 --> 00:09:17,470
SADICA. La SADICA al final era yo,

168
00:09:17,830 --> 00:09:19,889
era la de lengua y la que iba con la tilde,

169
00:09:20,070 --> 00:09:21,850
la coma, el punto. ¿Qué quiere decir

170
00:09:21,850 --> 00:09:23,649
SADICA? Servicio de resolución

171
00:09:23,649 --> 00:09:25,009
de dudas, bla, bla, bla. Ellos

172
00:09:25,009 --> 00:09:27,889
completaban, al final yo la SADICA

173
00:09:27,889 --> 00:09:29,710
así, completaban todos

174
00:09:29,710 --> 00:09:31,669
los campos y esto volcaba en un Excel que era

175
00:09:31,669 --> 00:09:35,370
lo que yo corregía, que estuviesen coherentes los textos, que estuviesen bien explicados,

176
00:09:35,429 --> 00:09:39,809
que no hubiese faltas de ortografía y además tenían que realizar, si querían cobrar por

177
00:09:39,809 --> 00:09:44,490
ese trabajo, una factura con su correspondiente IVA y al finalizar la jornada tenían que

178
00:09:44,490 --> 00:09:48,190
hacer el aseo de caja, es decir, estamos ganando dinero, estamos saliendo dinero, ¿cuál es

179
00:09:48,190 --> 00:09:53,590
nuestro saldo final? ¿Cómo se hacía ese cobro? Esta era la caja de caudales, la tenemos

180
00:09:53,590 --> 00:09:57,970
ahí, los billetitos. Pues primero, tenían que hacer la factura y entregar al cliente,

181
00:09:57,970 --> 00:10:03,129
que normalmente eran las profesores de técnicas, el resguardo validado por una profesora que dijese que sí,

182
00:10:03,210 --> 00:10:04,990
que esa incidencia se había resuelto correctamente.

183
00:10:05,490 --> 00:10:12,210
Una vez que tenían todo eso, y aquí abajo en la caja, veían qué saldo final, con qué saldo final contaba su tienda,

184
00:10:12,649 --> 00:10:19,029
nos entregaban a nosotras ese saldo y nosotros ahí hicimos un ranking, una pequeña competición sana.

185
00:10:19,350 --> 00:10:21,769
Y colocábamos las empresas por edades. ¿Qué tipo de edades?

186
00:10:21,889 --> 00:10:27,429
Pues desde la prehistoria, edad media, edad moderna, hasta llegar al gulmen, que era la edad de la informática.

187
00:10:27,429 --> 00:10:29,970
todas llegaron ahí, con mayor o menor esfuerzo

188
00:10:29,970 --> 00:10:31,970
pero todas, y todos tan contentos

189
00:10:31,970 --> 00:10:33,490
allí, o no

190
00:10:33,490 --> 00:10:35,850
no estaban tan contentos porque

191
00:10:35,850 --> 00:10:36,950
en el momento en el que

192
00:10:36,950 --> 00:10:39,669
la profesora de matemáticas, que era el montolo

193
00:10:39,669 --> 00:10:42,090
del caso, llegaba a finalizar

194
00:10:42,090 --> 00:10:43,929
el día y decía, el 21%

195
00:10:43,929 --> 00:10:45,809
de IVA, pues no haces llorar

196
00:10:45,809 --> 00:10:46,870
en este caso es a motina

197
00:10:46,870 --> 00:10:49,230
un descubrimiento un poco chocante

198
00:10:49,230 --> 00:10:50,350
de pagar impuestos

199
00:10:50,350 --> 00:10:53,470
y punto final, después de estas

200
00:10:53,470 --> 00:10:56,230
tres semanas de trabajo, preparamos un acto

201
00:10:56,230 --> 00:11:01,129
institucional muy bonito, en el Teatro Federico García Lorca de Getafe, donde invitaron a

202
00:11:01,129 --> 00:11:06,049
familiares, amigos, a miembros de las instituciones, del ayuntamiento, de la DAT. Cada una de las

203
00:11:06,049 --> 00:11:10,230
empresas hizo una presentación en la que, bueno, pues se acaba, pecho, ¿no?, se acaba

204
00:11:10,230 --> 00:11:13,909
de lucir parte del trabajo que habían hecho, como una resolución en directo, una llamada

205
00:11:13,909 --> 00:11:18,990
telefónica, y bueno, la verdad es que acabaron muy contentos, es un acto súper suave. Y

206
00:11:18,990 --> 00:11:22,029
ya que estábamos tan felices, pues dijimos, vamos a marcarle la vida, vamos a las evaluaciones,

207
00:11:22,029 --> 00:11:30,429
Primero, el proceso de evaluación, los alumnos hacían una co-evaluación diaria.

