1 00:00:00,000 --> 00:00:01,940 Buenas tardes, mi nombre es Patricia Catalá 2 00:00:01,940 --> 00:00:03,940 y este es el vídeo de la evidencia fundamental 3 00:00:03,940 --> 00:00:05,940 sobre sistemas de gestión de aprendizaje 4 00:00:05,940 --> 00:00:08,480 tal y como se detalla en la guía de evaluación 5 00:00:08,480 --> 00:00:09,880 de la competencia digital docente 6 00:00:09,880 --> 00:00:12,019 de entre las evidencias disponibles he decidido 7 00:00:12,019 --> 00:00:14,119 centrarme en un entorno virtual de aprendizaje 8 00:00:14,119 --> 00:00:16,179 presentando el uso de plataformas 9 00:00:16,179 --> 00:00:17,760 y herramientas de gestión de aprendizaje 10 00:00:17,760 --> 00:00:19,980 así como el uso de herramientas para la 11 00:00:19,980 --> 00:00:22,239 gestión de la evaluación con instrumentos 12 00:00:22,239 --> 00:00:24,260 digitales. Para poder presentarlo 13 00:00:24,260 --> 00:00:25,260 he realizado este vídeo 14 00:00:25,260 --> 00:00:28,079 explicativo en el que se muestra mi entorno virtual 15 00:00:28,079 --> 00:00:32,960 de aprendizaje que posee variedad de contenidos y recursos educativos. 16 00:00:33,539 --> 00:00:40,740 En este vídeo se han anonimizado todos los datos que se consideran sensibles de información sobre mi alumnado 17 00:00:40,740 --> 00:00:46,960 y vamos a ver un LMS válido como evidencia para mi portafolio de Digital Docente. 18 00:00:47,219 --> 00:00:52,560 Aquí podemos observar mi aula virtual, en este caso es para tercero de la ESO, en la Centro de Primera Lengua Extranjera. 19 00:00:52,560 --> 00:00:55,600 Lo primero que podemos ver es que está organizado por secciones 20 00:00:55,600 --> 00:01:01,140 Cada una de ellas se corresponde con una unidad trabajada en el aula 21 00:01:01,140 --> 00:01:05,219 La primera, por ejemplo, vemos que tiene los foros 22 00:01:05,219 --> 00:01:08,519 Me parece interesante para potenciar la participación del alumnado 23 00:01:08,519 --> 00:01:10,459 Además de mejorar su etiqueta 24 00:01:10,459 --> 00:01:16,760 Tenemos también una diáloga didáctica en la que se les presenta cómo se va a organizar este aula virtual 25 00:01:16,760 --> 00:01:20,879 Y cómo pueden presentar las actividades, qué recursos tienen disponibles 26 00:01:20,879 --> 00:01:24,900 y también tiene aquí los criterios y competencias e instrumentos de evaluación 27 00:01:24,900 --> 00:01:30,379 que están dictaminados por el departamento de lengua inglesa de mi instituto 28 00:01:30,379 --> 00:01:34,480 y que tienen ellos compartidos para poder saber cómo se les va a evaluar y a calificar. 29 00:01:35,159 --> 00:01:37,140 Por ejemplo, si abrimos la unidad número 2, 30 00:01:38,420 --> 00:01:44,719 hay diferentes apartados, yo suelo organizar cada apartado en secciones de gramática y vocabulario, 31 00:01:45,719 --> 00:01:48,299 además tienen que realizar tareas y entregar palabra virtual, 32 00:01:48,299 --> 00:01:50,040 como por ejemplo aquí el proyecto del arte 33 00:01:50,040 --> 00:01:53,980 y solemos empezar la unidad con los contenidos 34 00:01:53,980 --> 00:01:56,219 con un comma que introduce los contenidos del tema 35 00:01:56,219 --> 00:01:59,120 además utilizamos también otras aplicaciones 36 00:01:59,120 --> 00:02:00,799 como puede ser Memrise o Noworld 37 00:02:00,799 --> 00:02:02,019 para practicar vocabulario 38 00:02:02,019 --> 00:02:04,280 tanto en el aula como en casa 39 00:02:04,280 --> 00:02:07,340 y por ejemplo aquí tienen lo mismo 40 00:02:07,340 --> 00:02:10,620 está organizado por vocabulario dramática 41 00:02:10,620 --> 00:02:12,159 diferentes tipos de actividades 42 00:02:12,159 --> 00:02:14,180 tienen el Noworld para practicar vocabulario 43 00:02:14,180 --> 00:02:16,180 una reflexión al final de la unidad 44 00:02:16,180 --> 00:02:20,639 en la que pueden comentar qué es lo que les ha parecido más interesante o menos interesante 45 00:02:20,639 --> 00:02:21,780 y qué les gusta de trabajar. 