1 00:00:00,000 --> 00:00:08,840 Buenas tardes, mi nombre es María José de Belangulo y a continuación voy a dar paso 2 00:00:08,840 --> 00:00:15,840 a desarrollar cuál es la situación de aprendizaje que he escogido para llevar a cabo las tareas 3 00:00:15,840 --> 00:00:24,560 3, 4 y 5 que conforman el curso de competencia digital nivel A2. Esta situación de aprendizaje 4 00:00:24,560 --> 00:00:30,400 la he titulado animales del mundo, se ubica dentro del área de ciencias de la naturaleza 5 00:00:30,400 --> 00:00:35,200 y va dirigida a alumnado escolarizado dentro de la etapa de enseñanza básica obligatoria, 6 00:00:35,200 --> 00:00:43,120 por lo tanto estamos hablando de un contexto de centro de educación especial. El aula 7 00:00:43,120 --> 00:00:48,520 en el que se va a trabajar esta situación de aprendizaje la conforman a alumnado con 8 00:00:48,520 --> 00:00:53,680 diferentes necesidades educativas relacionadas fundamentalmente con la discapacidad intelectual 9 00:00:53,680 --> 00:01:00,560 así como trastorno del espectro del autismo. También hay que tener en cuenta que esta 10 00:01:00,560 --> 00:01:05,000 situación de aprendizaje va a estar interrelacionada con el área de ciencias sociales, ya que 11 00:01:05,000 --> 00:01:11,320 también se están trabajando proyectos sobre los continentes y que al mismo tiempo constituye 12 00:01:11,320 --> 00:01:15,640 el hilo conductor de las actividades que se realizan a nivel de centro a lo largo de todo 13 00:01:15,640 --> 00:01:22,480 el curso escolar. Por otro lado, respecto a la metodología principal que se va a utilizar 14 00:01:22,480 --> 00:01:28,680 para desarrollar esta situación de aprendizaje, he elegido el aprendizaje basado en proyectos. 15 00:01:28,680 --> 00:01:35,320 Este tipo de metodología activa creo que es muy adecuada para utilizarla dentro de 16 00:01:35,320 --> 00:01:42,960 un centro de educación especial porque va a promover, por ejemplo, bastante la participación 17 00:01:42,960 --> 00:01:50,200 de los alumnos, el trabajo colaborativo, también la comprensión y también se refuerzan de 18 00:01:50,200 --> 00:01:57,720 forma positiva los logros individuales de los alumnos. Todo esto lo que va a permitir 19 00:01:57,720 --> 00:02:04,200 es que los alumnos puedan aprender de una manera significativa. 20 00:02:04,200 --> 00:02:10,140 Los elementos principales que conforman el proyecto serían, primero, establecer un planteamiento 21 00:02:10,140 --> 00:02:17,280 en el que vamos a aprovechar la infografía que hemos realizado para introducir el tema 22 00:02:17,280 --> 00:02:24,020 y que mostraré a continuación, partiendo por diferentes preguntas que motiven su interés 23 00:02:24,020 --> 00:02:29,240 y al mismo tiempo que nos sirvan para conocer su nivel de conocimientos previos. Los agrupamientos 24 00:02:29,240 --> 00:02:35,120 principalmente se van a llevar a cabo las actividades en pequeño grupo, por parejas. 25 00:02:35,120 --> 00:02:40,320 La investigación y la planificación se llevará a cabo de manera que cada pareja 26 00:02:40,320 --> 00:02:45,280 tenga que realizar la búsqueda de información en Internet, que en este caso va a ser buscar 27 00:02:45,280 --> 00:02:54,160 información relacionada con un animal de la parte del mundo que elijan de forma consensuada 28 00:02:54,160 --> 00:03:01,880 y donde van a tener que conformar o completar una ficha a través de una plantilla que les 29 00:03:01,880 --> 00:03:07,400 vamos a facilitar. Además, para desarrollar este proyecto también vamos a realizar actividades 30 00:03:07,400 --> 00:03:15,120 complementarias para que los alumnos puedan ir adquiriendo los contenidos y es en este 31 00:03:15,120 --> 00:03:22,320 caso donde vamos a utilizar el recurso que