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Bueno, pues buenas tardes. Os vamos a contar un proyecto, si vienes a la Escuela Sostenible, relacionado con el medioambiente.

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Este prototipado surgió de tres prototipados individuales. Me acuerdo que Pablo nos decía de dónde había surgido.

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Pues es una fusión de tres prototipos individuales que cogimos. Aquí hemos planado ideas que ya llevamos en nuestro centro,

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ideas que se nos han ocurrido, ideas de un curso de medioambiente del ODS-11, Escuelas Sostenibles, Ciudades Sostenibles del CETIL de Leganés,

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y también teniendo en cuenta un agrupamiento escolar que se va a llevar en práctica, por ejemplo, en Nicoli.

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Y también ideas de que venimos del entorno rural y de dos urbe grandes. En este caso, bueno, es tres, porque Tampara que no está es Madrid, si no me confundo.

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Mis compañeras vienen de Alcalá de Henares, mi compañero viene de Rivas, y yo vengo de Cuba de la Sagra, que es un pueblo pequeño.

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Entonces, aquí hemos planado muchas ideas, las cuales mi compañero Esther os va a decir ahora.

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Bueno, entre todos vamos ahí resumando todas esas aportaciones. Pero en principio partíamos, como dice Rocío, realmente de integrar tres prototipos.

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Entonces, empecemos por lo más concreto. Si veis aquí, y ahora lo hemos reflejado, aquí podría ser una agrupación de profesionales, puede partir de un equipo docente,

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un equipo educativo, que realmente lo que hace es planificar. Entonces, en esa planificación hemos puesto aquí una evaluación continua en ese esbozo de proyecto

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que se va a desarrollar y que se va a implementar a lo largo del tiempo. Trataríamos de integrar ese proyecto de manera interdisciplinar con el currículo de ahí,

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que hayamos reflejado. Aquí teníamos unos libros, pero reflejar las distintas disciplinas para que todas ellas se relacionen.

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Entonces, a partir de una comisión, que puede partir de docentes, profesionales, o pueden ser incluso iniciativas de niños concretos, como agentes ecológicos y demás,

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lo que queremos es alimentarnos, por un lado, de expertos que se han puesto ahí en la base. Entonces, contamos con universidades como podría ser Medio Ambiente,

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podrían ser empresas como Ecovidrio, podría ser cualquier institución que a nivel profesional nos pudiese dotar de información, de conocimiento y también de recursos.

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Por otro lado, además de la alimentación que hemos puesto a la base de la mesa, porque representa como el pilar, la mesa, al ser circular, representa el objetivo que perseguíamos

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dentro de la sensibilización, que era sensibilizar al alumnado en torno al cambio climático y que tomasen acciones e iniciativas para respetar el medio ambiente.

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Más cuestiones. Esa planificación dentro de ese proyecto o de ese prototipado, cuando lo hemos integrado, incluimos la aportación de otra compañera, en este caso de Tania,

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que no podía estar presente, que tiene que ver con un planning semanal, con actividades concretas, respecto a actividades que, por ejemplo, serían a la hora del recreo.

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Más cuestiones. La hermandad o fraternidad que se establecería entre esos dos contextos. Aquí tenemos la zona urbana y la zona rural.

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Porque obviamente el contexto que es rural nos va a dotar de muchísima más información y sensibilizar a ese contexto educativo que está en un entorno urbano.

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Esa hermandad supone hacer intercambio también de escuelas, de proyectos, de ahí que haya una línea continua, descontinua, en ese fluir de información.

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Obviamente necesitamos a los ayuntamientos y luego iniciativas como podrían ser ecohuertos, mercadillos solidarios, el tratar de integrar, por ejemplo,

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lo que es el comedor escolar que fuese sostenible, incluso alimentándonos de la propia producción que generásemos. Ahí es donde incluiríamos todos esos proyectos de manera interdisciplinar.

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Ya más cuestiones. Obviamente todo apuntaría a ese cambio del planeta que lo simboliza, lo representa la mesa circular, en cuanto a que los niños, a partir de esa sensibilización,

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podrían proyectar nuevas progresiones que a día de hoy, por ejemplo, no existen y que están relacionadas con el cambio climático y con el mundo más.

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Y sobre todo también que no quede una huella ecológica, que se reduzca la huella ecológica. Por eso también hemos representado autobús ideal con otro combustible que no contaminara,

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el que llegaran al colegio con los caminos seguros, por ejemplo, en bicicleta. Y también muy importante, si veis cómo están distribuidos los niños y los adultos en el colegio,

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aquí tiene mucha calidad todo lo que se llamará innovación, que sería aprendizaje y servicio, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, toda esta metodología para llevarlo a cabo.

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Pero como ha dicho mi compañera, muy importante este comité. Este comité, como ha dicho ella, de expertos, pero también de niños que son por los que estamos trabajando.