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Buenas tardes, soy Isabel Redondo y voy a explicar la infografía de la innovación metodológica

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de la evidencia número 3 de las evidencias fundamentales que tenemos que presentar para

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nuestro portafolio. Esto es una estación de aprendizaje que realicé en el curso 2019-2020

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en un primero de la ESO, de Luma Castellana y Literatura, y el objetivo era que la lectura

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del trimestre que se suele mandar en el Departamento de Lengua Castellana fuera realizada de otra

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manera en la que se implicara todo el alumnado. En ella trabajé el trabajo en proyectos,

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el cooperativo con ellos durante 12 sesiones y el producto final que tenían que entregar

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era una presentación oral del trabajo de investigación sobre la lectura que habían

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leído en ese trimestre para intentar convencer al resto del alumnado de que era una buena lectura,

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una buena decisión y que tenía contenidos suficientemente interesantes como para que

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ellos la eligieran no solamente en otro trimestre o incluso fuera de clase. Se distribuyó como digo

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en 12 sesiones. La primera sesión fue la en la que yo expliqué en qué iba a consistir todo este

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proceso, este trabajo. Los grupos los elegí de cuatro o cinco participantes heterogéneos y de

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esta manera pues había distintos ritmos de aprendizaje, había alumnado con necesidades que

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sin embargo tenían pues puntos muy fuertes que destacaban en otros aspectos. Entonces se fueron

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acoplando en función de cómo había visto yo que los alumnos trabajaban el resto del tiempo y les

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insistí mucho en que siguieran la rúbrica de evaluación que les iba a realizar hasta el final

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de curso, o sea, perdón, al final del trimestre, para que se ajustaran a ella. En la segunda sesión

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los grupos empezaron a distribuir los roles de trabajo. Aquí podéis ver que lo que está en blanco

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es lo que realizaron los grupos y lo que está en azul oscuro es lo que fui diciéndoles yo. Tuvieron

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que elegir un libro que iban a leer y cómo iban a presentar el trabajo. Esto me lo tuvieron que

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entregar en un acta por escrito en donde estaban todas esas decisiones. Yo estuve tomando notas

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diarias en el cuaderno del profesor durante todo el procedimiento que se realizó durante esas 12

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sesiones. Luego en las sesiones 3 y 4 confirmaron, se ajustaron los calendarios y cómo se investigaban

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cada grupo, los roles que tenía cada uno. En las sesiones de las 5 a las 10 fueron propiamente las

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del trabajo con Surface que podíamos disponer de ellas, también teníamos ordenadores fijos en el

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Y las revisiones yo las hacía diariamente, pero hubo una evaluación intermedia en la sesión 7. Y en las dos últimas sesiones lo que se realizó fue una exposición final de ese producto que habían realizado ellos con distintas herramientas.