1 00:00:00,000 --> 00:00:06,720 Buenos días. Mediante esta infografía voy a presentar la secuencia didáctica que he 2 00:00:06,720 --> 00:00:11,120 preparado para la asignatura de Biología de Tercero, en concreto cuando trabajamos 3 00:00:11,120 --> 00:00:16,280 la importancia de una dieta saludable. La situación de aprendizaje se llamaría ¿y 4 00:00:16,280 --> 00:00:21,540 tú qué comes? Comenzamos activando conocimientos previos mediante un cuestionario que realizarían 5 00:00:21,540 --> 00:00:25,880 de manera individual con clickers que nos permite saber qué saben ya y reflexionando 6 00:00:25,880 --> 00:00:31,400 sobre posibles creencias erróneas. A continuación presentaría el proyecto y la rúbrica que 7 00:00:31,400 --> 00:00:36,240 tendrían en el aula virtual para que todos supieran qué se espera de ellos. La presentación 8 00:00:36,240 --> 00:00:40,480 de saberes básicos la haríamos mediante Flip Learning con un breve vídeo grabado 9 00:00:40,480 --> 00:00:49,020 por mí y subido a Edpuzzle. A continuación comenzaría el trabajo en cooperativo, visualizarían 10 00:00:49,020 --> 00:00:54,400 un vídeo sobre la comida basura y sus consecuencias, elaborarían un mapa mental con la herramienta 11 00:00:54,400 --> 00:00:58,760 MindMeister que recoja los elementos que tenemos que tener en cuenta a la hora de elaborar 12 00:00:58,760 --> 00:01:05,560 una dieta saludable. A continuación con la técnica 1-2-4 cada alumno registra su dieta 13 00:01:05,560 --> 00:01:11,080 de un día normal, que ha desayunado a media mañana, que ha comido merienda y cena, calcula 14 00:01:11,080 --> 00:01:15,640 su índice de masa corporal, las calorías que ha consumido ese día y las que necesitaría 15 00:01:15,640 --> 00:01:20,720 en función de la actividad. Para eso tiene que realizar una pequeña investigación en 16 00:01:20,720 --> 00:01:26,080 internet, comparte ese trabajo con su pareja y se hacen propuestas de mejora. Eligen a 17 00:01:26,080 --> 00:01:30,680 continuación una de las dos dietas y cambiando solo la cena tienen que hacer una propuesta 18 00:01:30,680 --> 00:01:36,720 de una dieta equilibrada para ese día. Y finalmente todos juntos se les da la información 19 00:01:36,720 --> 00:01:40,400 de un personaje con unas características y tienen que hacer una propuesta de cuál sería 20 00:01:40,400 --> 00:01:46,160 una dieta equilibrada para esa persona en función de sus necesidades. A lo largo de 21 00:01:46,160 --> 00:01:50,880 todo el proceso la profesora puede darles feedback ya que están trabajando con herramientas 22 00:01:50,880 --> 00:01:56,960 de Office 365 Online que permite compartir los documentos. Haríamos una visita también 23 00:01:56,960 --> 00:02:02,140 al comedor escolar para que viesen cómo se elaboran los menús de una manera profesional 24 00:02:02,140 --> 00:02:09,280 y saludable. Al final cada grupo haría una exposición oral de su trabajo y la evaluación 25 00:02:09,280 --> 00:02:14,280 comenzaría primero con la coevaluación. Cada grupo evalúa la presentación de los 26 00:02:14,280 --> 00:02:18,520 demás de acuerdo a la rúbrica y utiliza known forms. Después individualmente cada 27 00:02:18,520 --> 00:02:23,680 uno rellena una plantilla de metacognición sobre lo que han aprendido y qué les ha aportado 28 00:02:23,680 --> 00:02:29,400 este proyecto y lo comparten en un panel. Finalmente la heteroevaluación consistiría 29 00:02:29,400 --> 00:02:34,080 por una parte en un comentario crítico individual de un texto mediante la herramienta Perusal 30 00:02:34,080 --> 00:02:37,920 para comprobar si han cambiado las creencias erróneas, un formulario en parejas bien con 31 00:02:37,920 --> 00:02:43,560 Quicky o con los cuestionarios del aula virtual y el porfolio que recogería todas las actividades 32 00:02:43,560 --> 00:02:50,120 que han ido haciendo a lo largo de las distintas partes de esta situación de aprendizaje, 33 00:02:50,120 --> 00:02:55,160 los documentos individuales, las dietas que han realizado, la presentación y la plantilla 34 00:02:55,160 --> 00:02:58,560 de metacognición. Hasta aquí, muchas gracias.