1
00:00:00,000 --> 00:00:15,680
Tarea 3. Situación de aprendizaje para primera edad de la ESO. Materia. Música. Título.

2
00:00:15,680 --> 00:00:16,680
Los antiguos se divierten.

3
00:00:30,000 --> 00:00:39,400
En esta situación de aprendizaje, pretendemos hacer una relación entre lo que habéis estudiado

4
00:00:39,400 --> 00:00:46,040
en la materia de jerarquía e historia de la antigua Grecia y Roma y la música. En

5
00:00:46,040 --> 00:00:51,960
esa materia habéis aprendido cronología, hechos históricos, políticos, económicos,

6
00:00:51,960 --> 00:00:56,440
pero ¿cómo se divertían los antiguos griegos y romanos? Hay algo que no ha cambiado y es

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00:00:56,440 --> 00:01:01,280
que, igual que ahora, también usaban la música para entretenerse. Por ello, en esta

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00:01:01,280 --> 00:01:05,120
situación de aprendizaje, haremos un viaje al pasado y descubriremos cómo sonaba la

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00:01:05,120 --> 00:01:12,840
música que escuchaban Bericles, Julio César o el propio Platón. El objetivo es relacionar

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00:01:12,840 --> 00:01:17,120
los aspectos aprendidos con la materia de jerarquía e historia, descubrir las diferentes

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00:01:17,120 --> 00:01:22,120
funciones de la música en el mundo antiguo, reconocer instrumentos musicales, tomar conciencia

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00:01:22,120 --> 00:01:28,080
de la importancia de la música como entretenimiento, como ciencia y como arte y participar en interpretaciones

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00:01:28,080 --> 00:01:36,280
musicales grupales. Todo esto lo vamos a realizar de la siguiente manera. Primero repasaremos

14
00:01:36,280 --> 00:01:40,760
y reflexionaremos sobre nuestros conocimientos del mundo antiguo, explicaremos los usos y

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00:01:40,760 --> 00:01:45,600
funciones de la música a través de bíblos, reconoceremos instrumentos musicales como

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00:01:45,600 --> 00:01:53,080
mapas interactivos, leeremos textos de la antigua Grecia sobre música e interpretaremos

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00:01:53,080 --> 00:01:59,360
una canción sobre la antigua Grecia. El proceso a seguir será el siguiente. Primero haremos

18
00:01:59,360 --> 00:02:04,240
una tormenta de ideas sobre nuestros conocimientos del mundo antiguo, realizaremos una tarea

19
00:02:04,240 --> 00:02:10,400
en el aula virtual consistente en la visualización de un vídeo y contestar a diferentes cuestiones

20
00:02:10,400 --> 00:02:17,560
realizadas por la profesora, resolucionaremos un mapa interactivo sobre instrumentos, buscaremos

21
00:02:17,560 --> 00:02:23,880
en internet y leeremos en voz alta textos sobre la música en el mundo antiguo y prepararemos

22
00:02:23,880 --> 00:02:29,760
una saloma, un canto marinero de la antigua Grecia. Para ser evaluados positivamente en

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00:02:29,760 --> 00:02:35,240
esta situación de aprendizaje tenemos que ser capaces de establecer las conexiones entre

24
00:02:35,240 --> 00:02:39,760
el estudio de geografía e historia y en la materia de música, identificar visualmente

25
00:02:39,920 --> 00:02:45,640
diferentes instrumentos, realizar las tareas propuestas y participar en las interpretaciones

26
00:02:45,640 --> 00:02:57,320
musicales grupales. Tarea 4, realización de un cuaderno de clase en raíces. Para ello primero

27
00:02:57,320 --> 00:03:03,920
entramos en alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y vamos a establecer

28
00:03:03,920 --> 00:03:11,080
primero los parámetros, los parámetros los hemos establecido de esta forma, unos van a ser

29
00:03:11,080 --> 00:03:17,320
evaluados diariamente y aquí establecemos si van a estar vigentes o no van a estar vigentes,

30
00:03:17,320 --> 00:03:23,000
ahí establecemos esas categorías evaluables, por otro lado vamos a establecer también el

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00:03:23,000 --> 00:03:27,800
modelo de calificación, vamos a modelo de calificación, seleccionamos un grupo,

32
00:03:28,320 --> 00:03:37,400
configuramos y nos aparece la diferente calificación ponderada, el peso que vamos a

