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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Soy Ana Mores y voy a presentar una situación de aprendizaje sobre el cuerpo humano para

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00:00:04,240 --> 00:00:08,200
el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, que fomenta el aprendizaje entre

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iguales por medio del trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos. Los

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00:00:11,880 --> 00:00:16,480
dispositivos digitales que se emplean fundamentalmente serán los del centro y los de sus casos,

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00:00:16,480 --> 00:00:20,280
ya que se trabajan de una forma sincrónica con las familias. Atendiendo a la rúbrica

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00:00:20,280 --> 00:00:25,280
cumple todas las acciones nivel B2, aunque me centraré en la segunda. Crearemos un mural

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00:00:25,280 --> 00:00:29,800
colaborativo a modo de organización gráfico para ir compartiendo conocimientos en momentos

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00:00:29,800 --> 00:00:34,080
de asamblea, promoviendo el aprendizaje entre niveles y transversal. Mi meta es que adquieran

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00:00:34,080 --> 00:00:38,000
los contenidos competenciales relacionando las áreas señaladas en torno al contenido

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del cuerpo humano. Al diseñar la secuencia de actividades, he tenido en cuenta las pautas

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00:00:42,360 --> 00:00:46,400
que siguen el diseño universal para el aprendizaje, la implicación a través de la cooperación

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00:00:46,400 --> 00:00:51,120
y diferentes formas en las que los alumnos pueden manifestar sus conocimientos y competencias

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00:00:51,120 --> 00:00:54,920
en base a las teorías de las inteligencias múltiples. El aula está diseñado en base

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00:00:54,920 --> 00:00:59,240
a los distintos espacios del modelo aula del futuro, utilizando diferentes rincones

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00:00:59,240 --> 00:01:03,160
para llevar a cabo las actividades. Cuando recibamos apoyo externo de otros compañeros

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00:01:03,160 --> 00:01:07,960
de la etapa, nos centraremos en desarrollar las actividades de supervisión, feedback

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00:01:07,960 --> 00:01:14,480
y ayuda para asegurar el aprendizaje. El proyecto se dividirá en una serie de fases con actividades

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00:01:14,480 --> 00:01:18,680
para investigar, profundizar, exponer y crear materiales y productos que puedan ser usados

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00:01:18,680 --> 00:01:23,520
para la evaluación continua de los alumnos. En la primera sesión, se partirá del mural

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00:01:23,520 --> 00:01:27,920
con sus caras y, empleando la rutina de pensamiento citada, servirá de motivación y centro de

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00:01:27,920 --> 00:01:32,520
interés para que nos hable de iniciar una lluvia de ideas sobre sus conocimientos previos

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00:01:32,520 --> 00:01:36,960
y los que les gustaría aprender. Sería el punto de partida para crear ese mural colaborativo

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00:01:36,960 --> 00:01:42,280
con los conocimientos que vayamos aprendiendo, que luego mostraremos a otros niveles en una

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exposición. Lo completaríamos con visionados y un par de vídeos explicativos utilizando

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00:01:46,760 --> 00:01:52,200
contenidos digitales creados con Canva o mediante un Padlet, y por equipos cooperativos podrán

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00:01:52,200 --> 00:01:55,960
dar respuestas abiertas a una batería de preguntas. Además, se les pedirá reflexionar

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00:01:56,000 --> 00:02:01,200
en casa y subir un dibujo que sintetice la información en base a una rúbrica a ese Padlet

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00:02:01,200 --> 00:02:07,920
que acabo de citar, al aula virtual con ayuda de sus familias para evaluarlos y co-evaluarlos,

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00:02:07,920 --> 00:02:12,760
para respetar los ritmos de cada uno de ellos, y de equipos que dispondrán de otras actividades,

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00:02:12,760 --> 00:02:18,320
como puzles por rincones. En las siguientes sesiones, emplearemos un SLM con metodología

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00:02:18,320 --> 00:02:22,200
de clase invertida, un Geniali con paisaje de aprendizaje, así como actividades de

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00:02:22,200 --> 00:02:26,320
movimiento en zonas más abiertas del aula, o en colaboración con otros compañeros en las

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00:02:26,320 --> 00:02:30,800
redes de ecomotricidad, para que vayan ampliando y reforzando toda la información recogida hasta

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00:02:30,800 --> 00:02:35,800
ahora, fomentando las posibilidades de movimiento y acción del cuerpo, es decir, vivenciando los

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00:02:35,800 --> 00:02:40,800
contenidos que están aprendiendo. A continuación, realizaremos rincones rotativos con personal de

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00:02:40,800 --> 00:02:46,320
apoyo, juegos, puzles o dibujos, pudiendo recibir feedback. Por último, usando la rutina de

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pensamiento con para y contra, emplearemos un par de sesiones para completar el mural

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00:02:50,400 --> 00:02:56,080
colaborativo del proyecto, con toda la información recogida, que, junto a semáforos de autoevaluación

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00:02:56,080 --> 00:03:00,840
y el resto de actividades que han ido realizando, constituirá la evaluación del proyecto y lo

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00:03:00,840 --> 00:03:02,040
daremos así por finalidad.