208
00:11:30,429 --> 00:11:38,230
Todos los días, de cada empresa, el empresario evaluaba a sus trabajadores y los trabajadores a su empresario.

209
00:11:38,929 --> 00:11:45,210
La evaluación del empresario era muy importante porque con eso subían de nivel unos carnes que tenían ellos

210
00:11:45,210 --> 00:11:48,250
y al subir de nivel cobraban más, o sea que era bastante interesante.

211
00:11:48,250 --> 00:11:52,809
Luego también decidimos hacer distintos puntos de evaluación del proyecto

212
00:11:52,809 --> 00:11:57,070
Para observar cómo iba viendo y poder tomar decisiones que nos vinieran a más muy bien sobre la marcha

213
00:11:57,070 --> 00:11:59,210
Esas evaluaciones intermedias se hicieron de varias formas

214
00:11:59,210 --> 00:12:04,710
Con círculos de confianza y también a través de visionado de situaciones concretas del proyecto

215
00:12:04,710 --> 00:12:07,590
Una de las cosas que descubrimos que nos dio mucha atención era el nivel de estrés

216
00:12:07,590 --> 00:12:11,950
Al principio empezamos estresándose bastante hasta que consiguieron aprender cómo eran las dinámicas y demás

217
00:12:11,950 --> 00:12:14,669
Porque se lo tomaron muy en serio y participaron muchísimo

218
00:12:14,669 --> 00:12:17,549
Y siempre había casos, pero si no te venían te pedían otro

219
00:12:17,549 --> 00:12:19,710
porque tengo a no sé quién parado, venía allí el comercialista

220
00:12:19,710 --> 00:12:21,389
y tenemos a dos parados y tenemos que ponernos a trabajar

221
00:12:21,389 --> 00:12:22,669
porque si no estamos perdiendo dinero

222
00:12:22,669 --> 00:12:25,990
las evaluaciones finales del proyecto

223
00:12:25,990 --> 00:12:27,850
fue asombroso, las evaluaciones finales del proyecto

224
00:12:27,850 --> 00:12:30,090
optamos por una evaluación

225
00:12:30,090 --> 00:12:32,129
muchísimo distinta, optamos por

226
00:12:32,129 --> 00:12:33,250
estos dos tipos de evaluación

227
00:12:33,250 --> 00:12:35,649
que nos dieron muchísima más información, en este caso

228
00:12:35,649 --> 00:12:37,629
fue un visual thinking

229
00:12:37,629 --> 00:12:39,710
y una línea temporal y nos dio

230
00:12:39,710 --> 00:12:41,149
muchísima más información

231
00:12:41,149 --> 00:12:43,809
respecto a temas que se nos había ocurrido que podían

232
00:12:43,809 --> 00:12:45,350
hablarnos y descubrimos

233
00:12:45,350 --> 00:12:53,389
Y sobre todo nos dieron muchas cosas porque ellos ya en segundo quieren ser ellos los clientes y ir allí y a los de primero para que atiendan y aprendan y demás.

234
00:12:54,509 --> 00:13:01,070
Las evaluaciones a los profesores, diariamente al final nos quedábamos y no solamente teníamos que echar cuentas para pagar a las empresas,

235
00:13:01,269 --> 00:13:06,629
sino que además hacíamos una evaluación diaria de cómo iban las cosas y en determinados momentos de la marcha tuvimos que cambiar mecanismos

236
00:13:06,629 --> 00:13:11,049
que creímos que no estaban funcionando de forma correcta y animamos a otros que estaban yendo bastante bien.