hemos creado en la actividad número 5 con 32 00:03:22,320 --> 00:03:28,760 la creación del espacio para realizar actividades para los alumnos con diferentes ritmos de 33 00:03:28,760 --> 00:03:35,240 aprendizaje. Por lo tanto, vamos a utilizar recursos variados como puede ser la visualización 34 00:03:35,240 --> 00:03:40,960 de vídeos de YouTube para introducir el tema, para reforzar los contenidos, así como el 35 00:03:40,960 --> 00:03:47,080 uso de actividades mediante la página de Lightworksheets, actividades de Geniali y también 36 00:03:47,080 --> 00:03:55,400 además de estos recursos que se van a utilizar en este espacio de aprendizaje pues también 37 00:03:55,400 --> 00:04:01,080 podemos utilizar otros como puede ser la aplicación de Kahoot para practicar la clasificación de los 38 00:04:01,080 --> 00:04:05,160 diferentes animales utilizando para ello tablets de forma individual. 39 00:04:05,960 --> 00:04:13,960 Por otro lado, en el punto número 5 para la presentación de los resultados lo que van a 40 00:04:13,960 --> 00:04:19,960 realizar los alumnos es una presentación bien a través de Canva o de PowerPoint facilitándoles 41 00:04:19,960 --> 00:04:24,960 previamente una plantilla donde tendrán que completar toda la información que han recogido 42 00:04:24,960 --> 00:04:33,080 a lo largo del desarrollo del proyecto y tendrán que presentárselo a los compañeros. También, 43 00:04:33,080 --> 00:04:39,680 para llevar a cabo la evaluación además de la presentación que van a realizar de forma adaptada 44 00:04:39,680 --> 00:04:45,240 pues se va a evaluar cuál es su hora de participación, el trabajo colaborativo, 45 00:04:45,240 --> 00:04:50,240 la comprensión de estos conceptos relacionados con la clasificación de animales y para ello 46 00:04:50,240 --> 00:04:56,320 también nos vamos a servir de la utilización de los recursos que hemos creado en las actividades 47 00:04:56,320 --> 00:05:02,640 evaluables de la tarea número 4 y que se encuentran ubicadas en el aula virtual en 48 00:05:02,640 --> 00:05:08,360 mi caso. Por último, para llevar a cabo la realización de esta situación de aprendizaje 49 00:05:08,360 --> 00:05:16,040 vamos a utilizar una serie de recursos además de los digitales pues también hay que tener en 50 00:05:16,040 --> 00:05:22,760 cuenta que se pueden utilizar otros manipulativos como pueden ser diferentes apoyos visuales, 51 00:05:22,760 --> 00:05:30,640 pictogramas, materiales manipulativos y como he comentado antes ponemos una serie de recursos 52 00:05:30,640 --> 00:05:34,760 digitales como son los que hemos creado a lo largo de estas tareas. 53 00:05:37,320 --> 00:05:47,280 A continuación, tal y como comentaba, voy a mostrar cuál es la infografía que he llevado a cabo con la 54 00:05:47,280 --> 00:05:55,440 aplicación de Canva donde vamos a introducir pues esta situación de aprendizaje realizando 55 00:05:55,440 --> 00:06:00,160 diferentes preguntas sobre cuánto sabemos sobre los animales, qué es lo que van a aprender los 56 00:06:00,160 --> 00:06:07,600 alumnos, cómo lo van a trabajar, qué actividades se van a realizar y con qué recursos. 57 00:06:13,280 --> 00:06:19,280 Siguiendo la secuenciación de las tareas, a continuación lo que os voy a enseñar es un 58 00:06:19,280 --> 00:06:24,720 ejemplo de la actividad de la tarea número 4 relacionada con la evaluación y la retroalimentación 59 00:06:25,680 --> 00:06:31,440 que consistía en la realización de dos actividades H5P y de un cuestionario. 60 00:06:32,520 --> 00:06:39,640 Yo voy a mostrar esta actividad que consiste en arrastrar las palabras a las cajas correctas. 61 00:06:40,520 --> 00:06:47,880 Creo que es bastante útil para mi alumno porque les va a facilitar la comprensión a nivel verbal 62 00:06:48,320 --> 00:06:55,680 al ser algo tan concreto como es completar una frase con una palabra. 