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En este vídeo quiero enseñar cinco dúas que yo llevo a cabo para que los alumnos puedan acceder y sentirse empoderados.

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Primero, las rúbricas todas tienen una fácil lectura, es decir, cojo los criterios de evaluación,

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los pongo en un lenguaje que el alumno pueda entender, un contraste de blanco y negro y en negrita las ideas claves.

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Aquí puedes ver mi avatar, en el aula virtual está colgado las rúbricas todas que te muestro en los PDFs.

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Además de esto, también he hecho que todos los textos sean auditivos

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porque tenemos una alumna en primero de la ESO que es ciega

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por lo cual, como nuestro material, el mío en concreto, no viene de un libro

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sino lo creo yo, este año he creado audios de todo el material y de todas las rúbricas

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para que esta alumna pudiese acceder en mi diateca a ese material

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También creo material para el alumno visual que prefiere aprender ese vocabulario y esas ideas claves como metáforas a través de imágenes

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Luego quiero enseñaros el acceso físico y emocional del currículum

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En primero de la ESO tienen que hacer una obra de teatro para trabajar la destreza oral

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Una vez que hemos trabajado esta obra de teatro en clase, han ido al CEIPA, ahí estoy yo

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y han expuesto esta obra para los niños de infantil.

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Aquí está publicado el trabajo que ellos han hecho

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y por fin quiero enseñar cómo doy inclusividad.

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Tenemos un grupo de programa de cuarto

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que los alumnos proceden de diferentes nacionalidades

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que no es España y han hecho un trabajo de Black History

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donde se han sentido identificados y motivados en aprender.

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En el boletín he colgado el trabajo

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y en mi página web también me ha dado permiso

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para que pudiera incluir el trabajo que han hecho sobre Black History.

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Y estas son las maneras que yo trabajo el empoderamiento y la accesibilidad.