1 00:00:00,620 --> 00:00:19,719 A continuación paso a realizar la exposición de la tarea número 3 del curso, que va dedicado al curso de quinto de primaria, el área de educación física de los juegos alternativos, donde en la introducción mostramos la importancia de los juegos alternativos en el área de educación física y al nivel al que va dirigido. 2 00:00:19,719 --> 00:00:31,100 Entre los objetivos que proponemos es conocer diferentes tipos de juegos alternativos, como el fútbol, el fútbol, el fútbol, así como la utilización de diferentes dispositivos digitales. 3 00:00:31,620 --> 00:00:43,799 Entre la organización utilizada utilizaremos la metodología de gamificación, recursos digitales, utilizaremos pizarra y tablets, y las agrupaciones que realizaremos serán en pequeños grupos. 4 00:00:44,479 --> 00:00:48,259 Respecto a la temporalización, realizaremos una sesión de introducción, 5 00:00:48,560 --> 00:00:55,420 luego realizaremos siete sesiones prácticas y finalizaremos con una sesión de debate y puesta en común. 6 00:00:56,240 --> 00:00:58,200 Entre los criterios de evaluación que utilizaremos, 7 00:00:58,960 --> 00:01:04,579 pondremos cómo conocer las reglas básicas para poder practicar los diferentes tipos de deportes alternativos. 8 00:01:05,359 --> 00:01:10,579 Otro sería utilizar los dispositivos, así como mostrar interés en las diferentes actividades. 9 00:01:10,579 --> 00:01:24,819 Una vez mostrado la exposición, pasamos a realizar el informe de calificación, donde hemos realizado tres categorías. 10 00:01:25,760 --> 00:01:33,980 Primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, que son las denominadas categorías padre y a su vez hemos establecido tres subcategorías. 11 00:01:33,980 --> 00:01:43,040 Deportes alternativos 1 para la primera evaluación, deportes alternativos 2 para la segunda evaluación, deportes alternativos 3 para la tercera evaluación. 12 00:01:43,040 --> 00:01:59,500 A su vez, en cada subcategoría hemos elaborado una actividad interactiva. Así, en la evaluación número 1 hemos metido una actividad de recurso interactivo de una pregunta de verdadero y falso. 13 00:01:59,500 --> 00:02:15,819 El Ultimate es un juego alternativo. Vamos para atrás. Y en la actividad número 2, evaluación número 2, y hemos puesto otra actividad interactiva. 14 00:02:16,520 --> 00:02:23,939 ¿Dónde nos metemos? Ha sido una pregunta de respuesta en múltiples. El floorball es un deporte similar al rugby, balonmano y hockey. 15 00:02:23,939 --> 00:02:26,379 Ojo B, donde los alumnos contestarían. 16 00:02:27,199 --> 00:02:37,240 Vamos a la tarea número 3, subcategoría donde hemos puesto otra tarea interactiva. 17 00:02:37,240 --> 00:02:43,419 En este caso hemos colocado un cuestionario con cuatro páginas. 18 00:02:43,500 --> 00:02:48,080 Visualizamos el cuestionario, sus cuatro páginas, en la cual en la primera página ponemos 19 00:02:48,080 --> 00:02:52,560 el bifute, es un deporte popular, deporte alternativo, deporte popular de fusión. 20 00:02:52,560 --> 00:03:01,960 De esta manera hemos explicado tanto la presentación de nuestra situación de aprendizaje como el libro de calificaciones. 21 00:03:01,960 --> 00:03:22,340 Ahora, por último, vamos a ir al PowerPoint donde hemos establecido nuestra área de espacio de aprendizaje. 22 00:03:23,879 --> 00:03:30,659 Para ello nos vamos a la introducción donde nos pone una serie de normas 23 00:03:30,659 --> 00:03:36,240 y nos lleva a un enlace donde hay una serie de instrucciones que nos indican 24 00:03:36,240 --> 00:03:41,539 para llevar en este espacio de tareas que son leer detenidamente cada actividad 25 00:03:41,539 --> 00:03:45,099 recordar que todas las actividades han sido realizadas de forma práctica 26 00:03:45,099 --> 00:03:47,939 que es obligatorio realizar las tres primeras 27 00:03:47,939 --> 00:03:51,280 Una vez realizadas y vistas las instrucciones 28 00:03:51,280 --> 00:03:53,759 Nos vamos a la casilla número 1 29 00:03:53,759 --> 00:03:56,680 Que todas las tareas son relacionadas con un deporte alternativo 30 00:03:56,680 --> 00:03:57,740 En este caso, el Ultimate 31 00:03:57,740 --> 00:04:00,020 Nos vamos a la tarea número 1 32 00:04:00,020 --> 00:04:01,319 Se nos abre 33 00:04:01,319 --> 00:04:03,199 Y nos abre un enlace 34 00:04:03,199 --> 00:04:08,669 Donde nos realizará una serie de preguntas 35 00:04:08,669 --> 00:04:12,569 En relación al Ultimate 36 00:04:12,569 --> 00:04:15,289 Una vez visto el vídeo, la primera pregunta sería 37 00:04:15,289 --> 00:04:18,550 El Ultimate es un baile, un deporte, un juego 38 00:04:18,550 --> 00:04:22,329 Así nos vendrían una serie de preguntas en relación al vídeo 39 00:04:22,329 --> 00:04:28,329 Una vez visto la tarea número 1, pasamos a la tarea número 2, que también es obligatoria. 40 00:04:29,709 --> 00:04:37,949 Aquí vemos que nos viene una serie de infografías relacionadas con todo tipo de normativa del Ultimate. 41 00:04:40,149 --> 00:04:46,149 Esa sería la tarea número 2. Por último, la tarea número 3, que sería la última obligatoria. 42 00:04:46,149 --> 00:04:56,129 nos vendría una de rellenar con huecos de la normativa del ultimate. Si los alumnos tuvieran 43 00:04:56,129 --> 00:05:03,149 dificultad a la hora de realizar esta tarea pueden ir al repostaje que les ayudaría a finalizar la 44 00:05:03,149 --> 00:05:09,529 tarea número 3 que consistiría en un vídeo que explicarían las reglas de manera más exhaustiva 45 00:05:09,529 --> 00:05:16,069 del ultimate y le ayudaría a finalizar la tarea número 3. Para aquellos que no tengan ningún 46 00:05:16,069 --> 00:05:22,970 tipo de cifra pueden pasar a la tarea número 4, donde ahí nos encontramos un vídeo donde 47 00:05:22,970 --> 00:05:29,329 nos explicaría los diferentes tipos de lanzamiento de Ultimate. Y por último, y para finalizar 48 00:05:29,329 --> 00:05:33,009 las actividades que hemos propuesto en nuestro espacio de tarea, la última tarea sería 49 00:05:33,009 --> 00:05:39,009 en la meta, donde muestran una serie de iconos de los diferentes tipos de balones que se 50 00:05:39,009 --> 00:05:44,970 utilizan en los diferentes tipos de deporte, donde los alumnos tendrían que intentar identificarlos. 51 00:05:44,970 --> 00:05:50,610 Esta ha sido nuestra exposición de las tareas número 3, 4 y 5 de nuestro curso.