237
00:13:11,049 --> 00:13:14,110
y nosotros como profes

238
00:13:14,110 --> 00:13:15,330
todavía es que acabamos de acabar

239
00:13:15,330 --> 00:13:17,370
hemos hablado pero no tenemos una

240
00:13:17,370 --> 00:13:19,509
cosa formalizada de la respuesta

241
00:13:19,509 --> 00:13:21,230
y la evaluación del grupo de trabajo está igual

242
00:13:21,230 --> 00:13:24,490
pero vamos, pensamos que va a ser bastante buena

243
00:13:24,490 --> 00:13:25,769
como conclusión

244
00:13:25,769 --> 00:13:27,789
de esta propuesta, efectivamente, nos hemos dado cuenta que si

245
00:13:27,789 --> 00:13:30,029
nuestros alumnos están motivados

246
00:13:30,029 --> 00:13:32,149
van a participar de forma mucho más alegre

247
00:13:32,149 --> 00:13:33,450
en todo lo que les proponemos

248
00:13:33,450 --> 00:13:36,450
y van a ser parte más activa del proceso de enseñanza-aprendizaje

249
00:13:36,450 --> 00:13:38,370
se han dado cuenta que las matemáticas

250
00:13:38,370 --> 00:13:39,990
y la lengua son parte de su formación

251
00:13:39,990 --> 00:13:48,110
eso que al principio costaba un poquito que viesen en la FPB, ese miedo escénico a ir a una empresa donde no conocen a nadie

252
00:13:48,110 --> 00:13:54,909
y tener que realizar lo mismo que han hecho en clase 40.000 veces en una actividad, pero para un trabajo, ha desaparecido.

253
00:13:55,009 --> 00:14:01,649
Saben que son capaces, que lo pueden hacer. Y esta frase que es muy nuestra, lo han hecho suyo.

254
00:14:01,730 --> 00:14:08,009
¿Qué quiere decir? Pues que quitando los dos primeros días que estaban muy agobiados hasta que empezaron a entrar en la mecánica del juego,

255
00:14:08,009 --> 00:14:09,669
se han sentido

256
00:14:09,669 --> 00:14:12,210
muy contentos, han propuesto

257
00:14:12,210 --> 00:14:13,190
muchísimas ideas

258
00:14:13,190 --> 00:14:15,950
han trabajado como un grupo

259
00:14:15,950 --> 00:14:18,230
es decir, partíamos de primero A, primero B

260
00:14:18,230 --> 00:14:19,990
y alumnos de segundo que bajaron

261
00:14:19,990 --> 00:14:21,549
perdón, ayudaron

262
00:14:21,549 --> 00:14:24,190
y ahora son un grupo de alumnos de FPB

263
00:14:24,190 --> 00:14:25,710
y por supuesto

264
00:14:25,710 --> 00:14:27,970
nosotras pues no sabemos

265
00:14:27,970 --> 00:14:29,850
estamos todavía digiriendo

266
00:14:29,850 --> 00:14:31,710
los resultados, porque han superado

267
00:14:31,710 --> 00:14:34,429
nuestras expectativas, la aceptación, la participación

268
00:14:34,429 --> 00:14:36,110
y ellos están

269
00:14:36,110 --> 00:14:37,970
esperando las maldades, como llamo yo

270
00:14:37,970 --> 00:14:39,269
que le vamos a hacer el segundo

271
00:14:39,269 --> 00:14:42,090
bueno, y no podríamos dejar un capítulo sin

272
00:14:42,090 --> 00:14:43,190
dar las gracias

273
00:14:43,190 --> 00:14:46,269
a personas de la edad que han venido

274
00:14:46,269 --> 00:14:48,289
a apoyar nuestro proyecto cuando hicimos la representación

275
00:14:48,289 --> 00:14:49,750
institucional, como fue Mónica

276
00:14:49,750 --> 00:14:51,009
que ahora en el mano un vídeo

277
00:14:51,009 --> 00:14:53,909
quería dar las gracias al equipo directivo

278
00:14:53,909 --> 00:14:56,149
por la directora que nos permite hacer todas estas cosas

279
00:14:56,149 --> 00:14:58,210
quiero dar muy muy

280
00:14:58,210 --> 00:15:00,230
especialmente las gracias a todo el

281
00:15:00,230 --> 00:15:02,110
conjunto de profesores de FP básica

282
00:15:02,110 --> 00:15:04,049
que se ha salido de su módulo

283
00:15:04,049 --> 00:15:05,990
de forma de trabajar normal y se ha arriesgado

284
00:15:05,990 --> 00:15:09,250
a ponerse a trabajar en esto, que todas las horas estaban liadas, que han dedicado su

285
00:15:09,250 --> 00:15:14,990
formación, su tiempo y su corazón en esto, y a los chavales, que lo han hecho posible

286
00:15:14,990 --> 00:15:16,149
y a vosotros que nos estáis escuchando.