46 00:02:22,360 --> 00:02:27,719 En cuanto a la evaluación, disponen de diferentes cuestionarios de autoevaluación 47 00:02:27,719 --> 00:02:33,599 al final de cada unidad, en la que pueden ser partícipes de su proceso de aprendizaje, 48 00:02:34,099 --> 00:02:37,960 saber en qué deben seguir mejorando y qué han adquirido de forma completa. 49 00:02:38,680 --> 00:02:41,939 En etiqueta, me parece muy interesante trabajar con ellos en etiqueta 50 00:02:41,939 --> 00:02:48,199 para dejarles claro cuáles son las normas de conducta en las interacciones digitales. 51 00:02:48,319 --> 00:02:52,740 Tienen un vídeo, hemos realizado un canva con las normas que hemos establecido 52 00:02:52,740 --> 00:02:56,439 y una actividad para practicar sus conocimientos sobre la etiqueta. 53 00:02:57,419 --> 00:03:01,259 Tienen otro tipo de actividades para entregar, por ejemplo, glosarios o póster 54 00:03:01,259 --> 00:03:03,900 y también cuestionarios sobre las lecturas que estamos realizando. 55 00:03:04,580 --> 00:03:08,639 Me ha parecido bastante interesante que introducieran a la virtual un calendario 56 00:03:08,639 --> 00:03:14,860 ya que les deja claro las tareas que tienen que realizar o cuando tienen alguna fecha importante para alguna prueba objetiva 57 00:03:14,860 --> 00:03:20,319 o alguna fecha en la que vamos a celebrar algo en concreto, en este caso el día del libro. 58 00:03:21,280 --> 00:03:25,699 Y en cuanto a la accesibilidad hemos introducido varias extensiones de Google Chrome 59 00:03:25,699 --> 00:03:32,479 como por ejemplo un lector de texto, un zoom para aumentar la pantalla y los textos y un traductor. 60 00:03:32,659 --> 00:03:37,080 Además los vídeos como utilizado en la aula virtual tienen a su disposición los subtítulos 61 00:03:37,080 --> 00:03:42,099 así como la posibilidad de disminuir la velocidad para mejorar la comprensión de lo que están viendo. 62 00:03:42,680 --> 00:03:48,259 En cuanto a la evaluación, yo voy a centrarme en el cuaderno de raíces, que es lo que hemos mencionado. 63 00:03:48,400 --> 00:03:55,080 Yo utilizo raíces para la versión de alumnado, la versión de alumnado, la versión de alumnado y el seguimiento académico. 64 00:03:55,819 --> 00:03:58,259 Tenemos la opción de cuaderno de raíces, cuaderno de clase. 65 00:03:58,879 --> 00:04:01,180 Tenemos que crear los parámetros y las actividades evaluables. 66 00:04:01,259 --> 00:04:04,919 Los parámetros es decirle qué peso queremos asociar a cada actividad 67 00:04:04,919 --> 00:04:07,979 y las actividades evaluables que pruebas o objetivos vamos a realizar. 68 00:04:08,780 --> 00:04:11,800 Por ejemplo, aquí tengo mis actividades evaluables de este año. 69 00:04:12,300 --> 00:04:16,459 Me parece interesante que se puede mostrar a la familia y podemos publicar las notas, 70 00:04:16,540 --> 00:04:20,660 es decir, informarles de cuándo va a ser el examen y una vez tengamos nota calificada 71 00:04:20,660 --> 00:04:24,160 que ellos sepan que no te han obtenido sus hijos e hijas. 72 00:04:24,839 --> 00:04:28,199 Mi cuaderno de raíces es este, buscamos alumnos de la tercera o de la ESO, 73 00:04:28,199 --> 00:04:33,810 estamos en la tercera evaluación, se nos salen todas las casillas, 74 00:04:33,810 --> 00:04:47,910 Podemos introducir comentarios también si queremos y lo más interesante es que finalmente te crea la calificación obtenida según el peso que le hayamos dado en los parámetros a cada actividad evaluable. 75 00:04:48,990 --> 00:04:57,689 Me parece muy práctico y además te crea la media fácilmente y la introduce en la casilla de evaluación al final de cada evaluación. 76 00:04:58,410 --> 00:04:58,910 Muchas gracias por ver el vídeo.