33
00:03:37,400 --> 00:03:43,040
dar a las diferentes actividades, los ítems evaluables serán en esta ocasión el 30%,

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00:03:43,040 --> 00:03:52,360
las tareas el 30% y los controles el 30%. Por último también establecemos las actividades

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00:03:52,360 --> 00:03:57,760
evaluables en cada una de las evaluaciones, para ello nos vamos aquí a actividades evaluables,

36
00:03:57,760 --> 00:04:05,320
buscamos un grupo, en este caso primero B de la ESO, una evaluación, primera evaluación y

37
00:04:05,320 --> 00:04:12,360
refrescamos y aquí nos aparecen las diferentes actividades que hemos establecido para evaluar

38
00:04:12,360 --> 00:04:18,920
en la primera evaluación, se puede mostrar la familia o no y se puede publicar la nota o no,

39
00:04:19,080 --> 00:04:26,280
para ello podemos ver, si clicamos en detalles, aquí nos aparece todo lo que hemos ido cambiando

40
00:04:26,280 --> 00:04:31,080
en cada una de estas actividades y cada vez que hagamos algún cambio nunca nos olvidemos

41
00:04:31,080 --> 00:04:35,920
de darle aquí y guardar porque si no, no se nos grabaría nada.

42
00:04:38,760 --> 00:04:40,240
Tarea 5

43
00:04:42,680 --> 00:04:48,360
Presentación de un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

44
00:04:49,920 --> 00:05:00,160
Para esta actividad hemos creado un PowerPoint a través de Microsoft y hemos establecido una serie

45
00:05:00,160 --> 00:05:05,200
de pasos que los alumnos deben de ir siguiendo y deben de estar adaptados a diferentes ritmos

46
00:05:05,200 --> 00:05:13,960
de aprendizaje. Primero tenemos, si pinchamos en el inicio, nos lleva a las instrucciones para

47
00:05:14,000 --> 00:05:22,000
realizar estas actividades. Primero de la ESO, lo que tienen que hacer, el primero leer y entender

48
00:05:22,000 --> 00:05:27,720
correctamente lo que dicen en cada actividad, tienen obligatoriamente que llegar hasta la

49
00:05:27,720 --> 00:05:33,960
número 3 y luego tienen, para adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje, habrá alumnos

50
00:05:33,960 --> 00:05:38,840
que lleguen hasta el repostaje y habrá alumnos que lleguen directamente hacia la meta.

51
00:05:39,840 --> 00:05:50,240
Seguidamente iremos al punto 1. En el punto 1 nos lleva un enlace a un vídeo de la mediateca en el

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00:05:50,240 --> 00:05:58,520
que nos hablan de la música en la antigua Arabia. El segundo enlace que tenemos ahí nos lleva a un

53
00:05:58,520 --> 00:06:04,400
juego, a un juego sobre la música en la antigüedad en la que los alumnos pueden jugar y establecer

54
00:06:04,400 --> 00:06:09,640
una serie de partidas motivadoras para que aprendan sobre la música en la antigua Grecia.

55
00:06:09,640 --> 00:06:22,880
El tercer paso sería una hoja de texto en la que van a tener que rellenar sus palabras sobre

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00:06:22,880 --> 00:06:28,960
los conocimientos que han ido adquiriendo sobre la música en la antigua Grecia. Y llegamos al

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00:06:28,960 --> 00:06:38,280
repostaje. En el repostaje lo que nos encontramos es un vídeo, un vídeo más antiguo, un vídeo más

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00:06:38,280 --> 00:06:43,280
sencillito para que los alumnos que se han ido quedando descolgados y no han sido capaces de

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00:06:43,280 --> 00:06:51,880
llegar bien hasta el punto número 3 puedan incorporarse y adaptarse al nuevo ritmo. El

60
00:06:51,880 --> 00:06:57,680
número 4 es otro vídeo para alumnos ya más avanzados en la que se nos habla de cosas más

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00:06:57,680 --> 00:07:03,600
profundas sobre la música, sobre todo hablando de la creatividad y relacionándolo con el tema

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00:07:03,600 --> 00:07:13,160
filosófico. Y por último llegaríamos a la meta y en esa meta los alumnos responderán a un quiz

63
00:07:13,160 --> 00:07:21,120
sobre los instrumentos de la antigua Grecia donde nos pondrán todo lo que han ido adquiriendo.

64
00:07:21,120 --> 00:07:30,280
Con esto damos por terminado la presentación de las tareas 3, 4 y 5.