63 00:07:03,520 --> 00:07:09,480 Dentro de la tarea 5, de lo que es el área 5 del empoderamiento del alumnado, es donde hemos 64 00:07:09,480 --> 00:07:16,200 ubicado el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje que en mi caso se ha llevado 65 00:07:16,200 --> 00:07:29,640 a cabo a través de Canva. En el inicio, como podemos observar, yo he elegido el realizar las 66 00:07:29,640 --> 00:07:36,960 instrucciones con la aplicación también de Canva donde vamos a dar una serie de instrucciones o 67 00:07:36,960 --> 00:07:41,960 pequeños pasos secuenciados de lo que tienen que hacer los alumnos que a mí personalmente me ha 68 00:07:41,960 --> 00:07:49,120 gustado mucho porque creo que va a facilitar bastante la comprensión de la actividad para los alumnos. 69 00:07:59,000 --> 00:08:08,200 Después, en la tarea 1, lo que he hecho es introducir las actividades a través de la 70 00:08:08,200 --> 00:08:13,320 visualización de un vídeo donde se les va explicando a los alumnos pues cuáles son los 71 00:08:13,320 --> 00:08:20,040 diferentes continentes del planeta y, al mismo tiempo, los animales que viven en cada continente. 72 00:08:20,040 --> 00:08:27,720 Esto les va a ayudar a resolver la siguiente tarea, que sería la número 2, donde yo he elegido una 73 00:08:27,720 --> 00:08:34,600 actividad sencilla de la página de Lifeboard Sheets donde tienen que relacionar imágenes reales de 74 00:08:34,600 --> 00:08:44,000 animales con el continente en el que habitan. La siguiente tarea es un poco en relación con la 75 00:08:44,000 --> 00:08:52,200 anterior pero, en este caso, ya habría incrementado el nivel de la dificultad ya que en la actividad 2 76 00:08:52,200 --> 00:09:01,080 partía de una situación de imagen real y aquí ya he utilizado diferentes pictogramas además de 77 00:09:01,080 --> 00:09:08,560 que los continentes ya van asociados a los territorios que los conforman. Para los alumnos 78 00:09:08,560 --> 00:09:15,640 que no consigan desarrollar de forma satisfactoria la tarea número 3, en el repostaje lo que he hecho 79 00:09:15,640 --> 00:09:22,480 es incluir otro vídeo explicativo sobre los animales y su relación con los diferentes 80 00:09:22,480 --> 00:09:29,720 continentes en los que habitan. De manera que, una vez que se finalice en la visualización de este 81 00:09:29,720 --> 00:09:37,880 vídeo, sean capaces de desarrollar la tarea. Y, por último, para los que completen de forma 82 00:09:37,880 --> 00:09:45,920 satisfactoria la tarea 3 pueden pasar a realizar la tarea 4 que consiste en la realización de 83 00:09:45,920 --> 00:09:56,240 este Geniali que he elaborado un cuestionario de cinco preguntas donde les he propuesto una 84 00:09:56,240 --> 00:10:04,760 pregunta con opción de respuesta múltiple pero simplemente donde tienen que elegir entre dos 85 00:10:04,760 --> 00:10:13,040 opciones. También, como se puede observar, pues es bastante visual y sencilla. 86 00:10:17,120 --> 00:10:24,240 Por último, respecto a la tarea final, he seleccionado un quizit que nos va a permitir 87 00:10:24,240 --> 00:10:32,000 evaluar el nivel de adquisición de los conocimientos donde tienen que responder 88 00:10:32,000 --> 00:10:38,040 a un cuestionario con elección múltiple también y, de esta manera, también nos 89 00:10:38,040 --> 00:10:43,560 servirá para evaluar la adquisición de estos conocimientos o contenidos que se han trabajado 90 00:10:43,560 --> 00:10:52,120 anteriormente. Y este sería, fundamentalmente, todo el trabajo que he llevado a cabo a través 91 00:10:52,120 --> 00:11:00,200 de las tareas número 3, 4 y 5 del curso. Muchas gracias y un saludo.